نص مكمل الوحدة : الحياة الثقافية و الاجتماعية الأسبــوع : الســادس

الموضوع : الدجاجات النشيطة.
المستوى : الثالث.
الحصة : الأولى و الثانية.
المدة : 30.
المرجع : مرشدي في اللغة العربية. الأهداف:
يكون المتعلم قادرا على أن :
* قراءة النص قراءة صامتة هادفة.
* قراءة قراءة جهرية تتسم بالجودة وحسن الأداء وسلامة النطق.
* اغناء رصيده المعرفي ومعجمه اللغوي.
الكفايات:
* قراءة النص قراءة جهرية تراعي مخارج الحروف و علامات الوقف و تنوع الأساليب.

المراحل أنشطة التعليم و التعلم محتوى التعلم

التمهيد تحديد مكونات الصورة عن طريق (تشغيل الذاكرة)
يلاحظون فضاء الصورة و يصفون مكوناته.
-يلتقطون بعض المؤشرات الدالة على مناسبة النص.مثل: قراءة العنوان و ذكر الكلمة التي وصفت بها الدجاجة.
-البحث في النص عن الكلمات أو العبارات المشابهة لذلك الوصف.
- استدراجهم لتعرف النتيحة التي وصلت إليها الدجاجة. - صورة دجاجة مع فراخها في فناء بيت، و بجوارها صديقتيها البطة و الإوزة.
-الكلمة التي وصف بها الدجاجة هفي العنوان : النشيطة.
-العبارات:
* أقوم أنا بنزعه، قلبت التربة، رمت فيها الحب.... * أخذت القمح و طحنته، عجنت العجين...
-النتيحة هي: من جد وجد، و من زرع حصد.. الاجتهاد يؤدي إلى النجاح.
القراءة أقرأ النص قراءة تتوافر فيها المواصفات المطلوبة، ثم يقرئه بعض التلاميذ مع الحرص على الجانب التلفظي في القراءة - استحضار مواصفات القراءة السليمة - تلفظ الجمل حسب مقتضى الحال، مثل: من يزرع هذا القمح؟
-مراعاة علامات الترقيم.
الفهم استخراج من النص ما يدل على:
عناية الدجاجة بنبتة القمح.
عمل الدجاجة بعد نضح القمح.
مثل يضرب عن الجد و الاجتهاد
-استخراج جواب الإوزة و البطة استخراج المؤشرات المطلوبة مثل:
*(حصدته، درسته،ذرته،خزنته)
*من زرع حصد
-استخراد أجوبة الإوزة و البطة حسب النموذج المثبت في كتاب التلميذ.

التمهيد - أشوق التلاميذ لاسترجاع معذيات الحصة السابقة.
-أقرأ النص و يقرؤه بعض التلاميذ
- يسترجع المتعلمون بعض معطيات الحصة الاولى.
* مؤشرات نشاط الدجاجة.
*مؤشرات تهاون و كسل كل من الإوزة و البطة.
*نتيجة اجتهاد الدجاجة.
-مراعاة التلفظ في قراءات التلاميذ.
التحليل و المناقشة - أستدرج التلاميذ إلى تحديد شخوص القصة، و يصنفون كل شخصية حسب صفاتها.
-أساعد التلاميذ على تبين الفرق بين جواب الإوزة و جواب البطة فيما يلي:
الإوزة: لا أريد ان أزرعه
البطة: أنا لا أستطيع أن أزرعه. - يحدد التلاميذ شخوص القصة على النحو التالي:


البحث استدراج التلاميذ إلى الإفصاح عما تعلموه من سلوك الدجاجة.
-دعوتهم إلى اتخاذ موقف، و التعبير عن رأيهم تجاه المتخاذلين، المعتذرين عن كل عمل دعوا إلى القيام به. - اعتماد المثل: من جد وجد ومن رزع حصد محور المناقشة مع ربطه بخبرات المتعلمين من واقعهم الاجتماعي.
- تمثل قيمة الجد و الاجتهاد في تحقيق النجاح.
التقويم دعوة التلاميذ إلى البحث عن آيات قرآنية تحث على التعاون. مثل قوله تعالى: "و اعتصموا بحبل الله جميعا و لا تفرقوا"
"وتعاونوا على البر و التقوى و لا تعاونوا على الاثم و العدوان"