مواضيع ذات صلة

**farida** · الأحد 10 سبتمبر - 17:23:14

تجميعية مذكرات منظمة و مفصلة بالاسابيع

تراكيب نحويــة(كتابة)

الموضوع : ا لجمـــــــــــــــــــلة

المـــــــدة : غيـر محددة

الوسيلة : السبورة, نص ا لقراءة , كتاب القراءة

المجــــال : (1) الوحـــدة : (3) الحـــصة : (1)

الكفاءة المستهدفة : القدرة على : التعر ف على مكونا ت الجملة

الوضعيات	استراتيجية الوضعية	الوضعية التعليمية التعلمية	مؤشر الكفاءة
وضعية الإنطلاق	مراجعة التراكيب السابقة	يطـــــرح المعلم الأسئلــــــــــــة : ـ مم تتكون الفقـرة ؟ ـ بماذا تنتهـي الفقــرة ؟ ـ هل الفقرة لها عنوانا ؟	أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة
بناء التعلم	الملاحظة	يبرز المعلم الأمثلة المبينة في أعلى الصفحة ( 20 ) ثم يســأ ل: ـ إقرأ النص عدة مــرا ت ـ إقرأ الجملة الأولى ـ مم تتكون الجملة الأولى ؟	أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة أن يجيب التلميذ عن الأسئلـة المطروحـة
	الــتذ كــــّـــر	يشرح المعلم الظاهرة قائــلا : تعلمنا أن النص هو مجموعة فقرات ثم عرفناأن الفقرة تتكون من جمل والآن نتحدث عن الجملة فأنظروا مم تتكون الجملة ؟	أن يستمـع المتعلم و يشارك في إستنباط القا عدة
	القاعدة	تتكــو ن الجملة من كلمـــا ت	ان يقرأ التلميذ القاعدة
استثمار المكتسبات	التدرب على ما تم إكتسابـه	يتم تصحيـح التمرينـات ص ( 20 ) حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي 1 ـ رتب الكلمــات في كراستــــــك لتحصل على جمـــــــلــــــــة 2 ـ أنقل على كراستك الجمل فقط ج1ـ غطى الضباب الجبال ــ نحن في فصل الخريف ـــ قرأت سنذس النص ـــ رسم التلميذ زهرة جميلة ج2 ـ اجتمع التلاميذ في ورشة الرسم ـ تحوم الغربان في السماء ـ خرج الفلاحون إلى الحقول ـ تحب سندس فصل الخريف	ـ أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة النحويـــة المكتســــبة

الموضوعالأصلي : تجميعية مذكرات منظمة و مفصلة بالاسابيع // المصدر : ممنتديات جواهر ستار التعليمية //الكاتب: farida

**farida** · الأحد 10 سبتمبر - 17:24:11

تجميعية مذكرات منظمة و مفصلة بالاسابيع

تعبيــــــــــــــــــــــر

الموضوع : في ورشة الرسم
المـــــــدة : غيــــــــــــــر محد دة
الوسيلة : الصور المرفقة بالنص , مشـا هد,الصورة المتصدرة للمحـور
المحور : ا لمدرســـــة.
المجـا ل: ( 1 ) الوحدة : ( 3 ) الحصة : (1 )

الكفاءة المستهدفة : القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .

مؤشر الكفاءة	الوضعية التعليمية والتعلمية	الأهداف الوسيطية	المراحل
أن يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حوله الأحداث	يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة : في ورشة الرسم صفحة ( 19 )	ملاحظة المشهد والتعبير عنه	وضعية الانطلاق
أن يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.	بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية : - أين يوجد هؤلاء الأطفال ؟ ـ ماذا يفعلون ؟ ـ كيف هي الأشجار و السماء ؟ ـ مالون الأوراق ؟ ـ ماهي مظاهر الخريف؟ ـ هل تحب هذا الفصل؟	الاستفادة مما تقدمه الصور من إمكانات للتعبير	بناء التعلم
أن يقول المتعلم : الأطفال في الغابة , يتنزهون ويلعبون , الأشجار عارية الأوراق و السماء مغيمة , لون الأوراق أصفر , لأنه فصل الخريف وهذه مظاهره , أنا أحب الخريف لأن فيه الدراسة ......إلخ	يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر .	تركيب النص	استثمار المكتسبات

ملا حظــــــــا ت

الموضوعالأصلي : تجميعية مذكرات منظمة و مفصلة بالاسابيع // المصدر : ممنتديات جواهر ستار التعليمية //الكاتب: farida

**farida** · الأحد 10 سبتمبر - 17:24:55

تجميعية مذكرات منظمة و مفصلة بالاسابيع

تعبيــــــــــــــــــــــر

الموضوع : في ورشة الرسم
المـــــــدة : غيــــــــــــــر محد دة
الوسيلة : الصور المرفقة بالنص , مشـا هد,الصورةالمتصدرة للمحـور
المحور :ا لمــــدرسـة.
المجـا ل: ( 1 ) الوحدة : ( 3 ) الحصة : (2 )

الكفاءة المستهدفة : القدرة على استعمال ( يمينا) (شمالا) .

مؤشر الكفاءة	الوضعية التعليمية والتعلمية	الأهداف الوسيطية	المراحل
أن يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث	يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة : في ورشة الرسم صفحة ( 19 )	ملاحظة المشهد والتعبير عنه	وضعية الانطلاق
أن يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.	بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية : - استعمل يمينا ـ شمالا حسب النموذج : ـ تتراكض الأوراق يمينا أو شمالا	الاستفادة مما تقدمه الصور من إمكانات للتعبير	بناء التعلم
أن يقول المتعلم : ـ يدور التلاميذ يمينا و شمالا ـ تتحرك المعلمة يسارا ( شمالا ) ........... فسح المجال .	يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر .	تركيب النص	استثمار المكتسبات

ملا حظـــــــة

تعبيــــــــــــــــــــــر

الموضوع : . في ورشة الرسم
المـــــــدة : غيــــــــــــــر محد دة
الوسيلة : الصور المرفقة بالنص , مشـا هد,الصورة المتصدرة للمحـور
المحور : ا لمدرســـــــــــــة.
المجـا ل: ( 1 ) الوحدة : ( 3 ) الحصة : (3 ) ( 4)

الكفاءة المستهدفة : القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .

مؤشر الكفاءة	الوضعية التعليمية والتعلمية	الأهداف الوسيطية	المراحل
أن يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث	يطلب المعلم من المتعلمين بتمعن الصورة المتعلقة بنص القراءة : في ورشة الرسم صفحة ( 19 )	ملاحظة المشهد والتعبير عنه	وضعية الانطلاق
أن يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عندقراءة النص.	بعد تأمل المشهد يطرح المعلم الأسئلة التالية : - تأمل الصورة وتحدث عما جرى .	الاستفادة مما تقدمه الصور من إمكانات للتعبير	بناء التعلم
أن يقول المتعلم : في فصل الخريف قررت المعلمة أن تأخذ التلاميذ إلى الغابة فوجدوا الأشجار عارية من أوراقها والأرض جرداء , الغصافير هجرت أوكارها السماء ملبدة بالسحب الرمادية تأمل الأطفال المنظر ....إلخ	يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر .	تركيب النص	استثمار المكتسبات

التعبيـر الكتابي

الموضوع : وصف مشهد
المـــــــدة : غير محددة
الوسيلة : النص , أوراق , السبورة ......
المحور : العلاقات الاجتماعية
رقم المحور : ( 5 )

الكفاءة المستهدفة : القدرة على : إنتاج نص و التواصـل مع الآخرين بالكتابة .

الأسبوع	المراحل			الوضعية التعليمية والتعلمية	مؤشر الكفاءة
الاسبوع 1	وضعية الانطلاق		تقديم الموضوع	ـ متى حدثت قصة بائعة الكبريت ؟	أن يجيب المتعلم عن السؤال ليكتشف الموضوع
الاسبوع 1	بناء التعلم		مناقشة الموضوع و استخراج العناصر	ـ يعيد المعلم قراءة القصة ثم يقول نريد أن نحكي لأحد هذه القصة دون الاستعانة بالكتاب فماهي المحطات التي يجب ذكرها في القصة ؟ ( استخراج عناصر )	أن يجيب المتعلم عن كل الأ سئلة موظفا مكتسباته في إثراء الموضوع
الاسبوع2	بناء التعلم	مناقشة العناصر و تحرير الموضوع		يقوم المعلم بشرح طريقة تحرير الموضوع متبعا الخطوات التالية : - 1 ـ المقدمة - ذكر البعد الزمني للقصة - وصف حالة الجو -2 ـ العرض - وصف أحـلام الفتاة مع كل عود ثقاب . - 3 ـ الخاتمة - النهاية المؤلمة لقصة بائعة الكبريت	أن يقوم المتعلم بتحرير الموضوع متبعا الخطوات التي شرحها المعلم ـ أن يعمل في اطار فردي وجماعي وذلك لغرس روح العمل الجماعي
الاسبوع3	استثمار المكتسبات	تقييم المواضيـع		يقوم المعلم بعرض الاعمال مع تقيمها وذلك بوضع العلامات المناسبة و مناقشة الإيجابيات في عمل المتعلم للإشادة و التعرض للسلبيات ليتم تفاديها في المواضيع الأخرى .	أن يقوم المتعلم بالرجوع إلى الشروط التي تم تحديدها في البداية

محفوظــات
الموضوع : نحـن أطفال صغـا ر
المـــــــدة : 45د

الموضوعالأصلي : تجميعية مذكرات منظمة و مفصلة بالاسابيع // المصدر : ممنتديات جواهر ستار التعليمية //الكاتب: farida

**farida** · الأحد 10 سبتمبر - 17:25:29

تجميعية مذكرات منظمة و مفصلة بالاسابيع

المـــــــدة : 45د
المجـال : ( 1 ) الوسيلة : السبورة , المقطوعـــة .
الحصة : ( 1 )

الكفاءة المستهدفة : - القدرة على فهم المضمون و الاستئناس بالموضوع .

المراحل	الأهداف الوسيطية	الوضعية التعليمية والتعلمية	مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق	تدوين المقطوعة على السبورة قبليا	يطرح المعلم السؤال التالي : - ما هي المهنة التي تفضلها عندما تكبر ؟ فيجيب المتعلم قائلا : - أفضل أن أكون معلما , مهندسا ..... ثم يبرز المعلم مقطوعة	أن يجيب المتعلم عن الأسئلة أن يركز المتعلم في المقطوعة
العــــــــرض	قراءة النص	يقرأ المعلم النص ص ( 25 ) الكتب مغلقة والتلاميذ يستمعون	أن يستمع المتعلم بتمعن
	قراءة نموذجية	يقرأ المعلم المقطوعة بصوت واضح و التلاميذ يستمعون	أن يستمع المعلم لقراءة المعلم
	شرح المقطوعة	يشرح المعلم المقطوعة كما يشرح المفردات الصعبة ـ شغلنا ـ نقوي ـ رشا د ـ المنير ـ النضير ـ ترقى ـ غدو ـ هادي .	أن يستمع المتعلم لشرح المعلم أن يشارك التلميذ في شرح المفردات
	التدرب على القراءة الفردية	يدعوهم المعلم لقراءة النص فرادى فيقومون بالقراءة الفردية	أن يقرأ المتعلم المقطوعة
التقويـــــم	قراءة الجزء المقصود بوضوح مع الإعادة	يقرأ المعلم النص ص ( 25 ) : و التلاميذ يتابعون ثم يطالبهم بالقراءة الفردية	أن يحدد المتعلم حدود الكلمة . أن يقرأ قراءة صحيحة
التقويـــــم	قراءة المقطوعة	يدعوهم المعلم مرة ثانية لقراءة المقطوعة ثم يطرح المعلم السؤال : - من يتكلم في هذا النـص ؟	أن يستمع المتعلم جيدا و يتابع ليحدد الكلمة المقصودة على الكتاب

[size=35]                                    [/size]

محفوظـــات
الموضوع : نحـن أطفال صغـا ر
المـــــــدة : 45د
المجـال :   ( 1   )                                     الوسيلة : السبورة , المقطوعـــة .
الحصة :   ( 2   )

الكفاءة المستهدفة : - القدرة على استظهار

البيت : ( 1 ) ( 2 )

المراحل	الأهداف الوسيطية	الوضعية التعليمية والتعلمية	مؤشر الكفاءة
مرحلة الاستكشاف	تدوين المقطوعة على السبورة قبليا	يطرح المعلم السؤال التالي : - بما شبه نشاط الصغار ؟ فيجيب المتعلم قائلا : - نحن في نشاط كالكبار ثم يبرز المعلم مقطوعة : نشيد الأطفال	أن يجيب المتعلم عن الأسئلة أن يركز المتعلم في المقطوعة
العــــــــرض	قراءة نموذجية	يقرأ المعلم المقطوعة بصوت واضح و التلاميذ يستمعون	أن يستمع المتعلم لقراءة المعلم
	شرح المقطوعة	يشرح المعلم المقطوعة كما يشرح المفردات الصعبة ـ نشــا ط ـ شغلـنا ـ سرور	أن يستمع المتعلم لشرح المعلم أن يشارك التلميذ في شرح المفردات
	التدرب على القراءة	يدعوهم المعلم لقراءة النص فرادى فيقومون بالقراءة الفردية	أن يقرأ المتعلم المقطوعة
	التحفيــــــــــــظ	يبرز المعلم : البيتين 1 ـ 2 ثم يقرأ المعلم والتلاميذ يرددون خلفه	أن يحفظ المتعلم بالترديد خلف المعلم
التقويـــــم	استظهار ما حفظ فرديا	يطلب منهم المعلم استظهار ما تم حفظه ـ نحن أطفال صغار ـ في نشاط كالكبار ـ شغلنا طول النهار ـ في سرور و اجتهاد	أن يقول التلميذ : ـ نحن أطفال صغار ـ في نشاط كالكبار ـ شغلنا طول النهار ـ في سرور و اجتهاد

محفوظـــات
الموضوع : نحـن أطفال صغـا ر
المـــــــدة : 45د
المجـال : ( 1 ) الوسيلة : السبورة , المقطوعـــة .
الحصة : ( 3 )

الكفاءة المستهدفة : - القدرة على استظهار

البيت : ( 3 ) ( 4 )

مؤشر الكفاءة	الوضعية التعليمية والتعلمية	الأهداف الوسيطية	المراحل
أن يجيب المتعلم عن الأسئلة أن يركز المتعلم في المقطوعة	يطرح المعلم السؤال التالي : - من يستظهر البيتين 1 ـ 2 ؟ فيجيب المتعلم قائلا : - نحن أطفال ............. سرور و اجتهاد ثم يبرز المعلم مقطوعة كاملـــــــــة	تدوين المقطوعة على السبورة قبليا	مرحلة الاستكشاف
أن يستمع المتعلم لقراءة المعلم	يقرأ المعلم المقطوعة بصوت واضح و التلاميذ يستمعون	قراءة نموذجية	العــــــــرض
أن يستمع المتعلم لشرح المعلم أن يشارك التلميذ في شرح المفردات	يشرح المعلم المقطوعة كما يشرح المفردات الصعبة ـ نعتني ـ نظـام ـ نقوي ـ رشاد .	شرح المقطوعة
أن يقرأ المتعلم المقطوعة	يدعوهم المعلم لقراءة النص فرادى فيقومون بالقراءة الفردية	التدرب على القراءة
أن يحفظ المتعلم بالترديد خلف المعلم	يبرز المعلم : البيتين 3 ـ 4 ثم يقرأ المعلم والتلاميذ يرددون خلفه	التحفيــــــــــــظ
أن يقول التلميذ : ـ نعتني وقت الدروس ـ بنظام و جلوس ـ و نقوي في النفوس ـ كل خير و رشاد .	يطلب منهم المعلم استظهار ما تم حفظه ـ نعتني وقت الدروس ـ بنظام و جلوس ـ و نقوي في النفوس ـ كل خير و رشاد .	استظهار ما حفظ فرديا	التقويـــــم

نشاط إدماج ( مشروع بطاقية مكتبة القسم)

الموضوع : إعداد بطاقة و صفية لكل تلميــذ المـــــــدة : غير محددة
الوسيلة : ورق مقوى ـ غراء ـ مقص ـ ألوان ـ ....

الكفاءة المستهدفة : القدرة على : تجنيد المكتسبات وتوظيفها في حل وضعية مشكلة

الأسبوع	المراحل			الوضعية التعليمية والتعلمية	مؤشر الكفاءة
الاسبوع 1	وضعية الانطلاق		تقديم المشروع	ـ ماذا يكتب في بطاقة الهوية ؟ هل لك بطاقة مدرسية ؟	أن يجيب المتعلم عن السؤال ليكتشف
الاسبوع 1	بناء التعلم		مناقشة المشروع	ـ يبرز المعلم بطاقة مدرسية شاغرة و يقول اليوم نتعلم إنجاز بطاقة فيها معلوماتك الشخصية ـ ماذا نكتب فيها ؟ ما هو حجمها ؟ ـ هل نكتب فيها كل المعلومات ؟ .......	أن يجيب المتعلم عن كل الأ سئلة موظفا مكتسباته في المشروع الكتابي و النصوص
الاسبوع2	بناء التعلم	التخطيط للمشروع و إنجاز العمل		يقوم المعلم بشرح طريقة إنجاز المشروع متبعا الخطوات التالية : - 1 ـ إعداد بطاقة من الورق المقوى - 2 ـ يرسم حول حدودها مستطيلا ملونا - نكتب في وسط البطاقة في الأعلى ( الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية ) تحتها مباشرة ( وزارة التربية الوطنية - 3 ـ نكتب : بطاقة مدرسية , بوضوح وبقطع مميــــــز - 4 ـ ندون كل المعلومات بطريقة منظمة ثم تمضى البطاقة	أن يقوم المتعلم بإنجاز المشروع متبعا الخطوات التي شرحها المعلم ـ أن يعمل في اطار فردي وجماعي وذلك لغرس روح العمل الجماعي
الاسبوع3	استثمار المكتسبات	تقييم المشروع		يقوم المعلم بعرض العمل مع تقيمه وذلك بوضع العلامات المناسبة و مناقشة الإيجابيات في عمل المتعلم للإشادة و التعرض للسلبيات ليتم تفاديها في المشاريع	أن يقوم المتعلم بالرجوع إلى الشروط التي تم تحديدها في البداية

تجمع المواضيع وتمسك في مكتبة القسم

تربيـــة رياضيـــة 1

الموضوع : تمثيـل متتا ليــــة أعــداد
المـــــــدة : 45د*2
المجال : نشاط البناء والتطبيق
الوسيلة كتاب التلميذ – اللوحة – الأدوات .......إلخ
رقــــم : ( 9 )
الحصة : ( 1 )

الكفاءة المستهدفة : القدرة على :التعرف على إنتظامات في متتاليـة عدديــة

المراحل	الأهداف الوسيطية	الوضعية التعليمية والتعلمية	مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق	ـ إضافة 9 أو 19	ـ انتبهـوا 9 + 15 = 24 أنجزوا 14 +9 , 12 +9 , 71 +9 ـ لاحظوا : 19 + 24 = 43 أكملوا : 12 + 19 , 25+19 , 10 + 19 ...........	ـ أن يقوم المتعلم بإجراء العمليات ذهنيا محاولا إيجاد النتائج قبل أصدقائه
بناء التعلم	1 ـ البحث و الإكتشاف	ـ تأملوا قاعة المسـرح لقد مسحت بعض أرقام الكراسي ـ فكر وأكتب الأرقام التي محيت ـ من الأرقام التالية عددا يمثل عدد الكراسي لونه	ـ أن يستنتج التلميذ العدد المفقود من خلال إنتظام معين
بناء التعلم	2 ـ التفكير و الإنجاز	ـ تأمل البطاقات التالية و لون الأعداد الأكبر من 5000 ـ على هذا الشريط العددي رتب الأعداد ترتيبا تصاعديا	ـ أن يقوم المتعلم بترتيب أعداد ذات 4 أرقام
استثمار المكتسبات	تمرين بسيط ص( 27 )	يبرز المعلم التمرين ص( 27 ) مـاذا تشاهــد ؟ يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي	أن يعبر المتعلم عن المشهد أن يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين

تربيـــة رياضيـــة 1

الموضوعالأصلي : تجميعية مذكرات منظمة و مفصلة بالاسابيع // المصدر : ممنتديات جواهر ستار التعليمية //الكاتب: farida

**farida** · الأحد 10 سبتمبر - 17:26:20

تجميعية مذكرات منظمة و مفصلة بالاسابيع

تربيـــة رياضيـــة 1

الموضوع : ا لتنقـل على مرصــوفة
المـــــــدة : 45د*2
المجال : نشاط البناء والتطبيق
الوسيلة كتاب التلميذ – اللوحة – الأدوات .......إلخ
رقــــم : (10 )
الحصة : ( 1 )

الكفاءة المستهدفة : القدرة على :نقل ـ تكبيـر ـ تصغيــر أشكــــــال

المراحل	الأهداف الوسيطية	الوضعية التعليمية والتعلمية	مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق	ـ العد بخطوة منتظمة	ـ بطلب المعلم من التلاميذ بالعد بخطوات منتظمة ( 20 ,20) ( 50 , 50) ويدعوهم للمواصـلة	ـ أن يقوم المتعلم بتنفيـذ المطلوب شفويا
بناء التعلم	1 ـ البحث و الإكتشاف	ـ يبرز المعلم المسلك المبين و يشرحه جيدا ثم يطلب منهم مساعدة الصوص للوصول للدودة باستعمال الأسهم	ـ أن قوم المتعلم باستعمال المرصوفة لغرض التنقل
بناء التعلم	2 ـ التفكير و الإنجاز	ـ بعد ملاحظة الرسم الموجود في الجهة اليسرى ص 28 يطلب منهم إيصال النقاط للتحصل على نفس الشكل	ـ أن يقوم المتعلم باستعمال المرصوفة قصد نقل أشكال
استثمار المكتسبات	تمرين بسيط ص( 29 )	يبرز المعلم التمرين ص( 29 ) مـاذا تشاهــد ؟ يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي	أن يعبر المتعلم عن المشهد أن يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين

تـربيـــــــة رياضيــــــــة2

الموضوع : ا لتنقـل على مرصــوفة
المدة.45د*2
الوسيلة : كتاب التلميذ , السبورة, الأقلام , الألوان .
رقــــم : ( 10 )
الحصة : ( 2 )

الكفاءة المستهدفة : - القدرة على : نقل ـ تكبيـر ـ تصغيــر أشكــــــا

المراحل	الأهداف الوسيطية	الوضعية التعليمية والتعلمية	مؤشر الكفاءة
وضعيـــــة الإنطـــــلاق	ـ العد بخطوة منتظمة	ـ بطلب المعلم من التلاميذ بالعد بخطوات منتظمة ( 20 ,20) ( 50 , 50) ويدعوهم للمواصـلة	ـ أن يقوم المتعلم بتنفيـذ المطلوب شفويا
بناء التعلــم	- ملاحظة التمرينات - شرح طريقة العمل والقيام بالعمل الفردي	- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 28 ـ 29 ) - يشرح المعلم طريقة العمل والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي ـ 1 ـ أصل بين النقاط و أكمل الرسم على رسم أصغر من الرسم المقابل و يشابهه 2 ـ أستعمل الشبكة لإنجاز شكل أبعاده ضعف أبعاد الشكل و يشابهه 3 ـ أتأمل الشكل المقابل و أعيد إنشاءه باستعمال المسطـرة	- أن يحاول المتعلم فهم التمرينات - أن يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب . - أن يصحح المتعلم التمرينات ص ( 28 ـ 29 )
استثمــــــار المكتسبـات	حل تمرين لاسترجاع المكتسبــــــات	ـ أتأ مــــــل الشكل المقابل و أنجـز مثيـلا له	أن يصحح المتعلـــــم التمريــــن

تربية إسلامية

الوحدة : أحرص على الطهارة
رقم الوحدة ( 4 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ..... إلخ
المشروع : أعرف دينــــــــــــــــــــــــــــي
رقم المشروع: ( 1 )
عدد الحصص: ( 2 ) مدة كل حصة 45 دقيقة

الكفاءة المستهدفة : القدرة على معرفة الطهارة و أقسامها و ممارستها و معرفة قواعدها الصحية

المراحل	الأهداف الوسيطية	الوضعية التعليمية والتعلمية	مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق	قراءة الفقرة	يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص ( 12 ) لتتم قراءة النص النص ( الحرص على الطهارة ) و الآية 222 من سورة البقرة ثم يسأل \ كيف كان الرسول الكريم يحرص على الطهارة؟	- أن يقرأ المتعلم النص جيدا - أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص
بناء التعلم	التعرف على بعض المصطلحات	يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية الطهارة \ ينجس المحيط	أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
	حول مفهوم الموضوع	يطرح المعلم الأسئلة التالية ما معنى الطهارة ؟ - اذكر أقسام الطهارة \ بم تتم الطهارة ؟ ما هي الجوانب التي يعتني بها الرسول؟ ما جزاء المتطهرين ؟	أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
	التعلم	يقرأ المعلم الجمل ص ( 13 ) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية	أن يقرأ المتعلمون الجمل
	التذكر ( المحتوى المعرفي )	بعد الإحابة على الاسئلة يتم استخلاص أنا تلميذ مسلم أحافظ على نظافة بدني و ثوبي و مكاني لكي أتقرب إلى الله تعالى وأحافظ على صحتي	أن يقرأ المتعلم المحتوى المستخرج و يحفظه
استثمار المكتسبات	انجاز تمرينا ت	يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص ( 13 ) في الكراسات 1\ كيف تتم الطهارة ؟ ( الجسم , الثوب ) 2\ ما هي فوائد الطهارة ؟ 3\ كيف تحافظ على طهارة محيطك؟	أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

ملاحظة ( يوزع المعلم الوحدة التعليمية على عدد الحصص المحددة في المنهاج )

تربيــــــة علميــــــــــة

الوحدة : مادية الهواء
رقم الوحدة ( 2 )
المـــــــدة : 45د*2
المجال : المادة
رقم المجال ( 1 )
الوسائل :.............................

الكفاءة المستهدفة :يعرف كيف ينقل الهواء من إناء إلى آخر

المراحل	الأهداف الوسيطية	الوضعية التعليمية والتعلمية			مؤشر الكفاءة
الحصة الأولى ( 45 د )	وضعية الانطلاق مرحلة جماعية	ملاحظة الوثائق		يطالبهم بملاحظة الصور 1 مركب شراعي تدفعه الرياح 2 الغواص مجهز بقارورة هواء مضغوط	أن يعبر المتعلم عن الصور
		التساؤلات		- كيف يظهر الهواء في الماء؟ كيف يمكن نقل الهواء من إناء إلى آخر؟	أن يجيب التلميذ عن الأسئلة
الحصة الثانية ( 45 د )	البحث و التقصي حول مشكل علمي	النشاط الأول	- لاحظوا الصور لتكتشفوا وجود الهواء في الماء - الوثيقة 1 + الوثيقة 2 - ويتم القيام بالتجربة كما توضح الصور و الوسائل		أن يحلل المتعلم الصور أو الرسومات
		النشاط الثاني	- لاحظوا الصورة ثم يتم الحديث للوصول إلى فكرة نقل الهواء من مكان إلى آخر - القيام بالتجربة حتى تصعد و تظهر الفقاعات في القارورة المملوءة بالماء و ينخفض مستوى الماء -		أن يترجم المعلومات إلى مخطط أن يحاول المتعلم استظهار الخلاصـــــــــــــة
		الأثر الكتابي	- يمكن أن نستدل على وجود الهواء من خلال حركته في السوائل كالماء و يمكننا صفق الهواء من إناء إلى آخر		أن بشارك المتعلم في تكوين الخلاصة و قراءتها
	اختبار أو توظيف المكتسبات	يشرح المعلم التمرينات التالية و يطالبهم بالحل التمرين (1) – اقترح برسومات مثالين آخرين لنقل الهواء من إناء إلى آخر			أن يصحح المتعلمون التمرينات اعتمادا على المكتسبات السابقة

تربيــــــة مدنيــــــة

الموضوع : وثائق إثبات الهوية
المـــــــدة : 45د .
الوسيلة : الكتاب, المشاهد, الأقلام,السبورة ,الألوان. .
عنوان المجال : الهوية و المواطنة الوحدة : ( 2 ) رقم المجال ( 1)

الكفاءة المستهدفة : - القدرة على : تعداد الوثائق التي تثبت الهوية و استعمالاتها

المراحل	الأهداف الوسيطية	الوضعية التعليمية والتعلمية	مؤشر الكفاءة
مرحلة الاستكشاف ( الانطلاقــة )	( مراجعة للدرس السابق التذكــــــــــــــــــــــــــر	يطرح المعلم السؤال التالي : - أذكر عناصر هويتي الشخصية التي دونتها في بطاقتي الشخصية - ماهي العناصر التي تشترك فيها مع الأب و الإحوة ؟	أن يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
مرحلة الاستكشاف ( الانطلاقــة )	ملاحظــــة الصـــــور والنصوص والتعبيــــر عنهــــــــا	يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب ص ( 12\13 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة : - مااسم الوثيقتين ؟ - أقارن بين المعلومات المذكورة فيهما ( تاريخ الميلاد , وقت الولادة , علامة خصوصية ....... إلخ - أحصي وثائق إثبات الهوية التي تظهر - أربط كل وثيقة بالمكان الذي تستخرج منه	أن يعبر المتعلم عن كل صورة أن يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد أن يجيب عن الأسئلة
مستـــوى الإدمـــــاج	توظيف ما تم اكتسابه	- يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 14\15 ) ثم الإجابة عن الأسئلة التالية : - اذكر كل عناصر الهوية الشخصية - اسمي الوثائق التي تثبت هذه العناصر - أحدد المكان الذي تستخرج منه الوثائق التالية ( بطاقة التعريف , الدفتر الصحي , الدفتر العائلي , شهادة الميلاد جواز سفر - أحدد الوثيقة التي يحملها المواطن معه - ادكر الحالات التي يحتاج فيها المواطن إلى ( شهادة الميلاد , بطاقة التعريف , جواز السفر ) - أبين سبب وضع الصورة الشخصية على بطاقة التعريف و جواز السفر	- أن يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح - أن يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج الحصة ( 2 )	شرح التمرينات و تصحيحها - تلقين الخلاصـــــة	- يبرز المعلم التمرينــات ص ( 16 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات - 1\ أحدد نوع الوثيقة ومكان استحراجها و مجالات استعمالاها في الجدول - 2\ خارج القسم - زر مكانا من الأماكن رفقة الأب أو المعلم التي تستخرج منها وثائق الهوية القريبة من منزلك - ابحث عن وثائق أخرى تثبت الهوية - ابحث عن البلدية التي تستخرج منها شهادة الميلاد الأصلية ..........	- أن يلاحظ المتعلم التمرينــات - أن يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه

$تجميعية مذكرات منظمة و مفصلة بالاسابيع C:\Users\berber\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001$

الموضوعالأصلي : تجميعية مذكرات منظمة و مفصلة بالاسابيع // المصدر : ممنتديات جواهر ستار التعليمية //الكاتب: farida

**farida** · الأحد 10 سبتمبر - 17:29:03

تجميعية مذكرات منظمة و مفصلة بالاسابيع

تربيـــة رياضيـــة 1

الموضوع : ا لتنقـل على مرصــوفة
المـــــــدة : 45د*2
المجال : نشاط البناء والتطبيق
الوسيلة كتاب التلميذ – اللوحة – الأدوات .......إلخ
رقــــم : (10 )
الحصة : ( 1 )

الكفاءة المستهدفة : القدرة على :نقل ـ تكبيـر ـ تصغيــر أشكــــــال

المراحل	الأهداف الوسيطية	الوضعية التعليمية والتعلمية	مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق	ـ العد بخطوة منتظمة	ـ بطلب المعلم من التلاميذ بالعد بخطوات منتظمة ( 20 ,20) ( 50 , 50) ويدعوهم للمواصـلة	ـ أن يقوم المتعلم بتنفيـذ المطلوب شفويا
بناء التعلم	1 ـ البحث و الإكتشاف	ـ يبرز المعلم المسلك المبين و يشرحه جيدا ثم يطلب منهم مساعدة الصوص للوصول للدودة باستعمال الأسهم	ـ أن قوم المتعلم باستعمال المرصوفة لغرض التنقل
بناء التعلم	2 ـ التفكير و الإنجاز	ـ بعد ملاحظة الرسم الموجود في الجهة اليسرى ص 28 يطلب منهم إيصال النقاط للتحصل على نفس الشكل	ـ أن يقوم المتعلم باستعمال المرصوفة قصد نقل أشكال
استثمار المكتسبات	تمرين بسيط ص( 29 )	يبرز المعلم التمرين ص( 29 ) مـاذا تشاهــد ؟ يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي	أن يعبر المتعلم عن المشهد أن يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين

تـربيـــــــة رياضيــــــــة2

الموضوع : ا لتنقـل على مرصــوفة
المدة.45د*2
الوسيلة : كتاب التلميذ , السبورة, الأقلام , الألوان .
رقــــم : ( 10 )
الحصة : ( 2 )

الكفاءة المستهدفة : - القدرة على : نقل ـ تكبيـر ـ تصغيــر أشكــــــا

المراحل	الأهداف الوسيطية	الوضعية التعليمية والتعلمية	مؤشر الكفاءة
وضعيـــــة الإنطـــــلاق	ـ العد بخطوة منتظمة	ـ بطلب المعلم من التلاميذ بالعد بخطوات منتظمة ( 20 ,20) ( 50 , 50) ويدعوهم للمواصـلة	ـ أن يقوم المتعلم بتنفيـذ المطلوب شفويا
بناء التعلــم	- ملاحظة التمرينات - شرح طريقة العمل والقيام بالعمل الفردي	- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 28 ـ 29 ) - يشرح المعلم طريقة العمل والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي ـ 1 ـ أصل بين النقاط و أكمل الرسم على رسم أصغر من الرسم المقابل و يشابهه 2 ـ أستعمل الشبكة لإنجاز شكل أبعاده ضعف أبعاد الشكل و يشابهه 3 ـ أتأمل الشكل المقابل و أعيد إنشاءه باستعمال المسطـرة	- أن يحاول المتعلم فهم التمرينات - أن يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب . - أن يصحح المتعلم التمرينات ص ( 28 ـ 29 )
استثمــــــار المكتسبـات	حل تمرين لاسترجاع المكتسبــــــات	ـ أتأ مــــــل الشكل المقابل و أنجـز مثيـلا له	أن يصحح المتعلـــــم التمريــــن

تربية إسلامية

الوحدة : أحرص على الطهارة
رقم الوحدة ( 4 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ..... إلخ
المشروع : أعرف دينــــــــــــــــــــــــــــي
رقم المشروع: ( 1 )
عدد الحصص: ( 2 ) مدة كل حصة 45 دقيقة

الكفاءة المستهدفة : القدرة على معرفة الطهارة و أقسامها و ممارستها و معرفة قواعدها الصحية

المراحل	الأهداف الوسيطية	الوضعية التعليمية والتعلمية	مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق	قراءة الفقرة	يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص ( 12 ) لتتم قراءة النص النص ( الحرص على الطهارة ) و الآية 222 من سورة البقرة ثم يسأل \ كيف كان الرسول الكريم يحرص على الطهارة؟	- أن يقرأ المتعلم النص جيدا - أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص
بناء التعلم	التعرف على بعض المصطلحات	يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية الطهارة \ ينجس المحيط	أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
	حول مفهوم الموضوع	يطرح المعلم الأسئلة التالية ما معنى الطهارة ؟ - اذكر أقسام الطهارة \ بم تتم الطهارة ؟ ما هي الجوانب التي يعتني بها الرسول؟ ما جزاء المتطهرين ؟	أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
	التعلم	يقرأ المعلم الجمل ص ( 13 ) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية	أن يقرأ المتعلمون الجمل
	التذكر ( المحتوى المعرفي )	بعد الإحابة على الاسئلة يتم استخلاص أنا تلميذ مسلم أحافظ على نظافة بدني و ثوبي و مكاني لكي أتقرب إلى الله تعالى وأحافظ على صحتي	أن يقرأ المتعلم المحتوى المستخرج و يحفظه
استثمار المكتسبات	انجاز تمرينا ت	يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص ( 13 ) في الكراسات 1\ كيف تتم الطهارة ؟ ( الجسم , الثوب ) 2\ ما هي فوائد الطهارة ؟ 3\ كيف تحافظ على طهارة محيطك؟	أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

ملاحظة ( يوزع المعلم الوحدة التعليمية على عدد الحصص المحددة في المنهاج )

تربيــــــة علميــــــــــة

الوحدة : مادية الهواء
رقم الوحدة ( 2 )
المـــــــدة : 45د*2
المجال : المادة
رقم المجال ( 1 )
الوسائل :.............................

الكفاءة المستهدفة :يعرف كيف ينقل الهواء من إناء إلى آخر

المراحل	الأهداف الوسيطية	الوضعية التعليمية والتعلمية			مؤشر الكفاءة
الحصة الأولى ( 45 د )	وضعية الانطلاق مرحلة جماعية	ملاحظة الوثائق		يطالبهم بملاحظة الصور 1 مركب شراعي تدفعه الرياح 2 الغواص مجهز بقارورة هواء مضغوط	أن يعبر المتعلم عن الصور
		التساؤلات		- كيف يظهر الهواء في الماء؟ كيف يمكن نقل الهواء من إناء إلى آخر؟	أن يجيب التلميذ عن الأسئلة
الحصة الثانية ( 45 د )	البحث و التقصي حول مشكل علمي	النشاط الأول	- لاحظوا الصور لتكتشفوا وجود الهواء في الماء - الوثيقة 1 + الوثيقة 2 - ويتم القيام بالتجربة كما توضح الصور و الوسائل		أن يحلل المتعلم الصور أو الرسومات
		النشاط الثاني	- لاحظوا الصورة ثم يتم الحديث للوصول إلى فكرة نقل الهواء من مكان إلى آخر - القيام بالتجربة حتى تصعد و تظهر الفقاعات في القارورة المملوءة بالماء و ينخفض مستوى الماء -		أن يترجم المعلومات إلى مخطط أن يحاول المتعلم استظهار الخلاصـــــــــــــة
		الأثر الكتابي	- يمكن أن نستدل على وجود الهواء من خلال حركته في السوائل كالماء و يمكننا صفق الهواء من إناء إلى آخر		أن بشارك المتعلم في تكوين الخلاصة و قراءتها
	اختبار أو توظيف المكتسبات	يشرح المعلم التمرينات التالية و يطالبهم بالحل التمرين (1) – اقترح برسومات مثالين آخرين لنقل الهواء من إناء إلى آخر			أن يصحح المتعلمون التمرينات اعتمادا على المكتسبات السابقة

تربيــــــة مدنيــــــة

الموضوع : وثائق إثبات الهوية
المـــــــدة : 45د .
الوسيلة : الكتاب, المشاهد, الأقلام,السبورة ,الألوان. .
عنوان المجال : الهوية و المواطنة الوحدة : ( 2 ) رقم المجال ( 1)

الكفاءة المستهدفة : - القدرة على : تعداد الوثائق التي تثبت الهوية و استعمالاتها

المراحل	الأهداف الوسيطية	الوضعية التعليمية والتعلمية	مؤشر الكفاءة
مرحلة الاستكشاف ( الانطلاقــة )	( مراجعة للدرس السابق التذكــــــــــــــــــــــــــر	يطرح المعلم السؤال التالي : - أذكر عناصر هويتي الشخصية التي دونتها في بطاقتي الشخصية - ماهي العناصر التي تشترك فيها مع الأب و الإحوة ؟	أن يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
مرحلة الاستكشاف ( الانطلاقــة )	ملاحظــــة الصـــــور والنصوص والتعبيــــر عنهــــــــا	يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب ص ( 12\13 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة : - مااسم الوثيقتين ؟ - أقارن بين المعلومات المذكورة فيهما ( تاريخ الميلاد , وقت الولادة , علامة خصوصية ....... إلخ - أحصي وثائق إثبات الهوية التي تظهر - أربط كل وثيقة بالمكان الذي تستخرج منه	أن يعبر المتعلم عن كل صورة أن يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد أن يجيب عن الأسئلة
مستـــوى الإدمـــــاج	توظيف ما تم اكتسابه	- يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 14\15 ) ثم الإجابة عن الأسئلة التالية : - اذكر كل عناصر الهوية الشخصية - اسمي الوثائق التي تثبت هذه العناصر - أحدد المكان الذي تستخرج منه الوثائق التالية ( بطاقة التعريف , الدفتر الصحي , الدفتر العائلي , شهادة الميلاد جواز سفر - أحدد الوثيقة التي يحملها المواطن معه - ادكر الحالات التي يحتاج فيها المواطن إلى ( شهادة الميلاد , بطاقة التعريف , جواز السفر ) - أبين سبب وضع الصورة الشخصية على بطاقة التعريف و جواز السفر	- أن يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح - أن يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج الحصة ( 2 )	شرح التمرينات و تصحيحها - تلقين الخلاصـــــة	- يبرز المعلم التمرينــات ص ( 16 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات - 1\ أحدد نوع الوثيقة ومكان استحراجها و مجالات استعمالاها في الجدول - 2\ خارج القسم - زر مكانا من الأماكن رفقة الأب أو المعلم التي تستخرج منها وثائق الهوية القريبة من منزلك - ابحث عن وثائق أخرى تثبت الهوية - ابحث عن البلدية التي تستخرج منها شهادة الميلاد الأصلية ..........	- أن يلاحظ المتعلم التمرينــات - أن يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه

$تجميعية مذكرات منظمة و مفصلة بالاسابيع C:\Users\berber\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001$

الموضوعالأصلي : تجميعية مذكرات منظمة و مفصلة بالاسابيع // المصدر : ممنتديات جواهر ستار التعليمية //الكاتب: farida

إعــــــــــلان	إعــــــــــلان	إعــــــــــلان	إعــــــــــلان
إعــــــــــلان	إعــــــــــلان	إعــــــــــلان	إعــــــــــلان
إعــــــــــلان	إعــــــــــلان	إعــــــــــلان	إعــــــــــلان
إعــــــــــلان	إعــــــــــلان	إعــــــــــلان	إعــــــــــلان

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 20 ( الأعضاء 3 والزوار 17)

الكفاءة المستهدفة : القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .

الكفاءة المستهدفة : القدرة على استعمال ( يمينا) (شمالا) .

الكفاءة المستهدفة : القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي .

الكفاءة المستهدفة : القدرة على : إنتاج نص و التواصـل مع الآخرين بالكتابة .

الكفاءة المستهدفة : - القدرة على فهم المضمون و الاستئناس بالموضوع .

وضعية الانطلاق

الكفاءة المستهدفة : - القدرة على استظهار

الكفاءة المستهدفة : - القدرة على استظهار

الكفاءة المستهدفة : القدرة على : تجنيد المكتسبات وتوظيفها في حل وضعية مشكلة

الكفاءة المستهدفة : القدرة على :التعرف على إنتظامات في متتاليـة عدديــة

الكفاءة المستهدفة : القدرة على :نقل ـ تكبيـر ـ تصغيــر أشكــــــال

الكفاءة المستهدفة : - القدرة على : نقل ـ تكبيـر ـ تصغيــر أشكــــــا

الكفاءة المستهدفة : القدرة على معرفة الطهارة و أقسامها و ممارستها و معرفة قواعدها الصحية

قراءة الفقرة

الكفاءة المستهدفة :يعرف كيف ينقل الهواء من إناء إلى آخر

الكفاءة المستهدفة : - القدرة على : تعداد الوثائق التي تثبت الهوية و استعمالاتها

الكفاءة المستهدفة : القدرة على :نقل ـ تكبيـر ـ تصغيــر أشكــــــال

الكفاءة المستهدفة : - القدرة على : نقل ـ تكبيـر ـ تصغيــر أشكــــــا

الكفاءة المستهدفة : القدرة على معرفة الطهارة و أقسامها و ممارستها و معرفة قواعدها الصحية

قراءة الفقرة

الكفاءة المستهدفة :يعرف كيف ينقل الهواء من إناء إلى آخر

الكفاءة المستهدفة : - القدرة على : تعداد الوثائق التي تثبت الهوية و استعمالاتها

مواضيع ذات صلة