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Produire un texte de vingt lignes, en relation avec les objets d’étude, en
tenant compte des contraintes liées à la situation de communication et du but
visé et en mettant en œuvre un modèle.
Ecrire c’est se poser en tant que producteur d’un message à l’intention d’un
ou de lecteurs particuliers, que ce message soit nouveau ou qu’il reproduise les
discours d’autrui. C’est donc mobiliser ses savoirs et savoir-faire selon les contraintes
sociales et culturelles de la communication. C’est faire des choix stratégiques
élaborés à des niveaux successifs.
Capacités Objectifs
Planifier sa
production au plan
pragmatique et au
plan du contenu.
 Définir la finalité de l’écrit (ou respecter la consigne donnée)
 Choisir une pratique discursive (ou respecter la consigne)
 Activer des connaissances relatives à la situation de
communication.
 Activer des connaissances relatives au domaine de référence
dont on doit parler.
 Sélectionner les informations nécessaires à partir d’une
documentation.
 Se faire une idée du lecteur de l’écrit pour sélectionner les
informations les plus pertinentes.
 Faire un choix énonciatif.
 Choisir une progression thématique.
 Choisir le niveau de langue approprié.
Organiser sa
production.
 Mettre en œuvre le modèle d’organisation suggéré par une
consigne ou le modèle d’organisation le plus adéquat à la
situation de communication.
 Faire progresser les informations en évitant les répétitions, les
contradictions.
 Assurer la cohésion du texte par un emploi pertinent des
temps et par l’établissement de liens entre les informations.
 Insérer harmonieusement les énoncés narratifs, descriptifs, les
énoncés au style direct et indirect.
 Assurer la présentation (mise en page) selon le type d’écrit à
produire.
Utiliser la langue
d’une façon
appropriée.
 Produire des phrases correctes au plan syntaxique.
 Utiliser le lexique adéquat à la thématique, à la finalité de
l’écrit.
 Utiliser de manière adéquate les signes de ponctuation pour
faciliter la lecture de l’écrit.
…/…Réviser son écrit.
 Utiliser une grille d’auto évaluation pour détecter ses erreurs
à différents niveaux.
 Définir la nature de l’erreur :
- Mauvaise prise en compte du lecteur.
- Mauvais traitement de l’information (contenu)
- Cohésion non assurée.
- Fautes de syntaxe, d’orthographe…
- Non respect des contraintes pragmatiques.
 Déterminer une stratégie de correction :
- Mettre en jeu diverses opérations (suppression, addition,
substitution, déplacement, permutation)
NB : Pour l’évaluation de l’écrit il faudra se référer au document d’accompagnement qui
donnera des exemples de formulation de situations cibles (situations d’intégration des acquis) ainsi
que les grilles d’évaluation