ثانيا ـ بناء لغوي : الجملة البسيطة


السند التربوي : نص القراءة ودراسة النص ص 54 , السبورة .


وضعيات التعلم



أنشطة التعلم


وضعية الانطلاق



¨ تقويم مبدئي : مراقبة العمل المنجزوتقويمه .


¨ تقديم الدرس الجديد: ماهي الجملة ؟ ماأنواعها ؟ ماالفرق بين الجملتين من حيث التركيب ؟ : محمد مسافر, محمد يسافر أبوه .


الهدف الوسيطي



¤ يدرك التلميذ أن الجملة من حيث تركيبها بسيطة أو غير بسيطة .


بناء التعلم



¨ عرض الأمثلة :


أ- 1- محمد تمام فنان فذ.


ب- 2- ذاع صيت محمد تمام . 3- احترف محمد الفن التشكيلي . 4- وُلد الفنان في 1915 .


ج- 5- كان محمد ملازما للفنانين . 6- إنَّ محمدا متعدد المواهب .


¨ قراءة الأمثلة : يقرأ الأستاذ الأمثلة ويكلف تلميذين أو ثلاثة بقراءتها.


¨ التحليل والاستنتاج :


?تعريف الجملة البسيطة :


لاحظوا المثال :1 . مانوع الجملة ؟ كيف جاءت عناصرها من حيث التركيب ؟


الجملة البسيطة هي كلام نعبر به عن معنى مفيد بجملة واحدة كل عنصرمن عناصرها الأصلية أو المتممة يكون لفظا واحدا .


? أنواع الجملة البسيطة وعناصرها الأساسية:


لاحظوا كل الأمثلة . هل هذه الجمل بسيطة ؟ لماذا ؟ ماهي العناصر الأساسية لكل منها ؟


الجملة البسيطة ثلاثة أنواع :


1- الجملة الفعلية البسيطة ولها ثلاثة أشكال :


أ- التي تتكون من فعل لازم وفاعل . مثال : انتصر الحق .


ب- التي تتكون من فعل متعد وفاعل ومفعول به. مثال : خلق الله الكون .


ج- التي تتكون من فعل مبني للمجهول . مثال : شُفِي المريض .


2- الجملة الاسمية المجردة البسيطة : تتكون من مبتدأ وخبر. مثال :الحق قوة.


3- الجملة الاسمية المنسوخة البسيطة : تتكون من الناسخ واسمه وخبره . مثال: ليس الكذب صفة حسنة .


تنبيه :1- ترد الجملة البسيطة بأساليب مختلفة :الإثبات,النفي,التأكيد,الاستفهام,التعجب,التشبيه, الاستدراك,التمني,الترجي .


2- الجملة التي يكون الخبر فيها شبه جملة جملة بسيطة .


تقويم بنائي



E ركبوا جملا بسيطة مع تنويع الوضعيات .


الهدف الوسيطي



¤ يتحكم التلميذ في توظيف الجملة البسيطة شفهيا وكتابيا .


المطلوب



E إنجاز التطبيقات .


ثالثا ـ تطبيقات : تصحيح التمارين


السند التربوي : كتاب اللغة ص 57 , السبورة .


وضعيات التعلم



أنشطة التعلم


وضعية الانطلاق



¨ تقويم مبدئي : مراقبة العمل المنجز وتقويمه.


بناء التعلم



¨ تصحيح التمارين :


1- الإجابة عن الأسئلة :


أ- اختيارالصواب:صغائر:مفردها صغيرة - نظير:جمعها نظراء- كان منكبا:ضدها كان منصرفاومنشغلا.


ب- استخراج الجمل البسيطة وتعيين عناصرها :


- كان ابن الهيثم عيوفا عن الصغائر. كان منكبا انكبابا منقطع النظير على العمل.


ن ا ن م إ خ ن ش ج ن خ ن م م ص م إ ش ج


2- الإجابة عن الأسئلة :


أ- الجوانب التي تناولها الكاتب من شخصية العقاد :


- حبه للقراءة رغم ظروفه الصعبة . تمرده على الظلم.عزلته . صبره على الفقر والسجن . العصامية .


ب- البحث عن الضد: حياة ضنكا : حياة فيها سعة - يعيش في عزلة : يعيش مع الناس , اجتماعي


ج- شرع العبارات : - يقرأ على ذبالة مصباح: يقرأ على نور ضعيف- يعجز عنه فريق من العلماء : لايقدرون عليه - صار فذا من أفذاذ عصره : صار نابغة زمانه , فريدا من نوعه


د- استخراج استعارتين مكنيتين وشرحهما :


- ذاق مرارة الألم : شبه الألم بطعام وحذف المشبه به ورمز له بما يدل عليه [مرارة , ذاق] .


- ألجأه الجحود... : شبه الجحود بإنسان وحذف المشبه به ورمز له بما يدل عليه [ألجأ] .


ه- استخراج الجمل البسيطة وتعيين عناصرها : - عاش العقاد حياة ضنكا . بعد الحرب الأولى


ف فا ظ ص ش ج


تعقبه الاستعمار. أخرج من أسوان و أودع السجن وذاق مرارة الألم. تغلب على هذه المصاعب


ف+مف+فا ف ش ج ف مفع ف مفع م إ ف ش ج


بالقراءة . اتخذ من الكتاب صديقا له . ظل كذلك طول حياته . صار فذا من أفذاذه .


ش ج ف ش ج مفع ش ج ن ش ج خ ن م إ ن خ ن ش ج


و- تحويل الجملة غير البسيطة إلى جملة بسيطة :


اضطرته الحياة أن يقرأ على ذبالة مصباح . ـــــ اظطرته الحياة إلى القراءة على ذبالة مصباح .


المرحلة الختامية



¨ قراءة النص مع مراعاة احترام آليات القراءة .


تقويم ختامي



E بم يذكر الإنسان بعد موته ؟ ماهي الأعمال التي تبقى خالدة ؟ ماواجبنا تجاهها ؟


E هاتوا جملا تشتمل على استعارات مكنية مع تنويع الوضعيات .


Eركبوا جملا بسيطة مع تنويع الوضعيات.


الهدف الوسيطي



¤ يثبت التلميذ مكتسباته ويدعمها .

بالتوفيييييييييييق

شكرا علي الموضوع