الكتاب: قاموس الإملاء
المؤلف: الدكتور مسعد محمد زياد

[rtl] [/rtl]



[rtl] [/rtl]


[size=23][size=23][size=27][size=23][size=23][size=24][size=24][size=24][size=23][size=27][size=23][size=23][size=27][size=23][size=23][size=24][size=24][size=24] [/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size]
[rtl] [/rtl]


[size=23][size=23][size=27][size=23][size=23][size=24][size=24][size=24][size=23][size=27][size=23][size=23][size=27][size=23][size=23][size=24][size=24][size=24][size=32][size=32] [/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size]
[rtl] [/rtl]



[rtl] [/rtl]





[rtl] [/rtl]



[rtl] [/rtl]



[rtl] [/rtl]



[rtl] [/rtl]



[rtl] [/rtl]



[rtl] [/rtl]



[rtl] [/rtl]


[size=23][size=23][size=27][size=23][size=23][size=24][size=24][size=24][size=23][size=27][size=23][size=23][size=27][size=23][size=23][size=24][size=24][size=24][size=32][size=32]  [/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size][/size]
[rtl] [/rtl]



 

[rtl][size=32]أنموذج رقم 8[size=32]

اليوم: المادة: إملاء
التاريخ: الموضوع: الهمزة المتوسطة على الياء " نبرة "
الصف: الثالث المتوسط
الأهداف السلوكية:
1 ـ أن يتعرف الطالب على مواضع كتابة الهمزة المتوسطة على ياء، أي على " نبرة ".
2 ـ أن يستطيع الطالب كتابتها في الكلمة أو من خلال نص تطبيقي.
3 ـ أن يقارن الطالب بين كتابة الهمزة المتوسطة على ياء وبين كتابتها على ألف، أو واو، أو مفردة على السطر.
4 ـ أن يقدم الطالب أمثلة أخرى من إنشائه.
5 ـ أن يجيب الطالب على أسئلة التقويم.
الوسائل:
ـ كتاب الإملاء المقرر.
ـ السبورة والأقلام الملونة.
ـ لوحة إضافية كتب عليها الأمثلة المطلوبة.
ـ بطاقات كتب عليها الكلمات التي اشتملت على همزات متوسطة كتبت على ياء.
المقدمة:
يكلف بعض الطلاب بالخروج إلى السبورة لكتابة الكلمات الآتية تطبيقا على الدروس السابقة:
سأل، يأمر، شؤون، فؤاد، مروءة، ضوءها.
يطلب من الآخرين تعليل كتابة تلك الكلمات على الصورة السابقة، مع تصحيح ما فيها من أخطاء.
ـ نستنتج: أن كتابة الهمزة يعتمد على حركتها، وحركة ما قبلها.
عندئذ ترسم على أقوى الحركات، وأقوى الحركات: الكسرة، فالضمة، فالفتحة، وأضعفها السكون.
ـ الكسرة يناسبها الياء، والضمة يناسبها الواو، والفتحة يناسبها الألف.
العرض:
تعلق السبورة الإضافية وقد كتب عليها الأمثلة اللازمة للدرس.
الأمثلة: المجموعة الأولى:
1 ـ أحب أبنائي.
2 ـ مررت بضوئكم.
3 ـ اجب على الأسئلة.
4 ـ {ألا بذكر الله تطمئن القلوب} .
5 ـ زيد من المبتدئين في التعلم.
6 ـ رُئب الصدع.

الشرح والتحليل:
ـ يقرأ الطلاب أمثلة المجموعة الأولى قراءة سليمة ضبطًا ومخرجًا.[/size][/rtl][/size]

[rtl][size=32]ـ لاحظ الهمزة في الأمثلة السابقة تجدها متوسطة مكتوبة على ياء " نبرة ".
ـ كتبت الهمزة على هذا النحو؛ لأنها جاءت مكسورة في جميع الأمثلة، وقد سبقها الألف، أو الواو الساكنة، أو الحرف الصحيح الساكن، أو الح[/rtl][/size]