مفهوم التربية :
عملية منظمة لإحداث تغييرات مرغوب فيها في سلوك الفرد ،
من أجل تطور متكامل في جوانب شخصيته (الجسمية والعقلية
والانفعالية والاجتماعية

مفهوم التعلم :
التعلم : تغير دائم نسبيا في السلوك ، ناجم عن الخبرة والمران
فالتعلم :
3- الثبات نسبي وليس مطلقا .
4- يستند التغير على الخبرة ، والمران .

س: فسر القول : أن التعلم تغير دائم ونسبي في الوقت نفسه ؟
هات أمثلة على تغير دائم في السلوك .
وأخرى على تغير مؤقت

الخبرة : (هنا):
طريقة تعرض المتعلم للموقف الجديد ، وما ينجم عن ذلك من مواقف إيجابية أو سلبية .
المران :
مقدار التدريب وشكله الذي يحتاجه المتعلم ، ليصبح ذلك الشيء الجديد جزءا من مخزون سلوكه الدائم .
قارن بين : التربية والتعلم .
دور المعلم في عملية التعلم :
ينحصر دور المعلم في عملية التعليم ، في إحداث التعلم لدى المتعلمين .
متطلبات أساسية يجب توافرها في المعلم الناجح :
فهم طبيعة التعلم ، والعوامل المؤثرة فيه ، وكيفية اكتساب المعارف ، وكيفية الاحتفاظ بها في البنى المعرفية للمتعلم .
معرفة العوامل التي تحسن التعلم ، واستخدامها بشكل فعال.
معرفة الخصائص النمائية للمتعلم ، واستخدامها في التخطيط لتعلمه .
معرفة أنسب طريقة لإحداث أفضل تعلم ممكن .
5- إثارة الدافعية لدى المتعلم للتعلم ، والمحافظة عليها .
6- تحليل مهمة التعلم إلى عناصرها ، وتحديد ترابطاتها .
7- تحديد التدريبات والتمارين اللازمة لإحداث التعلم المطلوب.
8- تعرف محاسن طرائق التعليم ومساوئها .
9- تحديد طرق المحافظة على الانضباط الصفي .
10- تحديد طرق القياس والتقويم ...
العملية التعليمية التعلمية من منظور كلي :
عملية التعليم والتعلم عملية تفاعلية تحدث ضمن مجموعة كبيرة من العوامل التي تؤثر في فاعليتها . وقد صنفت هذه العوامل في سبع فئات

لخصائص التلاميذ الدور الأكبر في فاعلية عملية التعلم ، ومن هذه الخصائص :
النضج العقلي ، والقدرات الذهنية .
النضج البدني والقدرات النفسحركية .
الخصائص الوجدانية الانفعالية .
الاستعداد للتعلم والتعلم السابق .

8..............................................
بين كيف تؤثر خصائص المتعلم في فاعلية التعلم ؟
توازي خصائص المعلمين خصائص المتعلمين في أهميتها وتأثيرها : ومن هذه الخصائص :
معلومات المعلم وقدراته الذهنية .
الخصائص الجسدية وقدراته النفس حركية .
الخصائص الوجدانية الانفعالية .
المهارات الفنية المتعلقة بالتدريس .
إدراكه للموقف التعليمي التعلمي ، واتجاهات نموه .
الصحة البدنية .
..........................................
بين كيف تؤثر خصائص المعلم في فاعلية التعلم ؟
يلعب المنهاج دورا رئيسا في التأثير على فاعلية التعليم والتعلم .
خصائص المادة التعليمية :
البنية العلمية والمنطقية للمادة .
درجة تنظيم المادة العلمية .
تسلسل عناصر المادة بشكل هرمي منظم .
درجة المعنوية في المادة .
وفرة الأمثلة وفرص التدريب .
.......................................
بين كيف تؤثر خصائص المادة في فاعلية التعليم والتعلم .
يتكون نموذج التعليم الأساسي من :
الأهداف التي نسعى لتسهيل امتلاك التلميذ لها .
المتطلبات السابقة أو السلوك المدخلي .
الطرائق والأساليب التي نختارها ونوظفها .
تقويم مدى تحقق الأهداف .
أهداف عملية التعليم :
إكساب المتعلم مجموعة من المعارف والمفاهيم والمبادئ والمهارات والاتجاهات والقيم ، وتطوير قدراته العقلية ، من أجل مواصلة التعلم لاحقا .
فالتعليم عملية ديناميكية تفاعلية بين المعلم والمتعلم ومادة التعلم ، يلعب فيها المعلم دور المصمم والمخطط والمسهل ، والمتابع والمقيم .ويتخذ أثناء ذلك مجموعة من القرارات المستمرة التي تعمل على تعديل المسارات .

الأساليب التعليمية :
يشير إلى الطرق العامة والأساليب الخاصة في التدريس ، وكذلك مجموع الخبرات والنشاطات التعليمية التعلمية التي ينفذها المعلم بنفسه أو بمشاركة تلاميذه .
ألوان من النشاطات والخبرات التعليمية التعلمية :
القراءة المختارة.
البحث عن المعرفة في المراجع والمصادر .
حل التمارين والتدريبات .
مشاهدة أداء المهارات والمهمات .
التمثيل ولعب الأدوار ............................

يعتبر نموذج تصميم التعليم تطويرا لنموذج التدريس الأساسي .
يتكون النموذج من ثماني مكونات رئيسة متسلسلة .وهي :
تحديد الهدف التعليمي .
تحليل مهمة التعلم .
تحديد السلوك المدخلي .
كتابة الأهداف الأدائية .
تطوير الاختبارات المحكية .
تطوير استرتيجيات التعليم .
تطوير واختيار المواد التعليمية .
تصميم وتنفيذ عملية التقويم .

ينطلق من تصور كلي للهدف التعليمي العام .
قبل تحديد الأهداف الأدائية يقوم المعلم بعملين معا : (تحليل مهمة التعلم / تحديد السلوك المدخلي) .
يتطلب إجراء اختبار للسلوك المدخلي .
تحديد الأهداف الأدائية يرتبط مباشرة بتطوير الاختبارات المحكية .
يرتبط اختيار طريقة التدريس بالأهداف الأدائية المراد تحقيقها لدى المتعلم .
تقويم شامل لعملية التدريس ، ولنتائجها .
أهم النتاجات المرغوبة لعملية التعليم والتعلم :
أولا : نتاجات معرفية:
تعلم الحقائق والمعلومات والمعارف المختلفة .
القدرة على التمييز .
4.تكوين المفاهيم .
6.القدرة على التفكير التحليلي .
7.القدرة على التفكير النقدي .
8.القدرة على التفكير التأملي .
9.القدرة على التفكير الإبداعي .
10.القدرة على حل المشكلات .
11.............................................................
ثالثا : نتاجات نفسحركية (أدائية):
استعمال اليدين .
تعبيرات الوجه .
الكتابة .
السباحة.
..........................................
وهذه النتاجات متداخلة في أثناء العمل الذي نقوم به : فجانب منه إدراكي ، وآخر وجداني ، وثالث نفسحركي.
التمرين الأول :
الهدف : يكتب الهمزة المتوسطة على نبرة كتابة سليمة :.
أي الأنشطة التالية تعتبرها ملائمة لتحقيق الهدف ؟
( ) يُطلَب من التلاميذ تمييز الكلمة التي تحتوي على همزة متوسطة على نبرة .
( ) يطلب من التلاميذ تصنيف كلمات بحسب نوع همزتها المتوسطة .
( ) يشجع الطلاب على اكتشاف سبب كتابة الهمزة على نبرة .
( ) يملي على الطلاب كلمات تحتوي على همزة متوسطة على نبرة .
( ) يصحح دفاتر الإملاء ، ويحدد للتلاميذ الأخطاء في كتابة الهمزة المتوسطة .
( ) يملي على التلاميذ جملا تحتوي على همزة متوسطة


التمرين الثاني :
ميز بين الأهداف السلوكية والأنشطة . ضع علامة (ن) أمام النشاط فيما يلي :
( ) يمارس التدرب على تهجئة الكلمات ثلاث مرات أسبوعيا .
( ) يهجي الكلمات الجديدة بدون أخطاء .
( ) يكتب قطعة من أربعين كلمة بخطأين كحد أقصى .
( ) يركض مسافة ميل في ثماني دقائق .
( ) يركض حول ملعب المدرسة .
( ) يركض حول ملعب المدرسة ثلاث مرات كل صباح .
( ) يحل تدريبات حول الفاعل .