- Matière : Expression orale.
- Leçon : Chaperon Rouge.
- - Niveaux : 3 AEP.
- Semaine : 32.
- Séances 3 : Exploitation du lexique.
Poème : (suite du poème de la semaine 31).
Grand-mère, que tu as de grands yeux !
Oui, petite fille, c'est pour mieux voir les vieux.
Grand-mère, que tu as de grandes dents !
Oui, petite fille, assieds-toi sur ce banc.

1. Rappel du dialogue
• L'enseignant invite les apprenants à se rappeler le poème et à le jouer entre eux.

2. Contrôle de la compréhension
Qui a de grands yeux ? Qui a de grandes dents ?
Est-ce que Chaperon Rouge a deviné qu'il s'agit du loup?

3. Exploitation lexicale
Vieux : Montrer deux images de deux personnages, fun très vieux et l'autre jeune. Dire : « Comment est ce garçon ? Il est jeune. Comment est cet homme ? Il est vieux. » Donner d'autres exemples et en faire donner d'autres par les appre-nants.
Banc : Montrer l'image d'un banc et demander aux apprenants :
« Qu'est-ce que c'est ? C'est un banc ? C'est une chaise ? Non, c'est un banc.
Où trouve t-on des bancs ? Dans un jardin ou dans un parc... » Demander aux apprenants de donner d'autres exemples.
Terminer la séance par une restitution du poème par quelques élèves.






- Matière : Expression orale.
- Leçon : Chaperon Rouge.
- Objectif : identifier un texte poétique. - Niveaux : 3 AEP.
- Semaine : 32.
- Séances 4 : Exploitation des expressions.
Poème : (suite du poème de la semaine 31).
Grand-mère, que tu as de grands yeux !
Oui, petite fille, c'est pour mieux voir les vieux.
Grand-mère, que tu as de grandes dents !
Oui, petite fille, assieds-toi sur ce banc.

1. Rappel du dialogue
• L'enseignant invite les apprenants à se rappeler le poème et à le jouer entre eux.

2. Contrôle de la compréhension
Que dit Chaperon Rouge à sa grand-mère ? Que lui répond la grand-mère?

3. Exploitation des expressions
Dire une comptine : L'enseignant invite quelques élèves à dire une comptine ou un poème. Il met l'accent sur l'into¬nation et le rythme.
Se sauver : Montrer l'image d'un chat qui veut chasser une souris. Il veut l'attraper. La souris court vite. Elle se sauve. Varier les situations pour exploiter « se sauver ».
Vouloir dévorer : Revenir au chat et à la souris. Le chat attrape enfin la souris.
Que veut-il faire ? Il veut la man¬ger. On dit, que le chat veut dévorer la souris.











- Matière : Expression orale.
- Leçon : Chaperon Rouge.
- Objectif : identifier un texte poétique. - Niveaux : 3 AEP.
- Semaine : 32.
- Séances 5 et 6 : Réemploi et évaluation.
Poème : (suite du poème de la semaine 31).
Grand-mère, que tu as de grands yeux !
Oui, petite fille, c'est pour mieux voir les vieux.
Grand-mère, que tu as de grandes dents !
Oui, petite fille, assieds-toi sur ce banc.

Séance 5
Réemploi et évaluation
1. Rappel
• L'enseignant dit le poème de manière expressive.
• Quelques apprenants redisent le poème (l ère et 2e partie).
2. Réemploi
• L'enseignant demande aux apprenants de dire des poèmes qu'ils connaissent déjà.
Il insiste sur le ton, l'expression et l'intonation.
3. Évaluation
Exploitation de la page 175 « S'exprimer ».
Laisser les appre¬nants observer l'image de l'exercice 1, et amener les appre¬nants à dire ce qu'ils voient sur chaque image.
Exercice 2 : Observer les images. Amener les apprenants à faire parler les personnages. L'enseignant se doit d'écouter les réponses des apprenants pour évaluer le degré d'atteinte de l'objectif de communi¬cation et pouvoir apporter les remédiations qui s'imposent.
Exercice 3 : Dire une comptine. Suivre la même stratégie que celle employée dans les autres séquences (poèmes à dire).
Séance 6
Vivre ensemble
• Livre ouvert page 174. Faire observer la rubrique par l'en¬semble de la classe.
• Demander aux apprenants de décrire ce qu'ils voient sur chaque image. L'enseignant insiste bien pour que les élèves retiennent : « Quand j'ai un travail à faire, je dois m'appli¬quer et faire des efforts. Je dois terminer mon travail jus-qu'au bout, même s'il est difficile. J'aurai beaucoup plus de chance de réussir