معايير الأداء

السندات و الوسائل

أفعال التعليم /التعلم

أهداف التعلم

سيرورة الحصة

ـ تعيين الجهات بالنسبة لمعلم ثابت

ـ اوضاع تستدعي استعمال االتعابير

ـ يخرج المعلم التلاميذ إلى الساحة وينظمهم في شكل حلقة موسعة ثم يشرح قانون اللعبة ،( لعبة المنديل ) دوران تلميذ حول الحلقة حاملا منديلا وعند اشارة المعلم (التصفيق) يضع المنديل وراء أحد التلاميذ ثم يهرب ليجلس في حين يجري وراءه التلميذ الآخر ليمسكه ، كل تلميذ يمسك يقف لمدة وسط الحلقة على رجل واحدة ، ثم العودة بهم إلى القسم

ـ يفهم قانون اللعبة

1ـوضعية الانطلاق:

اثارة الوضعية

( 05 دقائق)

تنفيذ التعليمات عرض الإجراءات للمناقشة واختيار الإجراء الأكثر نجاعة

ـ لوحة ـ خشيبات وقريصات لكل تلميذ

ـ اللوحة

ــ شروط التنفيذ: يضع كل تلميذ أمامه لوحة وخشيبات ومجموعة قريصات لا تقل عن 30 قريصة

الفترة الأولى :

التعليمة :اجعل القريصان حول اللوحة وضع في وسطها الخشيبات

الاجراءات : يحوط اللوحة باستعمال القريصات ، ويضع الخشيبات وسط اللوحة

الفترة الثانية :

التعليمة : ارسم زهرة وسط حيز مغلق وحول الحيز قريصات

الاجراءات : يرسم حيزا ثم يرسم وسطه زهرة وحول الحيز قريصات

ـ يرسم زهرة ثم يحوطها بحيز مغلق ويرسم حوله قريصات

النشاطات والتعليمات

الشروع في إجراء الحل

2ـ بناء التعلمات:

مرحلة التجريب والتجسيد

(25 إلى 35 د)

ـ التنظيم المحكم لمرحلة العرض والمناقشة

ـ الإجرات المقصودة

ـ يتجول المعلم بين الصفوف ، يلاحظ الأعمال ، يشجع ويحدد مختلف الإجراءات ويحصي الأخطاء

ـ البــحــــــــث:

يتمكن من الوصول بإجرا ئه إلى نهايته

ـ التطبيق : ضع فوق اللوحة خشيبة وحولها قريصات

ـ النتائج :

ـ تدوين الإجراءات على السبورة وشرحها

ـ العرض والمناقشة:

يصل إلى فهم وإدراك اخطائه

ـ عرض الحلول و مناقشتها وتسجيل ما اتقف عليه التلاميذ

الأنشطة:

كراس النشاطات

ـ اجراء حوار مع التلاميذ حول الوضعية المقترحة مع شرح التعليمات ، شروع التلاميذ في العمل الفردي ، التصحيح الجماعي والفردي

ـ النشاط1: تلوين الأسهم الموجودة وسط أصغر قرص بالأحمر

النشاط2: رسم قريصات حول الدائرة وليس فوقها ثم تلوينها

النشاط 3: وضع نقطة وسط الحديقة ورسم شجرة في وسطها ثم رسم ازهار حول الشجرة

ـ الأنشطة الفردية:

تدعيم وتعزيز بناء المعارف السابقة

3ـاعادة الاستثمار

اعادة الاستثمار

(25 إلى 35د