أعزائي التلاميذ المترشحين لامتحان شهادة التعليم المتوسط
كلكم مقبلون على هذا الإمتحان بالتأكيد لكن بالتأكيد معظمكم يجهل كيفية
تصحيح أوراقكم و ما يحدث في تلك الكواليس من لحظة نهاية آخر اختبار و حتى ظهور النتائج.
أتطرق في هذا الموضوع إلى شرح هذه العملية لغرض إفادتكم و تبصيركم بما يجري.
بعد انتهاء آخر اختبار من هذا الإمتحان تؤخذ أوراقكم إلى مركز التصحيح أين يجري تشفيرها
حيث يعطى لكل ورقة شفرة ( كود ) و يقطع نصفها العلوي و الذي يحتوي على بيانات المترشح
و ***** الذي أعطي لورقته و نفس ***** يكتب على الورقة مقطوعة البيانات ثم يتم وضع الأوراق
في أغلفة حسب اللجنات التي كانت فيها أثناء الإمتحان.
يتم استدعاء الأساتذة للتصحيح و عادة ما يكونون الأساتذة الذين درسوا أقسام السنة الرابعة في تلك السنة.
يستدعى هؤلاء الأساتذة إلى مركز التصحيح الذي عادة ما يكون في عاصمة الولاية لفترة تدوم خمسة أيام
حيث يتم التصحيح الأول في يومين و التصحيح الثاني في يومين و التصحيح الثالث إن وجد في يوم واحد.
يجب حضور الأساتذة يوما قبل التصحيح الأول على السابعة صباحا ليقوموا بالتصحيح النموذجي
و مناقشة الإمتحان و جميع الإجابات المتوقعة من طرف التلاميذ فيتم في هذا اليوم تصحيح بعض الأوراق
تصحيحا نموذجيا ليأخذ المصححون فكرة عن عمل التلاميذ بصفة عامة على أن يعاد تصحيح هذه الأوراق
ثانية مع بقية الأوراق في الأيام الموالية. يوزع الأساتذة المصححون على القاعات حيث يكون في كل قاعة
مادة فيكتبون التصحيح على السبورة و يناقشونه رفقة رئيس اللجنة الذي عادة ما يكون مفتش المادة.
في اليوم الموالي يبدأ التصحيح الأول حيث يعطى كل أستاذ مصحح مجموعة من الأوراق تسمى لجنة و لها رقم
كما وردت من مركز الإمتحان. هذه الأوراق لا توجد عليها أي بيانات تبين هوية المترشح إلا ***** الذي يجهله
المصحح فبذلك لا يستطيع أن يعلم ورقة من هي التي بين يديه.كما يعطى قائمة عليها أكواد الأوراق التي يصححها
و خانات ليضع فيها النقاط كما أنه عند التصحيح لا يضع أي شيئ على ورقة المترشح الذي في النهاية يسلمها
كما جاءته.يستمر التصحيح الأول يومين و في اليوم الثالث يبدأ التصحيح الثاني و فيه المصحح تعطى له مجموعة
أخرى من الأوراق التي صححها زميله في اليومين الماضيين و تعطى له قائمة جديدة لأكواد الأوراق غير التي سلمت
لزميله في اليومين الماضيين يضع عليها النقاط أيضا دون أن يضع أي شيئ على ورقة المترشح.
بعد التصحيح الثاني يقوم رئيس لجنة المصححين بمقارنة النقطتين اللتين أعطاهما المصححان لنفس المترشح
فإن وجد الفارق أقل أو يساوي ثلاث نقاط تجمع العلامتان و تقسمان على اثنين فمثلا أعطى المصحح الأول
13 و الثاني 15 فتصبح العلامة التي يتحصل عليها التلميذ 14 أما إذا كان الفارق أكبر من 3 فتحال الورقة
إلى التصحيح الثالث من طرف أستاذ ثالث فمثلا أعطى المصحح الأول 13 و الثاني 17 فالفرق 4 فإن منح
المصحح الثالث16 فهي أقرب إلى 17 فتجمع معها و تقسم على اثنين فتصبح العلامة 16.5 .
بعد التصحيح الثالث تنقل العلامات النهائية على أوراق التلاميذ

كبالتوفيق للجميع

موضوع قيم

الف شكر

الموضوع: القدوة والصحبة الحسنة

النص المعتمد:الأنعام:90،الأحزاب:21،الكهف:28

 

1- الجليس الصالح كالعطار ينفع من حوله بعطوره فيبيعها لهم من أو يهديها وفي أسوأ الأحوال يشمونها عنده.

2- جليس السوء كالحداد من يقصده يتأذى من ناره أو دخانه.

الجليس الصالح ينفع مرافقه بما عنده من علم أو حسن خلق أو مال أو قدوة حسنة فهو يدعوه للخير ويبعده عن الشر.

1- عليَّ أن أختار الجليس الصالح ليعينني على طريق الخير ويبعدني عن طريق الشر.

بالتوفييييييييييق

مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووور

شكراااااااااااااااااااااااااااااا

بالتوفيييييييييق

أعزائي التلاميذ المترشحين لامتحان شهادة التعليم المتوسط
كلكم مقبلون على هذا الإمتحان بالتأكيد لكن بالتأكيد معظمكم يجهل كيفية
تصحيح أوراقكم و ما يحدث في تلك الكواليس من لحظة نهاية آخر اختبار و حتى ظهور النتائج.
أتطرق في هذا الموضوع إلى شرح هذه العملية لغرض إفادتكم و تبصيركم بما يجري.
بعد انتهاء آخر اختبار من هذا الإمتحان تؤخذ أوراقكم إلى مركز التصحيح أين يجري تشفيرها
حيث يعطى لكل ورقة شفرة ( كود ) و يقطع نصفها العلوي و الذي يحتوي على بيانات المترشح
و ***** الذي أعطي لورقته و نفس ***** يكتب على الورقة مقطوعة البيانات ثم يتم وضع الأوراق
في أغلفة حسب اللجنات التي كانت فيها أثناء الإمتحان.
يتم استدعاء الأساتذة للتصحيح و عادة ما يكونون الأساتذة الذين درسوا أقسام السنة الرابعة في تلك السنة.
يستدعى هؤلاء الأساتذة إلى مركز التصحيح الذي عادة ما يكون في عاصمة الولاية لفترة تدوم خمسة أيام
حيث يتم التصحيح الأول في يومين و التصحيح الثاني في يومين و التصحيح الثالث إن وجد في يوم واحد.
يجب حضور الأساتذة يوما قبل التصحيح الأول على السابعة صباحا ليقوموا بالتصحيح النموذجي
و مناقشة الإمتحان و جميع الإجابات المتوقعة من طرف التلاميذ فيتم في هذا اليوم تصحيح بعض الأوراق
تصحيحا نموذجيا ليأخذ المصححون فكرة عن عمل التلاميذ بصفة عامة على أن يعاد تصحيح هذه الأوراق
ثانية مع بقية الأوراق في الأيام الموالية. يوزع الأساتذة المصححون على القاعات حيث يكون في كل قاعة
مادة فيكتبون التصحيح على السبورة و يناقشونه رفقة رئيس اللجنة الذي عادة ما يكون مفتش المادة.
في اليوم الموالي يبدأ التصحيح الأول حيث يعطى كل أستاذ مصحح مجموعة من الأوراق تسمى لجنة و لها رقم
كما وردت من مركز الإمتحان. هذه الأوراق لا توجد عليها أي بيانات تبين هوية المترشح إلا ***** الذي يجهله
المصحح فبذلك لا يستطيع أن يعلم ورقة من هي التي بين يديه.كما يعطى قائمة عليها أكواد الأوراق التي يصححها
و خانات ليضع فيها النقاط كما أنه عند التصحيح لا يضع أي شيئ على ورقة المترشح الذي في النهاية يسلمها
كما جاءته.يستمر التصحيح الأول يومين و في اليوم الثالث يبدأ التصحيح الثاني و فيه المصحح تعطى له مجموعة
أخرى من الأوراق التي صححها زميله في اليومين الماضيين و تعطى له قائمة جديدة لأكواد الأوراق غير التي سلمت
لزميله في اليومين الماضيين يضع عليها النقاط أيضا دون أن يضع أي شيئ على ورقة المترشح.
بعد التصحيح الثاني يقوم رئيس لجنة المصححين بمقارنة النقطتين اللتين أعطاهما المصححان لنفس المترشح
فإن وجد الفارق أقل أو يساوي ثلاث نقاط تجمع العلامتان و تقسمان على اثنين فمثلا أعطى المصحح الأول
13 و الثاني 15 فتصبح العلامة التي يتحصل عليها التلميذ 14 أما إذا كان الفارق أكبر من 3 فتحال الورقة
إلى التصحيح الثالث من طرف أستاذ ثالث فمثلا أعطى المصحح الأول 13 و الثاني 17 فالفرق 4 فإن منح
المصحح الثالث16 فهي أقرب إلى 17 فتجمع معها و تقسم على اثنين فتصبح العلامة 16.5 .
بعد التصحيح الثالث تنقل العلامات النهائية على أوراق التلاميذ

بارك الله فيك خويا ربي يجازيك

شكراااااااااااااااااااااااا

الدرس : تنوّع أشكال التضاريس

الأهداف المعرفيّة : تعرف أشكال التضاريس و توزعها الجغرافي
التعرف على عوامل تشكل التضاريس
التعرف على نموذج لتكيّف الإنسان مع وعورة التضاريس ( قرية بيساكري في جبال الآند البوليفيّة )
الأهداف المهاريّة : إتمام خريطة نصف جاهزة توزع الوحدات التضاريسيّة الكبرى على سطح الأرض
الأهداف السلوكيّة الوعي بجهود الإنسان في التعامل مع المجال


المقدّمة

تتألف القشرة الأرضية من أشكال تضاريسية مختلفة نحتتها عوامل طبيعية عبر الزمن

بعضها مرتفع عن مستوى سطح البحر والآخر تغمره مياه البحار والمحيطات
فما هي أبرز الأشكال الحالية لتضاريس سطح الأرض؟
وما هي أهم العوامل الطبيعية التي أدت إلى تشكلها؟
وكيف تفاعل الإنسان مع مختلف أشكال التضاريس لتأمين غذائه اليومي ؟

I - تنوع الوحدات التضاريسية الكبرى




1- الجبال


2- الهضاب


3- السهول


II - عوامل تشكل التضاريس

1- العوامل الباطنية: دور تحركات القشرة الأرضية






2- العوامل الخارجية



III - تفاعل الإنسان مع مختلف أشكال التضاريس: مثال في قرية"بيساكيري" بجبال الآند ببوليفيا

1- موقع قرية "بيساكيري" البوليفية و خصائص تضاريسها



2- تعامل الفلاحين مع تضاريس قرية "بيساكيري" البوليفية





الخاتمة

أشكال تضاريس سطح الأرض متنوعة وقد تشكلت بمفعول عوامل باطنية وأخرى خارجية

وقد ابتكر الإنسان أساليب مختلفة للتأقلم مع مختلف أشكال التضاريس

Understanding human emotions has received a great deal of attention by developmental and clinical scholars. Yet, the task of such studies is to acquire emotional control, and manage one’s emotions in social situations. In fact, human emotions are perceived to be complex to study and hard to provide a particular definition to identify their nature. Studies on jealousy have been
given much interest by scholars.

As a matter of fact, jealousy is a complex social emotion unlike the basic emotions of anger, fear, sadness and joy. People do not express jealousy through a single emotion or a single
behavior. They instead express jealousy through diverse emotions and behaviors, which makes it difficult to form a scientific definition of jealousy.

In this regard, Bevan, (2004:195) states that "Jealousy is defined as a protective reaction to a perceived threat to a valued relationship, arising from a situation in which the partner's
involvement with an activity and/or another person is contrary to the jealous person's definition of their relationship." So jealousy is an emotional and behavioral response to a relationship threat.

Furthermore, one should make a difference between jealousy and envy. The former is the emotion related to fear that something you have will be taken away by someone else, i.e., a suspicion of someone or something that is competing with what they love or desire while the latter is the emotion of coveting what someone else has like status, possessions, power, or wealth that they don’t have but wished that they did.

Moreover, there are reasons behind jealousy. One of the possible causes the lack of self-confidence, in other words, one doubts about his abilities and skills. Having a poor self-image is another cause of jealousy since one believes that someone is better than him/her. A poor self-image and lack of self-confidence can result in making a person feels insecure about a relationship and this can be a strong reason that can make him/her jealous.

Furthermore, jealousy is normal emotions which all human feel from time to time. However, it would be a bit worrisome if it has been taken to dangerous extremes. This is what is known as morbid jealousy. Aspects of morbid jealousy syndrome include irrational thought patterns and emotions and acting in extreme even dangerous ways.

To sum up, jealousy is a complex emotion that encompasses many different kinds of feelings ranging from fear of abandonment to rage and humiliation. It is experienced when a person is threatened by a loss of an important relationship with another person (the "partner”) to a "rival” (usually another person, but not necessarily so)