بسم الله الرحمن الرحیم
المستوى:السنة الثانیة ابتدائي المذكرة رقم:.........
النشاط:كتابة ( أدرس مبنى النص ) الوحدة: 27
النص المعتمد: : زیارة المطار الحصة : 04
الكفاءة القاعدیة:  القدرة على توظیف الصیغ اللغویة و على التمییز بین الحرفین نطقا و احترام قواعد رسم الحروف
مؤشر الكفاءة:  یستعمل الصیغ (ذلك  أولئك ) ، یمیز بین الحرفین (التاء المربوطة  التاء المفتوحة ) ویدرك مبدأ التقابل
الصوتي في الكلمات و یرسم الحرفین (ت ، ة ) وفق قواعد كتابة كل حرف
الوسائل : كتاب التلمیذ ، كراس التمارین
إنجاز الحصة
السندات معاییر الأداء
والوسائل
سیرورة الحصة أھداف التعلم أفعال التعلیم/التعلم
 یطالب التلامیذ بتركیب جمل
مفیدة بالصیغ المدروسة
 انجاز التمارین : مطالبة
التلامیذ فتح كراس التمارین في
الصفحة 2 لإنجاز التمرین 1
یقوم التلامیذ بإنجاز التمرین یلیھ
تصحیح جماعي و تصحیح فردي
على الكراس
 كراس
التمارین
السبورة
یطرح المعلم أسئلة بھدف الحصول على إجابات
تتضمن الصیغ المقصودة ، ثم یكتب الجمل على
السبورة ویستخرج الصیغة المقصودة
(ذلك  أولئك ) من الكلمة ویقدم مثال عن الصیغة
و یقوم بنفس العمل مع باقي الصیغ
 استخرج
وأستعمل
 الحصة الأول:
یستعمل ضمیري
الغائب المذكر
والمؤنث
 انجاز التمرین رقم 2 من كراس
التلمیذ
 ثم غلى انجاز التمرین الثاني
والثالث من نفس الصفحة ویتبع
بتصحیح جماعي على السبورة
وتصحیح فردي على الكراس
 ینتقل التلامیذ بعد ذلك لإنجاز
تمرین الإملاء (أسمع وأكتب)
حیث یملي علیھم المعلم الكلمات
ویكتبونھا في المكان المخصص
تكتب الكلمات على السبورة
وتصحح على الكراسات
السبورة
كراس التلمیذ
 یلفت المعلم انتباه التلامیذ إلى ملاحظة الحرف(ت)
في الجملة الأولى ویقوم بالفعل نفسھ مع الحرف
(ة ) في الجملة الثانیة
 یكتب المعلم علىالسبورة الكلمتین كما وردتا في
"أقرا وأمیز"ویطالب التلامیذ بقراءتھما ،
 یستخرج الحرفین ویكتبھما بلون مغایر على
السبورة ثم یطلب التلامیذ بالنطق بالحرفین .
 یكتب المعلم كلمتین المراد بھم إدراك التقابل
اللفظي بین الصوتین (ت  ة ) ویستبدل
الحرفین للإشارة إلىالإختلاف في المعنى
 أقرأ وأمیز
 الحصة الثانیة
یمیز بین الحرفین
(ت ، ة ) ویدرك
مبدأ التقابل
الصوتي في
الكلمات
یوضح المعلم للتلامیذ الفرق بین
كل تدریب وما سبقھ فإن ذلك
یساعدھم على اتباع التعلیمات
وكذا التمییز بین الحركات التي
یقومون بھا من حرف إلى آخر
 كراس التلمیذ
 السبورة
 القلم
  یكتب الجملة المراد محاكاتھا على السبورة
بخط واضح حسب النموذج .
 یبین للتلمیذ نقطة البدایة في كل شكل ویوضح لھ
اتجاه الحركة ضمن مسار الخط وتعرجاتھ
 مطالبة التلامیذ بكتابة الحرف في كراس التمارین
 یتجول المعلم بین الصفوف ، یصحح الوضعیات
وینھى عن العادات السیئة ویساعد العاجزین
 یتتبع المعلم نفس الخطوات في تدریب التلامیذ على
كتابة الكلمة الثانیة
 الحصة الثالثة  أحسن خطي
یرسم الحرفین (ت 
، ة ) وفق قواعد
كتابة كل حرف