جواهر ستار التعليمية |
أهلا وسهلا بك زائرنا الكريم ، في منتديات جواهر ستار التعليميه المرجو منك أن تقوم بتسجـيل الدخول لتقوم بالمشاركة معنا. إن لم يكن لـديك حساب بعـد ، نتشرف بدعوتك لإنشائه بالتسجيل لديـنا . سنكون سعـداء جدا بانضمامك الي اسرة المنتدى مع تحيات الإدارة |
جواهر ستار التعليمية |
أهلا وسهلا بك زائرنا الكريم ، في منتديات جواهر ستار التعليميه المرجو منك أن تقوم بتسجـيل الدخول لتقوم بالمشاركة معنا. إن لم يكن لـديك حساب بعـد ، نتشرف بدعوتك لإنشائه بالتسجيل لديـنا . سنكون سعـداء جدا بانضمامك الي اسرة المنتدى مع تحيات الإدارة |
|
جواهر ستار التعليمية :: منتدى التعليم الابتدائي :: للقسـم التحضيري: |
الخميس 23 أكتوبر - 15:12:26 | المشاركة رقم: | |||||||||
عضو نشيط
| موضوع: القراءة و الخط في مرحلة دراسة الحروف القراءة و الخط في مرحلة دراسة الحروف القراءة و الخط في مرحلة دراسة الحروف السلام عليكم و رحمة الله و بركاته كما وعدتكم زملائي المعلمين ، سأقدم لكم كيفية تقديم حصص القراءة و الكتابة الخاصة بكل وحدة تعلمية ، و سأتناول الوحدة الأولى في دراسة الحروف ، و هي الوحدة "رضا يدخل المدرسة" . القراءة : الحصة الأولى : ( في اليوم الأول من المجال الزمني "تعبير ــ قراءة ــ كتابة " ) النشاط "أكتشف" . ــ يربط المعلم(ة) حصة التعبير الشفوي بحصة القراءة ، فينهي حصة التعبير بأسئلة يوجهها للتلاميذ قصد استنتاج الجملتين الواردتين في النشاط "أكتشف" و هما : المعلمة قدام الباب هذا علم الجزائر ــ بعد ذكر التلاميذ لكل جملة يسجلها المعلم على السبورة بخط واضح و يقرؤهما بالتنغيم المطلوب .ــ يكلف المعلم التلاميذ بقراءة الجملتين قراءة إجمالية على السبورة . ( قراءة الجملتين تكون باسترسال مع الإشارة لكل كلمة عند التلفظ بها .) ــ يؤطر المعلم كلمات الجملتين كما هو ظاهر في الكتاب مع تلوين حرف الميم ، و مطالبة التلاميذ بقراءة كل جملة كلمة كلمة . ــ يقوم المعلم بلعبة قصيرة لتثبيت صور الكلمات في أذهان التلاميذ و هذا لمدة دقيقتين : من يشير للكلمة "قدام" ؟ يقوم أحد التلاميذ و يشير إليها و يقرؤها ، من يشير للكلمة "الجزائر ؟ و يقوم أحد التلاميذ و ينفذ الطلب ، و هكذا .... ــ يعيد المعلم كتابة الكلمتين "المعلمة" و "علم" مع تلوين حرف الميم و يطالب التلاميذ بقراءتهما . ــ يكلف التلاميذ برسم الكلمة "المعلمة" بحركاتها (الكثير من التلاميذ سيجدون صعوبة في رسمها لأنها أول حصة لدراسة الحروف فيقوم المعلم بمساعدتهم على ذلك ) ــ يجزئ المعلم الكلمة "المعلمة" بواسطة خطوط عمودية إلى أصوات أساسية : الـ ـمـ ـعـ ـلـ ـمـ ـة و يقرؤها صوتا صوتا ، و يفعل ذلك المتعلمون على ألواحهم . ــ يطلب المعلم من أحد التلاميذ الإشارة إلى صوت معين من أصوات الكلمة المعلمة مثل : ـعـ ، و التلميذ يبحث عن الصوت بقراءة أصوات الكلمة في نفسه حتى يجده . ــ يقول المعلم : هيا نمسح الصوت ـعـ ، فيمسحه هو على السبورة و يقوم التلاميذ بمسحه على الألواح . ــ يكلف التلاميذ بقراءة الأصوات الباقية من ألواحهم ، ثم يمر لمسح الصوت الثاني بنفس الطريقة ، و هكذا إلى أن يبقى الصوتان : ـمُـ ، ـمَـ . ــ يطالب التلاميذ يقراءة الصوتين الباقيين . ــ نفس العمل مع الكلمة الثانية لاستخراج الصوت "ـمُ" ــ قراءة أصوات حرف الميم المكتشفة . ملاحظة : في الحصة الأولى هذه لدراسة الحروف المطلوب هو دراسة حرف الميم بالحركات البسيطة و هي مكتشفة كلها تقريبا ، أما الأصوات الطويلة فيكتشفها مع الحروف الأخرى . و عليه في الأسابيع المقبلة بعد اكتشاف بعض الأصوات بالطريقة المذكورة أعلاه ، يزيد المعلم بمعية التلاميذ الأصوات الباقية ليقرؤوها مع الأصوات المكتشفة . التثبيت : التثبيت السمعي : يقرأ المعلم على التلاميذ مجموعة من الكلمات واحدة بعد أخرى ، بعضها يشتمل على صوت من أصوات الميم ، و يطالبهم برفع الأيدي كلما سمعوا صوت الميم في كلمة ما مع ذكر الصوت المسموع . التثبيت البصري : يكتب على السبورة مجموعة من الكلمات بعضها يحتوي على صوت من أصوات الميم و يطالب التلاميذ بالتعرف عليها و تلوينها . التثبيت الذهني : مطالبة التلاميذ بالإتيان بكلمات تحتوي على صوت من أصوات الميم و تسجيلها على السبورة الاستثمار : رسم حرف الميم في الوضعيات مـ ، ـمـ ، م على الألواح ، و قبل الشروع في رسم كل نموذج يتدرب التلاميذ على اتباع طريقة رسمه في الفضاء بمحاكاة حركة المعلم ( المعلم يحاكي الحرف في الفضاء بصورة عكسية ) هذه المرحلة الأخيرة تعتبر ربطا بين حصة القراءة و حصة الكتابة . الحصة الثانية : ( في اليوم الأول من المجال الزمني "قراءة كتابة") في هذه الحصة يدرب المعلم التلاميذ على ممارسة القراءة باستعمال الكتاب ، فيقرؤون النصّ الذي جاء في النشاط "أكتشف" و المدروس في الحصة الأولى على السبورة، طبعا التلاميذ لا يجدون صعوبة فيه لكنه يساعدهم على التتبع على الكتاب لما يقرأ الآخرون . إذا بقي وقت يواصل التلاميذ قراءة ما جاء في الفقرتين "أقرأ" و "أثبت" ، و إلا تؤجلان لحصة القراءة في المجال الزمني الثاني "قراءة ــ كتابة ". الحصة الثالثة : (في اليوم الثاني ن المجال الزمني "تعبير ــ قراءة ــ كتابة ") في هذه الحصة يتناول المعلم الفقرة الواردة في النشاط أميّز من الصفحة "أستعمل و أقرأ" . أولا يجب على الأطفال تسمية المشاهد "مجرد تسمية" ، ثم الإشارة للكلمة الدالة ، يعني يتلفظ بكلمة معلمة لما يشير لصورة المعلمة ثم يشير للكلمة الدالة أو العكس ، يبدأ بالكلمة المكتوبة ثم يشير للصورة. يمكن استعمال سهام ورقية و يطالبهم المعلم بربط الصورة بالكلمة الدالة عليها . كما يمكن مطالبة التلاميذ برسم كل كلمة و تلوين حرف الميم فيها . (حسب الوقت المسموح بذلك ) الحصة الرابعة : ( في اليوم الثاني من المجال الزمني "قراءة ــ كتابة " ) في هذه الحصة أيضا يعود المعلم تلاميذ على ممارسة القراءة على الكتاب و ذلك بتناول الفقرة أثبت من الصفحة أكتشف . ( استعمال السبورة ضروري لشد انتباه التلاميذ في البداية ، فيقرأ التلاميذ النشاط على السبورة ثم على الكتاب حتى تسهل المتابعة ) الحصة الخامسة : ( في اليوم الثالث من المجال الزمني "تعبير ــ قراءة ــ كتابة " ) يتناول المعلم في هذه الحصة النشاط "أقرأ جيدا " من الصفحة "أستعمل و أقرأ" . ينقل المعلم نص النشاط على السبورة كما هو مبين على الكتاب ، ثم يقرأ كلمة كلمة دون قراءة الحرف الناقص ، و يحث التلاميذ على إكماله ، هنا يستغل الفرصة لبعث التنافس بينهم فيكملونه شفويا ثم يطالبهم بكتابة الكلمة على اللوحة و إكمال الحرف الناقص . يقع التصحيح على السبورة بعد مراقبة عمل التلاميذ على الألواح ، ثم يطالبهم بالتصحيح الفردي . نفس العمل مع الكلمات الأخرى . في النهاية يقرأ التلاميذ الكلمات التي حصلوا عليها . الحصة السادسة : ( في اليوم الرابع من المجال الزمني تعبير ــ قراءة ــ كتابة ) في هذه الحصة يتناول المعلم النشاط "أرتب " من الصفحة "أستعمل و أقرأ" . هذا النشاط من الأحسن تسييره باستعمال البطاقات الفردية و الجماعية ، أو استعمال ألواح التلاميذ لكتابة كل كلمة على لوحة . في حالة استعمال البطاقات الفردية و الجماعية ، يرفع المعلم بطاقة جماعية حاملة لإحدى الكلمات الواردة في النشاط و يطالب التلاميذ بقراءتها أو يقرؤها بنفسه في حالة عجزهم ، و يطالبهم بالبحث عن مثيلتها بين بطاقاتهم و يرفعونها ، ثم يضعونها على ألواحهم . بنفس الطريقة يتم قراءة و اكتشاف البطاقات الأخرى . بعد أن يتعرف التلاميذ على كل الكلمات ، يطلب منهم في البداية تكوين جملة مفيدة بها ، طبعا التلاميذ يقومون بمحاولات ، و المعلم يعطي فرصة لكل تلميذ أن يقرأ الجملة التي كونها . بعد قراءة مختلف الجمل التي كونها التلاميذ يقع التصديق على الجملة الصحيحة و تكون على السبورة بالبطاقات الجماعية ، و يصحح التلاميذ على ألواحهم . قراءة الجملة على السبورة و على الألواح من طرف التلاميذ . يمكن أن يطلب المعلم من التلاميذ برفع الكلمة التي تشمل حرف الميم . في حالة عدم توفر البطاقات الفردية و الجماعية يسير المعلم النشاط باستعمال الألواح كبطاقات جماعية . الكتابة : بعد حذف كراس الأنشطة اللغوية صار من اللازم على المعلم أن يحضر نماذج الحروف على كراسة القسم ، و لا يجب أن يستثقل هذه العملية ، فهو حر في النماذج التي يحضرها ، ففي الحصص الأولى لا يجب أن يكثر من النماذج ، فالعبرة في الكيفية التي يكتب بها التلميذ و ليس في الكمية التي يكتبها . مثلا في هذا الأسبوع درس حرف الميم بحركاته البسيطة ، لا بد أن يكتبه الطفل بوضعياته الأربع : في أول الكمة مـ ، في وسط الكلمة ـمـ ، و في آخر الكلمة متصلا بالحرف السابق : ـم ، و في آخر الكلمة منفصلا عن الحرف السابق : م أمام المعلم أربع حصص للكتابة ضمن المجالات الزمنية "تعبير ــ قراءة ــ كتابة" ( تخصص الحصتان ضمن المجال الزمني "قراءة ــ كتابة " للإملاء"، أي في كل حصة يعلم التلاميذ كيفية كتابة حرف الميم في وضعية من الوضعيات المذكورة . في الحصة الأولى يحضر نماذج لحرف الميم في الوضعية "أول الكلمة" ، و يكون التحضير بالشكل التالي :
ــ بعد وضع الكراسات أمام التلاميذ يسألهم المعلم عن الحرف الذي يكتبونه . ــ يشرح المعلم على السبورة كيفية رسم النموذج ، مع ضرورة الإشارة للانطلاق في الكتابة من النقطة الحمراء و التأكيد على الاتجاه الذي يسلكونه بأقلامهم . ــ يطلب المعلم من التلاميذ أن يشيروا بأصابعهم للنموذج الذي يتبعونه دون لمس الكراسات ، و لما يتأكد من ذلك يكلفهم بمحاكاته مرة واحدة فقط . ــ يراقب المعلم أعمال التلاميذ و يقدّم ملاحظاته و يعيد الشرح مرة أخرى و يكلفهم بمحاكاته مرة ثانية . ــ و لما يرى أنّ التلاميذ توصلوا إلى أقرب شكل للحرف يطلب منهم إكمال السطر دون الكف عن المراقبة و توجيه النصح . ــ عند الانتهاء من السطر الأول يعود للسطر الثاني و يشرع في شرح طريقة رسم النموذج مع الإشارة لنقطة الانطلاق و حجم الحرف كذلك ( ارتفاعه مسافة واحدة فقط ) . ــ يتبع المعلم نفس المراحل لإتمام السطر الثاني . ــ بعد نهاية العمل يمر بين الصفوف يشكر المجيدين و يشجع الباقي . في الحصص الموالية يتناول المعلم حرف الميم بالوضعيات الأخرى و بحركات أخرى كذلك . ملاحظات : هناك بعض الأخطاء و الممارسات يقع فيها التلاميذ يجب أن ينتبه لها المعلم و ينبه لها التلاميذ ، مثل رفع القلم قبل نهاية النموذج ، أو إعادة كتابته من أجل إظهاره ، أو استعمال الممحاة أو المحو بالأصبع ، يجب أن يحارب هذه الظواهر قبل استفحالها و تأصلها في التلميذ . كما أوصي زملائي بعدم تكليف التلاميذ بكثرة كتابة الكلمات قبل دراسة حروفها ، لأنهم يتعودون على طرق خاطئة في رسم الحروف . أعيد و أذكر أن حذف كراس النشاطات ليس نقمة على المعلم ، أولا هذا الكراس حجمه كبير و يصعب على التلميذ كثيرا التعامل معه ، ثانيا لأن للمعلم الحرية فيما يحضره لتلاميذه من نماذج ، له الحرية في التركيز على الحروف التي لم يتقنها التلاميذ رغم أنه درست في أسابيع خلت . و حتى لا يكون المعلم مرتبطا بتحضير النماذج طيلة الأسبوع ، يمكن أن يأخذ الكراسات يوم الخميس لبيته و يحضر كل نماذج الأسبوع المقبل . حصص الكتابة يخصصها المعلم للخط و الإملاء ، أربع حصص ضمن المجالات الزمنية "تعبير ــ قراءة ــ كتابة" تخصص للخط ، و حصتان ضمن المجالين "قراءة ــ كتابة" تخصصان للإملاء . أما التمارين الكتابية الأخرى ( مثل إكمال الكلمات بالحرف المناسب ، أو ترتيب حروف للحصول على كلمات ، أو ترتيب الكلمات للحصول على جمل) إذا أراد المعلم أن يدرجها في نشاط الكتابة فليستعمل حصة نشاط الإدماج ، و هنا بأمكانه استعمال أوراق مطبوعة أو أوراق مصورة ، أما إعداد نماذج التمارين على الكراس فسيكون شاقا عليه . أتمنى أني أحطت بكل ما يتعلق بتعليم الحروف و الكتابة ، و إن نسيت شيئا فاعذروني ، لأني ابتعدت عن السنة الأولى منذ خمس سنوات ، و كل من يتبادر لذهنه أي تساؤل يطرحه في هذا الموضوع و سنناقش الأمر بإذن الله . الموضوعالأصلي : القراءة و الخط في مرحلة دراسة الحروف // المصدر : ممنتديات جواهر ستار التعليمية //الكاتب: التونسية سوسة
| |||||||||
الجمعة 24 أكتوبر - 10:21:04 | المشاركة رقم: | |||||||
جوهري
| موضوع: رد: القراءة و الخط في مرحلة دراسة الحروف القراءة و الخط في مرحلة دراسة الحروف ربي يوفق و يعطيك ما تتمنى الموضوعالأصلي : القراءة و الخط في مرحلة دراسة الحروف // المصدر : ممنتديات جواهر ستار التعليمية //الكاتب: شكوكو
| |||||||
الأربعاء 5 نوفمبر - 14:33:38 | المشاركة رقم: | |||||||
عضو نشيط
| موضوع: رد: القراءة و الخط في مرحلة دراسة الحروف القراءة و الخط في مرحلة دراسة الحروف شكرا على على الموضوع الموضوعالأصلي : القراءة و الخط في مرحلة دراسة الحروف // المصدر : ممنتديات جواهر ستار التعليمية //الكاتب: wassim25
| |||||||
الأحد 9 نوفمبر - 23:25:56 | المشاركة رقم: | |||||||
جوهري
| موضوع: رد: القراءة و الخط في مرحلة دراسة الحروف القراءة و الخط في مرحلة دراسة الحروف الموضوعالأصلي : القراءة و الخط في مرحلة دراسة الحروف // المصدر : ممنتديات جواهر ستار التعليمية //الكاتب: القناصة
| |||||||
الثلاثاء 30 ديسمبر - 20:55:03 | المشاركة رقم: | |||||||
عضو نشيط
| موضوع: رد: القراءة و الخط في مرحلة دراسة الحروف القراءة و الخط في مرحلة دراسة الحروف مشكووووووووووووووووووور الموضوعالأصلي : القراءة و الخط في مرحلة دراسة الحروف // المصدر : ممنتديات جواهر ستار التعليمية //الكاتب: ommare
| |||||||
الثلاثاء 30 ديسمبر - 20:55:18 | المشاركة رقم: | |||||||
عضو نشيط
| موضوع: رد: القراءة و الخط في مرحلة دراسة الحروف القراءة و الخط في مرحلة دراسة الحروف مشكووووووووووووووووووور الموضوعالأصلي : القراءة و الخط في مرحلة دراسة الحروف // المصدر : ممنتديات جواهر ستار التعليمية //الكاتب: ommare
| |||||||
الإشارات المرجعية |
الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 20 ( الأعضاء 3 والزوار 17) | |
|
| |
أعلانات نصية | |
قوانين المنتدى | |
إعــــــــــلان | إعــــــــــلان | إعــــــــــلان | إعــــــــــلان |