COMPETENCE GLOBALE : Au terme de la 1e AM, dans une démarche de résolution de situations problèmes, à partir de supports sonores et visuels, dans le respect des valeurs et en s’appuyant sur les compétences transversales,  l’élève est capable de comprendre et de produire oralement et par écrit, et ce en adéquation avec la situation de communication, des textes explicatifs et des textes prescriptifs.






VALEURS Identité : L'élève a conscience des éléments qui composent son identité algérienne (l'Islamité, l'Arabité et l'Amazighité).
Conscience nationale: Au-delà de l'étendue géographique du pays et la diversité de sa population, l'élève a conscience de ce qui fait l'unité nationale à savoir une histoire, une culture, des valeurs partagées, une communauté de destin, des symboles…
Citoyenneté : L'élève est en mesure de délimiter en toute objectivité ce qui relève des droits et ce qui relève des devoirs en tant que futur citoyen et de mettre en pratique cette pondération dans ses rapports avec les autres. (Cf. Constitution algérienne).
0uverture sur le monde: Tout en ayant conscience de son identité, socle de sa personnalité, l'élève est en mesure de prendre de l'intérêt à connaître les autres civilisations, de percevoir les ressemblances et les différences entre les cultures pour s'ouvrir sur les civilisations du monde et respecter l’altérité.










COMPETENCES TRANSVERSALES
D’ordre intellectuel : développer des démarches de résolution de situations problèmes ; analyser de l’information ; - résumer de l’information ;synthétiser des informations ;donner son point de vue, émettre un jugement argumenté ;évaluer, s’auto évaluer pour améliorer son travail; développer un esprit critique
D’ordre de la communication : communiquer de façon intelligible, lisible et appropriée ;  exploiter les ressources de la
communication ;  utiliser les TICE dans son travail scolaire et extra scolaire

D’ordre méthodologique: rechercher, seul, des informations dans des documents pour résoudre le problème auquel il est confronté; utiliser des usuels : encyclopédies, dictionnaires,  grammaires, … ; prendre des notes et de les organiser ; concevoir, planifier et présenter un projet individuel ; développer des méthodes de travail autonomes.

D’ordre personnel et social : structurer sa personnalité ;  interagir positivement en affirmant sa personnalité mais aussi en respectant l’avis des autres ;  s’intégrer à un travail d’équipe, un projet mutualisé, en fonction des ressources dont il dispose ;  manifester de l’intérêt pour le fait culturel : salon du livre, expositions, manifestations, etc. ;  manifester un effort soutenu et de la persévérance dans les tâches dans lesquelles il s’engage ; - accepter l’évaluation du groupe ; développer un esprit d’initiative ;  manifester sa créativité dans un projet personnel.
NOUVEAU PROGRAMME 1AM 2017

		- Exploiter les TIC (pour soutenir son explication). - Utiliser une grille d’évaluation critériée.             Formuler une prescription en exploitant des informations. - Associer le para verbal au message. - Exploiter les TIC (pour renforcer sa prescription). - Utiliser une grille d’évaluation critériée.   Valeurs S’imprégner des valeurs qui garantissent la cohésion nationale : - respect des symboles de la nation algérienne ; - attitudes et comportements civiques.	- Procédés anaphoriques -  - Structuration logique / chronologique	- L’ordre des actions : la successivité. - L’expression d’une consigne, de l’ordre, de l’interdiction - Les verbes de modalité : l’obligation, le conseil, l’interdiction. Conjugaison - Le mode impératif - Le mode infinitif - Le présent de l’indicatif  (valeurs). - Le passé composé - Le futur simple pour l'expression d'une consigne, de l'ordre - Le subjonctif présent - Le conditionnel présent Orthographe - L’accord du participe passé avec être et avoir. - L’accord de l’adjectif qualificatif. - Ponctuation. (Cf. Tableau des ressources linguistiques)	informations pour améliorer un travail de groupe. - L’enseignant place les élèves en situation afin de reformuler une explication pour la communiquer. - L’enseignant(e) place les élèves, par groupes, en situation d’écoute d’un document sonore pour le résumer. - L’enseignant place les élèves, en situation pour produire oralement   une   explication   à partir de schémas. - Les élèves sont mis en situation de reformuler des consignes. - L’enseignant place les élèves en situation d’expliquer les étapes suivies pour réaliser une recette de cuisine. - L’enseignant place les élèves en situation d’expliquer un article de règlement, une règle de jeu, un mode d’emploi ; - L’enseignant place les élèves en situation pour formuler des conseils. -….	- Progression thématique à thème constant. - Utilisation des temps verbaux adéquats.
Ecrit	CT3: Comprendre des textes explicatifs et	Analyser des textes explicatifs et prescriptifs pour en identifier les caractéristiques.			-   L’enseignant(e)   place   les élèves          en          situation individuelle  de  tri  de  textes	·    Lecture compréhension

 
 
 
 
 
 
 
 

		- Exploiter les TIC (pour soutenir son explication). - Utiliser une grille d’évaluation critériée.             Formuler une prescription en exploitant des informations. - Associer le para verbal au message. - Exploiter les TIC (pour renforcer sa prescription). - Utiliser une grille d’évaluation critériée.   Valeurs S’imprégner des valeurs qui garantissent la cohésion nationale : - respect des symboles de la nation algérienne ; - attitudes et comportements civiques.	- Procédés anaphoriques -  - Structuration logique / chronologique	- L’ordre des actions : la successivité. - L’expression d’une consigne, de l’ordre, de l’interdiction - Les verbes de modalité : l’obligation, le conseil, l’interdiction. Conjugaison - Le mode impératif - Le mode infinitif - Le présent de l’indicatif  (valeurs). - Le passé composé - Le futur simple pour l'expression d'une consigne, de l'ordre - Le subjonctif présent - Le conditionnel présent Orthographe - L’accord du participe passé avec être et avoir. - L’accord de l’adjectif qualificatif. - Ponctuation. (Cf. Tableau des ressources linguistiques)	informations pour améliorer un travail de groupe. - L’enseignant place les élèves en situation afin de reformuler une explication pour la communiquer. - L’enseignant(e) place les élèves, par groupes, en situation d’écoute d’un document sonore pour le résumer. - L’enseignant place les élèves, en situation pour produire oralement   une   explication   à partir de schémas. - Les élèves sont mis en situation de reformuler des consignes. - L’enseignant place les élèves en situation d’expliquer les étapes suivies pour réaliser une recette de cuisine. - L’enseignant place les élèves en situation d’expliquer un article de règlement, une règle de jeu, un mode d’emploi ; - L’enseignant place les élèves en situation pour formuler des conseils. -….	- Progression thématique à thème constant. - Utilisation des temps verbaux adéquats.
Ecrit	CT3: Comprendre des textes explicatifs et	Analyser des textes explicatifs et prescriptifs pour en identifier les caractéristiques.			-   L’enseignant(e)   place   les élèves          en          situation individuelle  de  tri  de  textes	·    Lecture compréhension