مواضيع ذات صلة

**berber** · الأحد 10 سبتمبر - 10:55:40

الإنسان والحرية أولا ـ فهم المقروء بطاقة هوية س 3 م

رقم الدرس	الوحدة : 04	1 ـ قراءة ودراسة نص		المستوى
	الإنسان والحرية	أولا ـ فهم المقروء	بطاقة هوية	س 3 م

الهدف التعلمي: القدرة على :
ـ قراءة النص وفهمه وتحليله وحفظه .
ـ تعداد عناصر هوية الشعب الفلسطيني .
ـ توظيف الأساليب البلاغية المقررة في الدرس .
الكفاءة اللازمة لامتلاكه :
- يقرأ التلميذ النص قراءة معبرة مسترسلة مع مراعاة احترام آليات القراءة.
ـ ويشرح الكلمات الغامضة في النص ويوظفها في جمل مفيدة .
ـ ويستخرج أفكار النص ومغزاه .

ـ ويوظف الأساليب البلاغية المقررة في هذه الحصة .

الوسائل: الكتاب ص48, السبورة .

وضعيات التعلم	أنشطة التعلم
وضعية الانطلاق	¨ تقديم الوحدة : كيف خلق الله الإنسان ؟ لماذا يستعبد إنسان إنسانا ؟ كيف يسترجع العبد حريته ؟ ¨ تقديم الدرس : مم يعاني الشعب الفلسطيني ؟ ما موقفه مما يحدث له ؟
الهدف الوسيطي	¤ يدرك التلميذ أن الشعب الفلسطيني قاوم وما زال يقاوم ضد الاستعباد .
بناء التعلم	? التعريف بالشاعر: محمود درويش شاعر فلسطيني معاصر, أدخل السجن وفرضت عليه الإقامة الجبرية بسبب مواقفه الصامدة , ونظم كثيرا من قصائده بين جدران زنزانته , يعيش غريبا في أوروبا بعد أن حرم حق العودة إلى وطنه, من دواوينه:أوراق الزيتون,عاشق من فلسطين . ¨ قراءة صامتة للنص . ¨ أسئلة لمراقبة الفهم العام : من يخاطب الشاعر ؟ بم ميز نفسه عن عدوه ؟ بم يذكر الشاعر الجندي الصهيوني ؟ مم يحذره ؟ ? الفكرة العامة : بيان الشاعر معاناة شعبه بسبب أعمال المحتل وتحذيره من عواقب ذلك. ¨ قراءة نموذجية للنص . ¨ قراءات فردية متتابعة مع مراعاة تصحيح الأخطاء واحترام آليات القراءة المقررة . ¨ تعميق الفهم : ? شرح المفردات : تخمش: تجرح ـ المحجر: مكان به حجارة ـ أحفاد : ج حفيد وهو ولد الابن أو البنت . الأسئلة: كيف عرف الشاعر بنفسه ؟ ماذا يقصد بهذا التعريف المميز ؟ فيم يختلف الشعب الفلسطيني عن اليهود ؟ مم يعاني ؟ جمع الشاعر بين صفتين متضادتين فيه . ما هما ؟ متى يكون الإنسان مسالما ؟ متى لايكون كذلك ؟ بم يهدد الشاعر في آخر النص ؟ ? الأفكار الأساسية: 1ـ تعريف الشاعر بنفسه . 2ـ تبيان الشاعرأفعال المحتل في فلسطين ووصف معاناة شعبه بسببها . 3ـ تهديد الشاعر العدو من غضب الشعب المستعبد . ? المغزى : ما المغزى المستفاد من النص ؟ 1ـ صاحب الحق لا يسكت عن حقه مهما طال الزمن . 2ـ ولد الإنسان حر فكيف يستعبده إنسان آخر . ? البناء الفني: الأسئلة : لماذا عبر الشاعر عن شعره وعينيه بهذه الطريقة؟ ما غرض هذا الأمر(سجل) ؟ لماذا نسب الشاعر نفسه إلى العروبة بدل فلسطين؟ بم شبه كفه ؟ما عناصرهذا التشبيه ؟ إلى أي شعر تنتمي القصيدة ؟ كيف تسمى أبياتها ؟ استنتاج : 1ـ استعمل الشاعر التعليل للدلالة على عروبته : لون الشعر فحمي,ولون العين بني . 2ـ استعمل الأمر(سجل) للدلالة على التحدي . 3ـ قال:"أنا عربي, ولم يقل:أنا فلسطيني" ليثبت عروبة فلسطين . 4ـ شبه كفه بالصخر: كفي كالصخر تخمش من يلامسها . كف:مشبه،الكاف:أداة تشبيه،الصخر:مشبه به،تخمش من يلامسها:وجه الشبه 5ـ هذه القصيدة من الشعرالحروأبياتها تسمى أسطرا .
تقويم بنائي	E وظفوا الكلمات المشروحة في جمل مفيدة . Eما الذي يثبت عروبة فلسطين ؟ E انثروا النص شفهيا بلغة سليمة . E وظفوا التعليل والأمر الدال على التحدي والتشبيه في جمل مفيدة .
الهدف الوسيطي	¤ يثبت التلميذ مكتسباته ويدعمها.

الموضوعالأصلي : الإنسان والحرية أولا ـ فهم المقروء بطاقة هوية س 3 م // المصدر : ممنتديات جواهر ستار التعليمية //الكاتب: berber

إعــــــــــلان	إعــــــــــلان	إعــــــــــلان	إعــــــــــلان
إعــــــــــلان	إعــــــــــلان	إعــــــــــلان	إعــــــــــلان
إعــــــــــلان	إعــــــــــلان	إعــــــــــلان	إعــــــــــلان
إعــــــــــلان	إعــــــــــلان	إعــــــــــلان	إعــــــــــلان

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 20 ( الأعضاء 3 والزوار 17)

الــرد الســـريـع