صبح من شبه البديهي عدم قدرتنا على إعطاء تفسير واحد و وحيد لمشكل ما، و خصوصا إذا كان هذا المشكل معقدا كـ ” الفشل الدراسي ". فاستحضار المسؤولية الأبوية لايعني أن ننكر أن المؤسسة والمدرسين لديهم أيضا جانب من المسؤولية.

في الواقع، و منذ وقت طويل أثبت علم الاجتماع التربوي أن دور الأسرة هو الحاسم في تفسير العديد من الاختلافات في النتائج التعليمية من طالب إلى آخر. وكما يؤكد "بورديو” فالعديد من الدراسات أكدت تأثير عوامل مصدرها الأسرة على تعلم التلميذ، و من هذه العوامل نذكر الجوانب الاقتصادية والاجتماعية والثقافية، ونشير إلى أن الاختلافات الثقافية قد تكون أكثر أهمية من غيرها من العوامل.

وحيث أن المدرسة تنشر ثقافة يمكن وصفها بأنها شرعية، أي الثقافة التي تفرضها الطبقة الحاكمة، نجد أنفسنا أمام استنتاج وحيد وهو أن للمدرسة مسؤولية كبيرة في إعادة إنتاج الطبقات الاجتماعية. وهذا ما يقودنا في الأخير إلى الوقوف بين رأي للمعلمين يقول أن هذا هو أحد مظاهر اختلال المؤسسة التعليمية، وبين رأي الآباء الذين يعتبرون أبنائهم ضحايا للعنف الرمزي و من دون أسلحة لمواجهته.

الطلاب و الكتب الدراسية