مواضيع فى اللغة العربية السنة الخامسة

---

الموضوع: 1

انطلقت بنا الحافلة نحو الجنوب ، في رحلة نظمها نادي الرحلات التابع لمدرستنا
فشدّت أنظارنا تلك المساحات الشاسعة من وطننا العزيز المزينة بلوحات طبيعية غاية في الروعة والجمال . ترى الكثبان في حلتها الذهبية وواحات النخيل مشكّلة حزاما أخضرا يسر الناظرين . (فسررنا بهذه المناظر الخلابة التي استوقفتنا لبعض الوقت منتهزين الفرصة للتقاط صور تذكارية) لا شك وأنها ستظل محفورة في ذاكرتنا .
ما أروعك يا وطني وما أبهاك ، دمت عزيزا مقتدرا .
الأسئلـــــة :
الجزء الأول :
ا ــ البناء الفكري : (2.5(
1 ــ هات عنوانا للنص
2 ــ تحدث النص عن جمال الجنوب
استخرج عبارة واحدة تدل على ذلك
1 ــ املأ الجدول بما يناسبه من النص
ظرف مكان
صفــــة
اسم فاعل
1 ـ .................
1 ــ ................
1 ـ ..................

2 ــ حوّل العبارة الموجودة في النص بين قوسين إلى المفـــرد

3 ــ أعرب ما تحته خط في النص
الجزء الثاني : )5(
الوضعية الادماجية التقييمية :
بعد عودتك من رحلة أثارت إعجابك ، طلب منك أخوك المغترب أن تكتب له رسالة تصف فيها ما شاهدته .
اكتب رسالة لا تقل عن 10 أسطر تضمنها وصفا لما جلب انتباهك مستعملا : صفة وحالا وبعض الظروف الزمانية والمكانية .








الموضوع: 2

رأى على نـور القمـر طفلـة أمـام النّهـر ، تشيـر بيـدهـا نحـو المـاء و تصيـح :
أمّـاه ! أمّـاه ! فنظـر مفزوعًا حيث تشيـر ، فإذا امـرأة تتخبّـط في المـاء تخبُّـطَ الغـرقى . و ما هي
إلا لحظـات حتى اجتمـع كثيـر من النّـاس و انتشـر السبّـاحـون في البحـر ، و ما زالـت فتـرات ظهـور الغـريقـة و اختفـائهـا تتّسـع شيئا فشيئا حتى غـابت عن الأعيـن ، (فهبـط السبّـاحـون وراءهـا ، و لبثـوا طويـلا يطفـون حينا و يرسـون حينا آخـر ، ثم ظهـروا يحملـونهـا على أيديهم) ، ولا أحـد يعلم أحيّـة أم ميّتـة ؟ (( عن المختار في قواعد اللغة العربية ))

الأسئلــة:
فهم النص: 1- أعط عنوانا مناسبا للنص.
2- ما الحالة التي وجدت عليها الغريقة بعد إنقاذها ؟
3- استخرج من النص كلمة وضدها .

بناء النص : 1- استخرج من النص: ظرف مكـان – اسما مقصورا – و جمعا مذكرا سالما .
2- لاحظ الجملة الآتية: وما زالت فترات ظهور الغريقـة واختفائها تتّسع شيئا فشيئا حتى غابت عن الأعين . وانسج على منوالها جملة مفيدة : ما زال ...............حتى ................

لغة النص : 1- ماذا تفيد الهمزة في الجملة الآتية : أحيّـة أم ميّتـة ؟
2- حول العبارة بين قوسين في النص إلى المفرد المذكـر، وغير ما يجب تغييره .
3- أعرب ما تحته خـط في النـص إعـرابا كـاملا .

الوضعيـة الإدمـاجيـة :
في فقـرة لا تتعــدى اثنـي عشـر سطـرا ، اطـرق مظهـرا من مظـاهـر التضـامن و التآزر بين المـواطنين مـوظفـا : الحــال و الصفـــة .







الموضوع: 3

إتقــان العمـل
السنـد:
ليس حبﱠالوطن كلمة تتردﱠد على الشفاه ،وإنما عمل مثمر، وأداء للواجب وتضحية في ساعة العسر .
إن الذي يحـبﱠوطنه هو من يبذل جهده فيما يرفع قــدرٕ الأمة التي ينتسب إليها فالصناع الذين يتقنون أعمالهم يخدمون وطنهم ويحبونهم، والنسـاء اللائي يربين أولادهن على الفضيلة ويرفعن شأن أمتهن ،(والتلاميذ الذين يجدﱠون في تحصيل العلم يبنون مجد بلادهم ) ، وبذلك يبرهنون على حبهم لها فلنبرهن جميعا على حب وطنينا في بإتقان أعمالنا .

الأسئلـــة

البناء الفكري :
1)- استخرج من السند ثلاث مفاهيم تشرح حب الوطن .
2)- أوظف هاتين الكلمتين في عبارتين من إنشائي : ينتسب – تحصيل .
3)- رتب الجمل حسب تسلسل معانيها في السند بوضع الأرقام أمامها :
- التلاميذ المجتهدون في العلم يبنون مجد الوطن .
- الصناع الذين يتقنون عملهم يخدمون الوطن .
- النساء اللواتي يربين أولادهن يرفعن شأن الوطن .

البناء اللغوي :
1)- أعرب ما تحته خط في السند .
2)- حول ما بين قوسين في السند إلى المفرد المؤنثة ،أو غير ما يجب تغييره .
3)- أكمل : كتبت الهمزة في آخر كلمة النساء لأن.......................

الوضعية الإدماجية :
أنت تلميذ في السنة الخامسة ، ومقبل على امتحان نهاية مرحلة التعليم الابتدائي وتستعد للإنتقال إلى السنة الأولى متوسط هذه السنة إن شاء الله .
أكتب فقرة تنصح فيها زملائك بإتقان أعمالهم كي يبرهنوا على حبهم لوطنهم ، مستعملا الجمل الإسمية , الجمل الفعلية و فعل الأمر .







النص :
التلـــوث

إن تلوث البيئة والمحيط الذي يعيش فيه الإنسان ، يأتي من المصانع التي تنطلق منها غازات سامة ، وفضلات مضرة بالإنسان والحيوان والنبات .
ويأتي أيضا من المياه القذرة ، والأوساخ المتناثرة في شوارع المدن والقرى مسببة في تلوث البيئة وإصابة الإنسان بأمراض خطيرة ومزمنة وبهذا ينتحر الإنسان وهولا يدري،
وبأعماله هذه يساهم كذلك في تدمير المحيط تدميرا يصعب علاجه في المستقبل إذا لم يتحمل الجميع مسؤولية الحفاظ على البيئــة فإن الكارثة حتما ستعم الجميع دون استثناء ، [وأنت عزيزي التلميذ طرفا ايجابيا لحل هذه المعضلة،إذا تصرفت تصرفات وقائية لتجنب كل ما يسيء إلى محيطك البيئي ].
شرح المفردات
- مزمنة = ملازمة له طول حياته
- الكارثة = المصيبة
- ينتحر = يقتل نفسه ، يميت نفسه
*الأسئلــــــة :
ا – البناء الفكري (03 ن )
1- ماذا يسبب التلوث ؟ (01ن)
2- استخرج من النص عبارتين دالتين على التلوث ؟ (01ن)
3- اذكر تصرفا علاجيا لهذه الظاهرة ؟ (01ن)
ب – البناء اللغوي (03 ن)
1- أعرب ما تحته خط في النص . (01ن)
2- حـوّل ما بين قوسين في النص إلى جماعة المخاطبين . (01.5ن)
3ــ استخرج من النص اسما ممدودا.(0.5)
ج – وضعية إدماجية: ( 04ن )
أكتب فقرة تتحدث عن مظاهر التلوث في منطقتك وماذا تقترح للقضاء عليها
مستعملا إن أو أخواتها ،واسما موصولا.









الموضوع: 5

السند:
كان علي واقفا يسرد تعبيره فقال: أذهب كل يوم إلى المدرسة.لا تؤخرني مغريات الشوارع . أصل إليها في الوقت المعين، لا أحب التلاميذ الذين يصلون متأخرين لأنهم يعكرون صفو الدرس، ويضيعون أوقاتهم وأوقات رفاقهم سدى .
إذا غبت عن المدرسة أو تأخرت لأسباب قاهرة أعتذر لدى المعلم صادقا مخلصا، وأحيي رفاقي. وعندما ندخل الصف نباشر العمل. فأقدم واجباتي وأقرأ درسي . في الساعة العاشرة نخرج إلى الفناء ونأخذ قسطا من الراحة نجدد به نشاطنا. وفي المساء نغادر المدرسة قافلين إلى البيت، حين أصل إلى منزلي أقوم مع رفاقي ببعض الألعاب المسلية، ثم أدخل غرفتي لأحفظ دروسي وأحضر فروضي للغد عازما على أن أفي بوعودي التي قطعتها في الصف بنية تحقيق النجاح.
فـيا رفاق،) اجتهدوا في دروسكم، واعملوا بجد لتحققوا النجاح ويفخر بكم وطننا)، ولا تنسوا أن الوقت كالسيف إن لم تقطعه قطعك. (الانشاء الصحيح ـ بتصرف )
البناء الفكري ـ
1 - اختر عنوانا مناسبا للنص.
2ـ اشرح ثم وظف في جملة مفيدة كل كلمة مما يأتي : يعكرون ـ نباشر .
3ـ استخرج من النص قيمة أخلاقية .
البناء اللغوي :
1ـ صرف الأفعال الآتية في الماضي مع الضمير هو وصنفها في الجدول : يصل ـ غبت ـ أنوي ـ تنسوا ـ أفي

المثال
الأجوف
الناقص
اللفيف المقرون
اللفيف المفروق



2 ـ حول العبارة بين قوسين إلى الجمع المؤنث.
3 ـ أعرب ما تحته خط في النص إعرابا كاملا .
الوضعية الادماجية:

لك صديق في السنة الخامسة ابتدائي يتغيب عن المدرسة كثيرا، ولا يراجع دروسه ولا يحترم وقته.
اكتب رسالة تنصحه فيها وتبين له أهمية الدراسة والوقت في حياة الإنسان. موظفا فعل الأمر ـ المنادى ـ وخبر كان جملة أو شبه جملة .


الموضوع: 6

اللقــاء الأخيــر
قال المعلم لتلاميذه في آخر يوم من السنة الدراسية أي أولادي لا تخرجوا كتبكم .فلم آت لألقي عليكم درسا و إنما أتيت لأودعكم . إن الوداع صعب ، فكيف إن كان المودع صديقا فكيف إن كان ولدا فكيف إن كانوا أولادا .نعم يا أحبائي أحبكم وتحبوني أنتم أحبتي فكيف أقدر أن أملك نفسي وأنا أودعكم ولا أدري لعلي لا أراكم بعد اليوم إنكم ستشرفون في المستقبل على درجات السلم الاجتماعي ( و لكن نصائحي ستبقى أمام أعينكم لا تقدرون أن تنسوها أو تتغافلوا عنها ) .
الأسئلة
1- البناء الفكري : ضع علامة (ص) أمام الإجابة الصحيحة و علامة (خ) أمام الخاطئة
1-أنب المعلم تلاميذه
2-قدم المعلم نصائح لتلاميذه
3-درس المعلم تلاميذه
4- ودّع المعلم تلاميذه

2- استخرج من النص مرادف الكلمات المسطر عليها في الجمل التالية :
-كيف أستطيع أن أسافر.
-إن توجيهاتي مفيدة .

3- هات أضداد الكلمات التالية من النص :
أستقبلكم – سَهْلٌ – أَجْهَلُ .

4- البناء اللغوي :
أملأ الجدول بالمفردات المناسبة من السند :
مفعول به منادى خبر أن


- لو خاطب المعلم بالعبارة التي بين قوسين تلميذا واحدا ماذا يقول
- أعرب ما تحته سطر في النص .

الوضعية الإدماجية : تخيل إنك أحد التلاميذ الذين خاطبهم المعلم و تأثرت بما قال فرفعت يدك بعد أن أنهى كلامه متأدبا مستأذنا لترد ماذا قلت له و لزملائك . وظف في خطابك النداء و المفعول به ، و إن و أخواتها .








السند

ها أنت أيّها الرّبيع أقبلت ! فأقبلت معك الحياة , بجميع صنوفها وألوانها , فالنّبات ينبت , والأشجار تورق وتزهر , والأغصان تتمايل , فكلّ شيء يشعر بالحياة , ويمتلئ بها , وهاأنت بسحرك العجيب , جعلت الرّوض يموج بأجمل الألوان وملأت الجو أريجا بأزهارك العطرة وثمارك الطّيّبة ( فأنعشت النّفوس وبعثت الأمل) وجدّدت النّشاط .


الأسئلة
1 أسئلة البناء الفكري
أ‌) هات عنوانا مناسبا للنص. (1 ن)
ب )اشرح المفردات التالية ووظفها في جمل مفيدة. (2 ن)
يشعر - أقبلت
ج ) هات أضداد الكلمات التالية من النص. (0.5 ن)
الموت الخمول

2 أسئلة البناء اللغوي
أ) أعرب ماتحته خط في النص (1ن)
ب) حول الجملة التي بين قوسين في النص إلى الجمع المتكلم. (1.5ن)
ج) أشكل العبارة التالية :
وملأت الجو أريجا بأزهارك.( 1 ن)

3 الوضعية الإدماجية (3 ن)
لفصل الشّتاء مظاهر تختلف تماما عن مظاهر فصل الرّبيع أذكر ماتعرفه منها
في فقرة لاتقلّ عن ثمانية أسطر موظّفا :الصّفات ، المبتدأ والخبر.










السند
أبنائي (الأعزاء ) هلموا إلى قطف ثمار العلم من ينبوعه العذب و احذروا من الكسل فسرعان ما يتفشى (هذا) الداء الوابل بين أبنائه، يبدأ بأقلهم و ينتهي بأكثرهم، و حين يفوت الوقت يقول كل واحد منكم ليتني اجتهدت فلا يعود للاستدراك قيمة، و هيهات أن ينفع الندم، أمامكم أبنائي المستقبل الزاهر فهاكم ما تريدون منه، فلا تجعل نفسك يا بني تقول يوما: " أف لهذه الحياة (التي) نحياها إنها ضيقة الأمل".


الاسئلــــــة

فهم النص :
• هات عنوانا مناسبا للنص .
• ما هو الداء الذي حذر منه الكاتب؟ و لماذا ؟
• اشرح الكلمات التالية : هلموا - يتفشى
•
لغة النص :
ــ أعرب الكلمات المسطر تحتها.
- حول الجملة التالية إلى جمع المؤنث المخاطب (انتن).( أمامكم أبنائي المستقبل الزاهرفهاكم ماتريدون منه)
- ضع الكلمات الموجودة بين قوسين في السند داخل المكان المناسب لها في الجدول التالي

اسم ممدود اسم موصول اسم اشارة




الوضعية الادماجية : رأيت زميلك يتكاسل وامتحانات نهاية السنة على الأبواب، وأردت أن تنصحه ماذا تقول له؟
أكتب فقرة لا تتعدى 10 أسطر تنصح فيها زميلك بالجد والاجتهاد (مستعملا فعل الأمر والنداء مع وضع سطر تحتهما)









الموضوع: 9

النص:
إنَّ أحْلَى مَا يَنْطِقُ بِهِ الفَمُ، وتَنْطِقُ بِهَا الشِّفَاهُ البَشَرِيَّةُ هو كلِمَةُ« أمِّي » وإنَّ أجْمَلَ منَادَاةٍ هي « يا أمِّي ».
لفْظَةُ « أمِّي » كلمة صَغِيرَةٌ كَبِيرَةٌ مَمْلُوءةٌ بِالحُبِّ والعَطْفِ وبِكُلِّ ما في قَلْبِ الإنسان من رِقَّةٍ وحَلاَوَةٍ وعُذوبَةٍ.
« الأمُّ » هي كلّ ُشَيءٍ في هذِهِ الحَيَاةِ، هي التعْزِيَة في الحُزْنِ، والرَّجَاءُ في اليَأسِ، والقُوَّةُ في الضَّعْفِ. هي يُنْبُوعُ الحَنَانِ والرَّأفَةِ والشَّفَقَةِ، وَالَّّذي يَفْقِدُ « أمَّهُ » يَفْقِدُ صَدْرًا حَنُونًا يُسْنِدُ إلَيْهِ رَأسَهُ، ويَدًا مَلائِكِيَّة ً تُبَارِكُهُ، وعَيْنًا طَاهِرَةًَ تَحْرُسُهُ...
كلّ ُشَيءٍ في الطَّبِيعَةِ يَرْمُزُ إلى« الأمِّ » ويَتَكَلَّمُ عَلى « الأمِّ »، الشَّمْسُ هي أمُّ الأرْض ِ، تُرْضِعُهَا بِحَرَارَتِهَا وتَحتَضِنُهَا بِنُورِهَا ولا تُغَادِرُهَا عِنْدَ المَسَاءِ إلاَّ بَعْدَ أن تُنَوِّمَهَا على نَغَمَاتِ أمْوَاجِ البَحْرِ، وَتَرْنِيمِ العَصَافِيرِ، وخَرِيرِ السَّوَاقِي. وَهَذِهِ الأرْضُ هي أمُّ الأشْجَارِ والأزْهَارِ، تَلِدُهَا وتُرضِعُهَا ثمّ تَفْطِمُهَا،والأشْجَارُ والأزْهَارُ تَصِيرُ بِدَورِهَا أمَّهَاتٍ حَنُونَاتٍ للثمَارِ الشَّهيَّةِ والبُذورِ الحيَّةِ.فَالأمُّ هي كلُّ شَيءٍ في هَذِهِ الحَيَاةِ...
جبران خليل جبران (بتصرف).
الأسئلة:
أ‌- فهم النص:
1- هَاتَ عنْوانا مناسِبًا للنَّصِّ.
2- لِمَاذا تُعْتَبَرُ الشَّمْسُ أمًّا للأرْضِ؟
3- اجْعَل: تُغَادِرُ، تَحْرُسُ في جُمْلَتَيْنِ مُفِيدَتَيْنِ.
4- عَبِّرْ في سَطْرٍ أو سَطْرَيْنِ عَن أعْمالِ الأمِّ مَع أطْفَالِهَا.
5- اسْتَخرِج ثَلاثة َأضْدادٍ من النَّصِّ.
ب‌- بناء النص:
1- أكتبْ جُملة على مِنْوالِ: (لا تُغَادِرُهَا عِنْدَ المَسَاءِ إلاَّ بَعْدَ أن تُنَوِّمَهَا )
(لا...................... إلاَّ بَعْدَ أن......... )
2- اسْتَخرِج كلِمَتَيْنِ تَدُلان ِ على الأمُومَةِ.
ت‌- لغة النص:
1- لمَاذا كُتِبَتْ الهمْزَةُ فِي (مَلائِكِيَّة ) على النَّبِرَةِ؟ لمَاذا كُتِبَتْ الهمْزَةُ مُنْفَردَةً فِي (الرَّجَاءُ) ؟
2- اُشْكُلِ الكَلِمَاتِ المُسَطَّرَةِ و اعربها.
3- اسْتَخرِج من النَّصِّ: اِسْمًا مَجْرُورًا، صِفة ً منْصُوبَة ً.
ج -الوضعية الإدماجيّة:
ما دَامتْ أعمَالُ الأمِّ كَثِيرَةٌ وشَاقَّة اتِّّّّجَاهَ أبْنائها، فَوَجبَ عليهِم ردَّ الجَمِيلِ لها بِطاعَتِهَا وَخِدمَتِهَا.
التعليمة: أكْتُب نصًّا يتَجاوَزُ 10 أسطُرٍ تتحَدَّثُ فِيه عَن أعْمالِ أمِّكَ وتضْحيَّاتِها، وواجِبِكَ نحْوَها مسْتَعْمِلاً أسْلُوبًا تعَجُّبِيًّا

الموضوع: 10
كانَتْ دَواليبُ المُحَرِّكاتُ مُسْتَمِرَّةٌ في دَوَرانِها ، وَ العُمَّالُ في حَرَكَةٍ دائِبَةٍ وَ كَأَنَّ المَعْمَلَ كُلُّّهُ كَأَنَّهُ خَلِيَّةَ نَحْلٍ . في ذَلِكَ الوَقْتِ جَلَسَ حَمْدانُ في مَكْتَبِهِ ، وَ اسْتَسْلَمَ إلى ذِكْرَياتِهِ : «عِشْرينَ عامًا قَضَيْتُها في هَذا المَعْمَلِ ، أُديرُ شُؤونَهُ ، وَ أَسْهَرُ على مَصالِحِهِ ، فَاشْتَهَرَ بِجَوْدَةِ البِضاعَةِ وَ إِتْقانِ الصُّنْعِ ...،وَالآنَ قَدْ بَلَغْتُ سِنَّ التَّقاعُدِ ، وَ لَمْ يَبْقَ لي إِلاَّ شَهْرٌ واحِدٌ ، ثُمَّ أُغادِرُ المَعْمَلَ نِهائِياً ...»
دَقَّ جَرَسُ الهاتِفِ ، وَ قَطَعَ عَلَيْهِ تَفْكيرَهُ : إِنَّهُ الرَّئيسُ المُديرُ العامُ يَطْلُبُ مِنْهُ أَنْ يُعَيِّنَ لَهُ عامِلاً ماهِراً يَخْلُفُهُ في الإِدارَةِ . فَأَجابَ حَمْدانُ : «إَنَّ جَميعَ عُمَّالي ماهِرونَ ، وَيَصْعُبُ عَلَيَّ أَنْ أُمَيِّزَ بَيْنَهُمْ » فَقال الرَّئيسُ :«حَسَنٌ، إِنَّ وَقْتَ الانْصِرافِ عَنِ العَمَلِ هُوَ السَّاعَةُ الخامِسَةُ، فَقُلْ لِلْعُمَّالِ : إِنَّنا سَنَعْمَلُ اليَوْمَ حَتَّى السَّادِسَةَ »
اِسْتَمَرَّ العُمَّالُ في نَشَاطِهِمُ المُعْتادُ –رَغْمَ أَنَّ الشُّّّّّّّّّغْلَ بَعْدَ الوَقْتِ صَعْبٌ وَ مُقْلِقٌ ، وَ هُمْ لا يَعْلَمونَ أَنَّ هُناكَ عُيونًا تُراقِبُ حَرَكاتِهِمْ ، وَ كانوا مِنء حينٍ إلى آخَرَ يُلْقونَ نَظْرَةً سَريعَةً ، على السَّاعَةِ المُعَلَّقَةِ في الجَدارِ ،كَأَنَّهُمْ يَسْتَعْجِلونَ انْقِضاءَ الوَقْتِ، إِلاَّّّ عامِلاً واحِدًا لَمْ يَكُنْ يَلْتَفِتْ إِلَيْها ، عِنْدَئِذٍ خَرَجَ الرَّئيسُ مِنْ مَخْبَئِهِ ، وَ مَشى إلى هَذا العامِلِ، وَرَبَّتَ كَتِفَهُ قائِلاً:«مَرْحى يا إبْراهيمُ!سَتَكونُ مِنَ الشَّهْرِ القادِمِ المُديرَ الجَديدَ لِلْمَعْمَلِ »
الأسئلة :
فَهْمُ النَّصِّ :
1/ اَخْتَرْ عُنْوانًا لِلنَّصِّ .
2/ إِنَّّّّّ جَميعَ العُمَّالِ في هَذا المَعْمَلِ يَتَّصِفونَ بالمَهارَةِ وَ النَّشاطِ لَكِنَّ إبراهيمَ يَمْتازُ يَمْتازُ عَلَيْهِمْ بِصِفَةٍ أُخْرى ، ما هِيَ ؟
3/ اِسْتَخْرِجْ مِنَ النَّصِّ مُرادِفَةً لِكَلِمَةِ "مُسْتَمِرَّّةً ".
4/ ضَعْ الكَلِمَتَيْنِ الآتِيَتَيْنِ في جُمِلَتَيْنِ مُفيدَتَيْنِ : أُغادِرُ – ماهِرٌ
بِناءُ النَّصِّ :
- قَالَ حَمْدَانُ: « إنَّ جَمِيعَ عُمَّالِي مَاهِرُونَ »
اِسْتَخْرِجْ العِبَارَاتِ الدَّالةِ عَلَى مَهَارَةِ العُمَّالِ.
- اسْتَخْرِجْ مِنَ النَّصِ كَلِمَتَينِ دَالَتَينِ عَلَى «المَكانِِ » .
- اكْتُبْ جُمْلَةً عَلَى مِنْوَالِ الجُمْلَةِ الآَتِيَةِ: « إنَّنَا سنَعْمَلُ اليَوْمَ حَتَّى السَّادِسَة » .
لُغَةُ النَّصِّ :
1- لِمَاذَا جَاءَتْ كَلِمَةُ المُعْتَادِ ) المُسَطَرِ تَحْتَهَا فِي النَصِ مجْرُورَةً ؟
- لِمَاذَا جَاءَتْ كَلِمَةُ( نَظْرَةً) المُسَطَرِ تَحْتَهَا فِي النَصِ مَنْصُوبَة ؟
2- اِسْتَخْرِجْ مِنَ النَّصِّ: فِعْلاً مُجَرَّدًا وَآخَرَ مَزِيدًا.
3- لِمَاذَا كُتَبَتِ الهَمْزَةُ: - عَلَى النَّبِرَةِ فِي كَلِمَةِ: مَخْبَئِهِ ؟
- عَلَى الوَاوِ فِي كَلِمَةِ: شُؤُونَ ؟
الوَضْعِيَّة: تَصَوَّرْ أنَّكَ أحَدُ عُمَّالُ هَذَا المَصْنَعِ وَفَرِحْتَ كَثِيرًا بِتَعْيِينِ إبْرَاهِيم كَمُدِيرٍ يَلِيقُ بِهَذا المَنْصِبْ.
اُكتبْ نَصًّا لاَ يَقِلُّ عَنْ 12 أسْطرْ تُهَنِّئُ فِيهِ إبْرَاهِيمَ عَنْ تعْيِينِهِ كَمُدِيرٍ مُسْتَعْمِلاً جُمَلاً اِسْتِفْهَامِيَّة.


الموضوع: 11
سّجَل الطـِِّفـْلُ هِشامُ اِسْمًهُ بِعَصًا صَغِيرَةٍ فَوْقَ رِمَالِ سَاحِلِ البَحْرِ ، ثُمَ أَطْلَقَ ضِحْكَة ً وَ أَخَذ َ يَرْكـُضُ فَرَحًا..وَحِينَمَا عَادَ إِلَى السَاحِلِ فِي اليَومِ التَالِي ،وَجَدَ اسْمَهُ وَأَثَارَ أَقْدَامِهِ قَدْ امَّحَت وَزَالَتْ..حَزِنَ هِشَامُ بَادِئَ الأَمْر ِ ،وَجَلَسَ يَتَطـَلـَعُ إِلَى البَحْرِ الوَاسِعِ أَمَامَهُ ..،وَلَكِنََّ مَوْجَة ً اقْتَرَبَتْ مِنْهُ ..لاَمَسَتْ قَدَمَيْهِ..ضَحِكَتْ وَقَالَتْ: لاَ تَحْزَنْ،هَكَذَا نَحْنُ..،نَمْحُو مَا يُسَطِـّرُهُ الأَطْفَالُ عَلَى الرَّمْل ِ، لَكِنْ اذْهَبْ وَ اكتـُبْ اسْمَكَ فِي مَكَانٍ لَنْ تََقْدِرَ الأَمْوَاجُ الهَوْجَاءُ أَنْ تَمْحُوهُ ..
بَقِيَتْ هَذِهِ الكَلِمَاتُ تَرِنُّ فِي ذَاكِرَتِهِ ، وَتَسَاءَلَ : أَيْنَ أَكْتْبُ اسْمِي فَلاَ تَقْدِرُ الأَمْوَاجُ وَلاَ الأَيَّامُ أَنْ تَمْحُوهَا ؟فِي يَوْمٍ مَا زَارَ مَكْتَبَة ً ..وَرَاحَ يَتـَصَفـَّحُ عَنَاوِينَ الكُتُبِ وَأَسْمَاءَ الأُدَبَاءِ وَالعُلَمَاءِ عَلَى غِلاَفِهَا ..وَلَمَعَتْ كَلِمَاتُ تِلْكَ المَوْجَةِ فِي رَأْسِهِ ..ابْتَسَمَ وَهَمَسَ : هُنَا فَوْقَ الكَتُبِ تَبْقَى الأَسْمَاءُ خَالِدَةً لَم يَسْتَطِعْ أَحَدٌ أَن يَمْحُوهَا...
أ/البناء الفكري :
1-هَاتَ عُنْوَانًا للِنَّصِّ؟
2-هَاتَ مُرَادِفَات الكَلِمَات الآَتِيَةِ مِنَِ النَّصِّ: يَجْرِي ، امَّحَتْ، يَنْظُرُ.
3-هَاتَ أَضْدَادَ الكَلِمَاتِ الآَتِيَةِ مِنَِ النَّصِّ: فَرِحَ ، تُكَتَبُ.
4-تَأثـَرَ هِشَامُ بِكَلاَمِ المَوْجَةِ التِي مَحَت كِتَابَتَهُ : مَا هِيَ العِبَارَةُ الدَالَةُ عَلَى ذَلَكَ ؟
5-عَبِرْ فِي سَطْرٍينِ عَنْ فَوَائِدِ الكِتَابِ ؟
6-أُكْتُبْ جَمْلَةً عَلَى مِنْوَالِ: أَيْنَ أَكْتْبَ اسْمِي فَلاَ تَقْدِرُ الأَمْوَاجُ وَلاَ الأَيَّامُ أَنْ تَمْحُوهَا ؟
ب/البنـــاء اللغوي:
فِعْلٌ مُجَرَّدٌ فِعْلٌ مِثَالٌ اسْمٌ مَمْدُودٌ حَالٌ
........................ .......................... ......................... ..................................
1. إملأ الجَدوَلِ :

2. لِمَاذَا جَاءَت كَلِمَةُ " الهَوْجَاءٌ" مَرْفُوعَة ً؟
لِمَاذَا جَاءَت كَلِمَةُ "مَوْجَة ً" مَنْصُوبَة ً ؟
3. "فِي يَوْمٍ مَا زَارَ مَكْتَبَة ً ..وَرَاحَ يَتَصَفََّحُ عَنَاوِينَ الكُتُبِ...."
نَحْنُ نَتَحَدَّثُ عَن طِفْلٍ .لَو كُنَا نَتَحَدَّثُ عَن مَجْمُوعَةِ أَطْفَالٍ مَاذَا نَقُولُ ؟
4. أ . هَاكَ الكَلِمَاتِ الآَتِيَةِ: أَقْدَامِهِ ، بَادِئِ ، الأَمْرِ ، الأَيَامِ ،أَسْمَاءٌ ، رَأْسَهُ ،الأُدَبَاءُ ،.
ضَع خَطًا تَحْتَ الكَلِمَةُ التِي تَحْوِي هَمْزَةَ قَطْعٍ ،وَخَطَيْنٍ تَحْتَ الكَلِمَةُ التِي تَحْوِي هَمْزَةَ وَصْلٍ.
4. ب. لِمَاذَا كُتِبَت الهَمزَةُ عَلَى الأَلِف فِي كَلِمَة ِ" رَأْسِهِ "
لِمَاذَا كُتِبَت الهَمزَةُ عَلَى اليَاء فِي كَلِمَةِ " بَادِئ ِ "
1. الوضعية الإدماجية :
أَرَدْتَ بِكُلِ عَزِيمَةٍ وَ إِصْرَارٍ أَن تَكُونَ فِي مُسْتَقْبَلِ الأَيَّامِ مُؤَلـِّفـًا كَبِيرًا ، تَخَلـِّدُ اسْمَكَ عَلَى صَفَحَاتِ الكُتُبِ ، أَلِـّفْ قِصـَّةًً فِيمَا لاَ يَقِل ُّ عَن ثَمَانِيةِ أَسْطُرٍ تُعَبِِّرُ فِيهَا عَن أَحَاسِيسِكَ ، فِي إِحْدَى حَالاَتِ خَوفِكَ أو فَرَحِكَ أو حُزْنِكَ .مُوَظِفًا الفِعلَ المَُضَارِعَ بِأَنْوَاعِهِ.

الموضوع: 12

التلفاز
يُمْضِي الأَطْفَالُ وَقْتًا طَوِيلاً أَمَامَ الـتِّلِفِزْيُونِ ، سَوَاءٌ فِي غُرْفَةِ الْجُلُوسِ أَمْ فِي غُرْفَةِ الأَلْعَابِ ،يَزِيدُ عَنِ الْوَقْتِ الَّذِي يُمْضُونَهُ عَلَى مَقَاعِدِ الدِّرَاسَةِ أَوْ فِي الْحَدِيثِ مَعَ آبَائِهِمْ .
التِّلْفَازُ يُمَارِسُ تَأْثِيرًا قَوِيًّا وَ مُتَعَدِّدَ الْجَوَانِبِ عَلَى الأَطْفَالِ ، فَيُؤَثِّرُ عَلَى عَلاَقَاتِهِمْ بِأُسَرِهِمْ وَ مَدَارِسِهِمْ وَ زُمَلاَئِهِمْ ، كَمَا يُعَدُّ عَاملاً مُهِمًّا فِي تَنْمِيَةِ وَ تَطْوِيرِ الطِّفْلِ ، فَيُقَدِّمُ لَهُ مَعْلُومَاتٍ فِي كُلِّ الْمَجَالاَتِ ، الثَّقَافِيَّةِ وَ الاِجْتِمَاعِيَّةِ وَ الرِّيَاضِيَّة ...
وَ لَكِنْ قَدْ يَكُونُ التِّلْفَازُ وَسِيلَةً تَدْفَعُ الأَطْفَالَ إِلَى الْخُمُولِ ، نَتِيجَةَ الْجُلُوسُ الطَّوِيلُ أَمَامَ التَّلْفَزَةِ سَاعَاتٍ وَ سَاعَاتٍ دُونَ مَلَلِ أَوْ شُعُورِ بِالْوَاجِبَاتِ الْمَدْرَسَيَّةِ ، وَ قَدْ لُوحِظَ أَنَّ الْكَثِيرَ مِنَ الأَطْفَالِ يُنْجِزُونَ وَاجِبَاتِهِمْ بِشَكْلٍ مُتَقَطِّعٍ بِسَبِ بَرَامِجِ التِّلِفِزْيُونِ ، مِمّأ يُؤَثِّرُ سَلْبًا عَلَى دِرَاسَتِهِمْ وَ نَتَائِجِهِمْ .
الأسئلة
فهم النص :
1) إعط عنوانا آخر للنص.
2)ضع الكلمتين الآتيتين في جملتين مفيدتين : ( يُمَارِسُ ــ يُؤَثِّرُ )
3) استخرج من النص الكلمة المضادة لــ : " النشاط "
4) اشرح في جملة كيف ينجز الأطفال واجباتهم بشكل متقطع .
بناء النص :
1) لاحظ الجملة : " يَجْلِسُ الأَطْفَالُ أَمَامَ التِّلْفَازِ سَاعَاتٍ دُونَ مَلَلٍ أَوْ شُعُورٍ بِالْوَاجِبَاتِ الْمَدْرَسية أعد كتابتها مع استبدال " دون " بما يناسب . 2) اكتب جملة على منوال : " يَكُونُ التِّلْفَازُ وَسِيلَةً تَدْفَعُ الأَطْفَالَ إِلَى الْخُمُولِ "
لغة النص :
1) استخرج من النصّ جملة اسمية يكون الخبر فيها جملة فعلية
2) أعرب ما تحته خط .
3) لماذا كتبت الهمزة على الألف في الكلمة " تَأْثِيرًا "
الوضعية الإدماجية :
طَلَبَ مِنْكَ أَبُوكَ أَلاَّ تُشَاهِدَ التِّلْفَازَ مُجَدَّدًا ، لَكِنَّكَ وَضَّحْتَ لَهُ بِلُطْفٍ الْفَوَائِدَ الَّتِي تُحَقِّقُهَا مِنْ مُتَابَعَتِكَ لِلْبَرَامِجِ التِّلِفِزْيُونِيَّةِ . اُكْتُبْ مَوْضُوعًا لاَ يَقِلُّ عَنْ عَنْ 12 سِطْرًا ، تُوَجِّهُ الْخِطَابَ فِيهِ لِأَبِيكَ مُبَيِّنًا فَوَائِدَ التِّلْفَازِ ، وَ اسْتَعْمِلْ الأَدَاةَ " ليس " فِي جُمْلَة مُفِيدة و سَطِّرْ تَحْتَهَا

الموضوع: 13
تحافظ السباحة على الصحة العامة للإنسان , وتساعده على اكتساب الرشاقة والحيوية , وتحرك العضلات , فتجعلها مرنة , كما تقوي التنفس , وتخفف من حالات التوتر بحصول الاسترخاء والهدوء النفسي , وتنشط الجهاز الدموي , وتحارب السمنة , فتخلص الجسم من وزنه الزائد , بالإضافة إلى علاج آلام الظهر وتليين المفاصل ..
وللحصول على هذه الفوائد الصحية من ممارسة السباحة ينبغي ممارسة فن العوم بشكل منظم وبمساعدة مدرب خاص , يوجه ويمرن على كيفية ممارسة وتطبيق التمارين المطلوبة , واحترام مراحل إنجازها , ويتم ذلك داخل أندية ومسابح مخصوصة ....
ولزيادة الاستفادة من هذه التمارين يقدم المتخصصون في الرياضة والصحة بعض النصائح التي يجب إتباعها قبل اقتحام الماء في المسابح أو الاستحمام في البحر والنهر ومنها : عدم الغطس بالرأس أو القفز في الماء بشكل مفاجئ , وعدم البدء بممارسة السباحة والمعدة خاوية أو ممتلئة بالطعام , كما ينبغي القيام ببعض التمارين الرياضية قبل العوم , مع رش الجسم بالماء , وعند الانتهاء من السباحة , يحتاج الرياضي للاستراحة نصف ساعة , ولشرب كمية من الماء .

الأسئلة
فهم النص : 1 – اختر عنوانا آخر للنص .
2 – ضع الكلمتين الآتيتين في جملتين مفيدتين : يمرن ـ خاوية ..
3 – استخرج من النص الكلمة المرادفة للسباحة .
4 – من هو الشخص الذي يساعدنا على ممارسة السباحة السليمة ؟ لماذا ؟
بناء النص : 1 – لاحظ وجود الواو في بداية الفقرتين : " وللحصول على هذه الفوائد ...."
" ولزيادة الاستفادة ..." ؟ وغيرها بأداة أخرى مناسبة .
2 – لماذا جاءت الجملة : " وعند الانتهاء من السباحة ....من الماء " في آخر النص ؟
لغة النص : 1 – استخرج من النص اسما موصولا .
2 – أسند العبارة التالية إلى المثنى المؤنث :
" بمساعدة مدرب خاص يوجه ويمرن على كيفية ممارسة التمارين "
3 – لماذا كتبت الهمزة المتطرفة على السطر في كلمة " البدء " ؟
الوضعية الإدماجية : - طلب منك أبوك أن تختار رياضة ـ غير السباحة ـ تمارسها , ترددت طويلا ثم قررت .اكتب نصا لا يقل عن 12 سطرا تصف فيه الرياضة وتبين فوائدها مستعملا أسلوب التعجب مرة واحدة مسطرا تحته .
الموضوع: 14

تلبدت السماء بغيوم رمادية، أخذت تزحف ببطء في الفضاء العالي، وكانت الريح تصفر صفيرا مخيفا، والبرد القارس يجمد ما على الأرض تجميدا شديدا، سارع الأطفال إلى بيوتهم وأوصدو أبوابهم.
وما هو إلا زمن يسير حتى أخذت الثلوج تنفلت من الغيوم كأنها سبانخ من القطن، فتتناولها الريح، وتدور بها من هنا إلى هناك، ومن أعلى إلى أسفل، إلى أن ترمي بها، فإذا هي على الأرض بساط ابيض.
تطلع مقران من وراء زجاج النافذة، وصاح بأخته سعدية قائلا: انظري يا سعدية هذا البساط الأبيض الجميل، إنه يمتد ويمتد، يغطي الأرض والسطوح وأغصان الأشجار.
هذه بقعة سوداء وراء الجدار المقابل، والثلوج تهاجمها من كل جهة، وهذه سيارة تقف ولا تستطيع السير: عجلاتها تدور في مكانها ولا تتقدم، وهذا عصفور تأخر في رحلته ، فلم يهتد إلى عشه، ووقف على حافة النافذة يرتجف من البرد، وينتظر هدوء العاصفة.

الأسئلة:
فهم النص:
1 – -اعط عنوانا مناسبا للنص.
-2 – بم شبه الكاتب الثلوج المتساقطة؟ ولماذا؟
-3 – استخرج من النص مرادف كل كلمة من الكلمات التالية ثم ضع كل واحدة في جملة مفيدة:
أغلقوا – سكون.
بناء النص:
1 – -استخرج من النص أربع كلمات دالة على الشتاء.
-2 – حول الجملة التالية إلى جملة تعجبية:
انظري يا سعدية هذا البساط الأبيض الجميل.
لغة النص:
-1 – استخرج من النص: مفعولا مطلقا – توكيد لفظي – منادى مفرد.
-2- علل كتابة الهمزة في الكلمات التالية: ببطء – سبائخ - وراء.
-3 – حول الجملة التالية إلى الجمع:
هذا عصفور تأخر في رحلته، ووقف على حافة النافذة يرتجف من البرد.
الوضعية الإدماجية:
ذات يوم من أيام الشتاء استيقظت باكرا، تستعد للذهاب إلى المدرسة، فتحت نافذة المنزل وإذا بالثلوج قد غطت الأرض.
اكتب فقرة لا تقل عن 10 أسطر تبين فيها شعورك وما قمت به في ذلك اليوم مستعملا:
المفعول معه وتوكيد معنوي وتعيينهما بالتسطير.



الموضوع: 15
النص
مدرستنا ( واسعة )وجميلة تتألف من طابقين ولها عدة ابواب منها الصغيرة وأبواب أخرى كبيرة بمصرعين تفتح وقت الدخول والخروج و بها فناء واسع نلعب فيه في أوقات الفسحه و فيها مكتب للمديرو مراحيض و مطعم و حجرات كثيرة يتعلم فيها التلاميذ .
فحجرة الدرس مستطيلة الشكل وجدرانها مزينة بصور و خرائط. لها باب وعدة نوافذ طليت بطلاء بنيّ اللّون و بها طاولات ومقاعد ( يجلس) عليها النلاميذ بهدوء و مصطبة و مكتب للمعلم وسبورة خضراء.
نحن نحب مدرستنا لانها كألام الحنون تعطف عن ابنائها فتعلمهم و تهذب اخلاقهم.

الاسئلـــــــة
فهم النص
- مم تتالف مدرستكم؟
- لماذا تذهب الى المدرسة؟
- ماذا يعلق على جدران الحجرات؟
بناء النص:
- اشرح الكلمات التي بين قوسين
) فحجرات) الدراسة مستطيلة الشكل
بالمدرسة فناء واسع نلعب فيه في اوقات (الفسحة(

-في النص عبارة تدل عن المشاعر الطيبه أذكرها.
لغة النص:
1- -اعرب ما بين قوسين في النص

2 –اكمل بهمزة مكان النقطه ثم وضح
يكون المجتهد في نهاية السنة من الفا.زين
التوضيح:كتبت الهمزة على .........لان................

الوضعية الادماجية
شاركت في حملة تشجير بالمدرسة. اكتب فقرة لا تتعدى 10 اسطر تتحدث فيهاعن دورك مع زملائك في هذه العملية مستخدما ياء النداء و الصفه والموصوف




الموضوع: 16

جَلَسَ أَمينُ يَقْرَأُ دُروسَهُ في غُرْفَتِهِ ، وَ بَعْدَ قَليلٍ أَطَلَّتْ عَلَيهِ الشَّمْسُ مِنْ وِراءِ زُجاجِ النَّافِذَةِ و قالَتْ لَهُ : لِماذا تَجْلِسُ في الغُرْفَةِ يا أَمينُ ؟ إِنَّ القِراءَةَ وَ الكِتابَةَ تُتْعِبانِ الإنْسانَ ، فاخْرُجْ إِلى الحَديقَةِ وَالْعَبْ تَحْتَ أَشِعَّتي الذَّهَبِيَّةِ .لَمْ تُحَرِّكْ هَذِهِ الكَلِماتُ الِّتِّلْميذَ النَّجيبَ ، بَلْ أَجابَ الشَّّّّّمْسَ مِنْ غَيْرِ أَنْ يَرْفَعَ رَأْسَهُ لِيَراها : سَأُنْهي عَمَلي أَوَّلاً ، ثُمَّ أَخْرُجُ إِلى الَّلعِبِ . و بَعْدَ قَليلٍ حَطَّ عُصْفورٌ صَغيرٌ على النَّافِذَةِ ، و قالَ لأمينِ: تَعالَ إِلى الحَقْلِ وَ الْعَبْ مَعَنا نَحْنُ العَصافيرُ في هذا الطَّقْسِ الجَميلِ .لَمْ يَتَحَرَّكْ أَمينُ مِنْ مَقْعَدِهِ ،وَ اسْتَمَرَّ في عَمَلِهِ قائِلاً لِلْعُصْفورِ : دَعْني أُكْمِلُ عَمَلي ، ثُمَّ أَخْرُجُ إِلَيْكَ . و لَمَّا أَتَمَّ أَمينُ واجِباتِهِ المَدْرَسِيَّّّّّّّّةِ ، خَرَجَ إلى الحَديقَةِ ، فَضَحِكَتْ لَهُ الشَّمْسُ ، و زَقْزَقَتْ لَهُ العَصافيرُ ، و تَبَسَّمَتْ لَهُ الأَزْهارُ و الأشْجارُ .
الأسئلة :
 البناء الفكري :
1) – ضع العلامة ( √) أمام الجملة التي ورد معناها في النص :
- خرج أمين ليلعب في الحديقة لما نادته الشمس .
- -خرج أمين ليلعب في الحديقة لما ناداه العصفور .
- خرج أمين ليلعب في الحديقة بعد أن أتم إعداد دروسه .
2)-ابحث في النص عن عبارات لها نفس معنى ما يلي :
*واصل عمله = ...............................
*سأتمُّ عملي =...............................
3)- وظف المفردتين الآتيتين في جملتين مفيدتين :
- النجيب :.........................
-استمر : .........................
 البناء اللغوي :
1)- أسند الجملة الآتية إلى المثنى :
" اخرجْ إلى الحديقةِ و العبْ تحتَ أشعَّتي الذَهبيةِ "
2)-أعرب ما تحته خط في النص :
3)- استخرج من النص : صفتين / فعلا ناقصا /فعلا أجوفا / فعلا مثالا / كلمتين بهما همزة قطع / كلمتين بهما همزة وصل / مفعولا به
الوضعية الإدماجية :
في قسمك زملاء يميلون إلى اللعب أكثر مما يحبون الدراسة ، و أنت تلميذ نجيب ، تتمنى أن يصبحوا مثلك و مثل أمين .
اكتب فقرة لا تقل عن عشرة أسطر تُضَمّّنُها :
نصيحة لزملائك ، معتمدا على ما فهمته من النص ، موظفا فعل الأمر في صيغة الجمع ، و عبارات التحذير المناسبة للوضعية .



الموضوع: 17

بَيْنَما كانَ الأَبْناءُ جالِسينَ حَوْلَ والِدِهِمْ ، يَتَبادَلونَ أَطْرافَ الحَديثِ ، سَأَلَ أَحَدُهُمْ أَباهُ :
- هَلْ يوجَدُ شَبَهٌ بَيْنَكَ وَ بَيْنَ المُعَلّمِ ، يا أَبي ؟
- قالَ أَبوهُ : نَعَمْ .
″ المُعَلِّمُ يا بُنَيَّ يَحْرِصُ عَلَى نَفْعِكَ ، وَ يَعيشُ حَياتَهُ لِرِعايَتِكَ ، وَ إِفادَتِكَ ، وَ التِّّّّّّّّلْميذُ (المُهَذَّب) ، يُطيعُ المُعَلّمينَ ، وَ يَحْتَرِمُ ( المُعَلِّمات) ، مِثْلَ طاعَتِهِ لِلْوالِدَيْنِ وَ احْتِرامِهِما فَالمُعَلِّمونَ جَميعًا ، يَبْذُلونَ جُهودَهُمْ ، مِنْ أَجْلِ تَرْبِيَتِكَ وَ تَعْليمِكَ ، فَيَجِبُ عَلى أَبْنائِمُ التَّلاميذُ أَنْ يَسْمَعوا نَصائِحَهُمْ وَ أَنْ( يَعْرِف) كُلُّّّّّّّّّّّّّّّّ تِلْميذٍ فَضْلَ المُعَلِّمِ عَلَيْهِ ، كَما يَعْرِفُ الفَضْلَ لأََبيهِ .
ثُمَّ الْتَفَتَ الأَبُ إِلى أَبْنائِهِ ، وَ قالَ : ″ لا تُقَصّروا في واجِباتِكُمْ ، وَ أََحْسِنوا إِلى مَنْ يُحْسِنْ إِلَيْكُمْ ، وَ اعْمَلُوا بِنَشاطٍ في سَبيلِ مُسْتَقْبَلِكُمْ ، وَ خِدْمَةِ وَطَنِكُمْ ″ .

الأسئلة :
1/ هاتَ عُنْوانًا لِلنَّصِ
فيما يُشْبِهُ المُعَلِّم الأَبَ ؟
ما هِيَ واجِباتُ التلاميذِ ؟
ما هِيَ واجِباتُ الأبناءَ ؟
اشْرَحِ الكَلِماتِ الآتِيَةِ وَ وَظِّفْ كُلَّ واحِدَةٍ في جُمْلَةٍ : مُهَذَّبٌ يَحْرِصُ في سَبيلِ


اسْتَخْرِجْ مِنَ النَّصِّ :
كَلِمَةٌ مَبْنِيَّةٌ كَلِمَةٌ مُعْرَبَةٌ جَمْعُ تَكْسيرٍ جَمْعُ المُذَكَّر السَّالِم جَمْعُ المُؤَنَّثْ السَّالِم ظرْفُ مَكانٍ ظرْفُ زَمانٍ
................ .............. ............. .................... ..................... ............. .............
أَعْرِبْ مَا تَحْتََهُ خَطٌّّ :
اشْكُلْ أََوَاخِرَ الكَلِمَاتِ الوَاقِعَةِ بَيْنَ قَوْسَيْنِ فِي النَّصِِِّ :المُهَذب- المُعَلِمَات -يَعْرِف
خاطِبْ بِالعِبارَةِ الآتيََةِ المُثَنَّى : " لا تُقَصِّروا في واجِباتِكُمْ ، وَ أََحْسِنوا إِلى مَنْ يُحْسِنْ إِلَيْكُمْ ، وَ اعْمَلُوا بِنَشاطٍ
في سَبيلِ مُسْتَقْبَلِكُمْ ، وَ خِدْمَةِ وَطَنِكُمْ "
الفَقْرَةُ : إِنَّ المُعَلِّمَ يَشْقى مَنْ أَجْلِ تَرْبِيَتِكَ و تَعْليمِكَ ، فَهُوَ يُؤَدّي واجِبَهُ .
اُكْتُبْ فَقْرَةً تُبَيّنُ فيها واجِباتِكَ نَحْوَ مُعَلّميكَ .




الموضوع: 18

السند:
يحكى أن أميرا أصيب بمرض عصبي ،و امتنع عن تناول الطعام ، و أخذت حالته تسوء ، حتى تحول إلى بقرة.فكان يقلد خوارها ،ويصرخ قائلا:«اذبحوني و أطعموا الناس من لحمي »و لما عجز الأطباء عن معالجته ، و يئسوا من شفائه ، لجأ أقاربه إلى الطبيب ابن سينا ، رغبة في علاجه ، فذهب إلى بيت الأمير و معه نفر من مساعديه ، و وقف في وسط البيت يشحذ سكينا كبيرة شحذا ، ثم صرخ قائلا : «أين هذه البقرة التي تريدون ذبحها ؟»
فلما سمع الأمير ذلك اغتبط و خار بصوت مرتفع ، و هرول نحو ابن سينا، فأشار إلى أربعة مساعدين ، فقيدوا الأمير و طرحوه أرضا ، وأخذ ابن سينا يفحصه و يجس جسمه بطرف السكين ، وقال : «إن هذه البقرة نحيفة ،هزيلة الجسم لا تصلح غذاء ﻷحد ، فاعلفوها حتى تسمن و تصبح مأكولا صالحا، عندئذ نحضر لذبحها».
الأسئلة:
1- فهم النص:
أ‌- أعط عنوانا مناسبا للنص.
ب‌- استخرج من النص العبارات التي تبين أن ابن سينا أراد ذبح الأمير.
جـ -ايت بمرادف لكل كلمة مما يأتي ، ثم و وظف كلا منها في جملة مفيدة:
هرول ، توهّم
2- بناء النص:
أ‌- ايت بجملة على منوال الجملة: (تحسنت صحته شيئا فشيئا)
ب‌- لماذا بدأ الكاتب الأفعال الواردة في النص بحرف الفاء –فـ-(فأشار،فقيدوا،فاعلفوها،........).
3- لغة النص:
أ-استخرج من النص:
- تمييزا.
- اسما موصولا.
- مفعولا مطلقا.
ب- أعرب الكلمات التي تحتها خط في النص إعرابا كاملا.
جـ - أكما تصريف الفعل (وقف) على الجدول:
الضمير في الماضي في المضارع في الأمر
أنا
أَنْتِ
هنَّ
نحن
د- أين كتبت الهمزة في كلمة (مأكولات) ، و لماذا؟
4- الوضعية الإدماجية:
مرض أخوك الصغير ، و لما أخذه أبوك عند الطبيب ،وصف له دواء، و لكنه رفض تناوله ، اكتب تعبيرا لا يقل عن 12 سطرا ،تبين الحيلة التي استعملت لكي يتناول دواءه، مستعملا حالا جملة فعلية ، و مفعولا لأجله ،مع التسطير أسفلهما.

الموضوع: 19


النص : ألعاب القوى في التاريخ الإسلامي
إن أول من أخترع رياضة ألعاب القوى هم الإغريق ، وقد صارت في عهدهم عنوانا لقوة الشباب ورمزا للرجولة ، فأقاموا الحفلات والمهرجانات لهذه الألعاب وأهمها ما يقام بجبل أولمْب ببلاد اليونان وسَمُّوا ما يقام من هذه الحفلات بالألعاب الأولمبية نسبة لذلك الجبل.
وقد اتســع نـطاق هذه الألعاب ، وشملت كل أنواع الرياضات الحديثة والقديمة .وعندما وصل الإسلام إلى مصر كانت تلك الرياضة معروفة نتيجة مُمَارسة الرومان لها إبان حكمهم لمصر، وقد أخذها عنهم المصريون حُبا في هذا النوع من الرياضة ، وكانوا يتبارون بها في الاحتفالات التي أقامها عمرو بن العاص بعد توليه الحكم . ولو أن العرب رياضتهم المفضلة الفروسية . و هي لديهم رمز المروءة
و الرجولة لأنهم وجدوا فيها ما يؤهل الفارس الماهر لمُزاولتها ، وقد أحبوا منها الركض وقذف الرمح والوثب بالبوصة وصاروا يعدون أبناءهـم لها على نطاق واسع.، و اتخذوها وسيــلة وقت الحرب في اقتحام الحصون وأثاروا دهشة أعدائهم وذلك راجع لتمكنهم من إجادة "الوثب بالبوصة "يقرب علوها سبعة أمتار لــكن شدة بأسهم في قذف الرماح لمسافات بعيدة زادت (المحارب) العربي حمــاسا وهيبة وقــد حققت له نصرا مبينا في العديد من المعارك مما جعلهم يحبونها ويتبارون بها في كل حفل ويطبقونها في كل حرب وما من جيش من جيوش العالم إلا وكانت هذه الرياضة (أساس) ألعابه بما
و قد أكسبت الجندي صبرا وصلابة .وبفضلها عــــاد من المعركة منتصرا .
الأسئلة :
أ* أسئلة الفهم :

1 *- من ابتكر العاب القوى ؟
- من نقلها إلى مصر قبل وصول الإسلام ؟
2 * وظف الكلمات في جمل مفيدة : الفروسية – اقتحام
3 *ما ضد الكلمات : نصرًا ≠....................... اتسع ≠...........................

ب * أسئلة اللغة :

1*أعرب ما تحته خط في النص .
2* أشكل الكلمة التي بين قوسين وبين إعرابها
- كانت هذه الرياضة( أساس) ألعابه / زادت ( المحارب) العربي.
3* استخرج من النص فعلين معتلين : مثال / أجوف
4* استخرج الفعل من كلمة" الركض" ثم هات ثلاث مشتقات له .
5* الإملاء:- رسمت الهمزة على السطر في الكلمة ( أبناءهم ). لماذا ؟
- كيف كتبت الألف في الكلمتين ( الفتى ، العصا ) .

ج* الوضعية الإدماجية :
شاهدت مقابلة رياضية بين فريقين ، صف مجرياتها في فقرة من 8 إلى 10 أسطر مستعملا
جملة استفهامية ، وجملة تعجبية . مع توظيف الصفة في حالتين وتعيينها بسطر .


الموضوع: 20

السند
كان رامي بجانب سماعة التليفون،و عندما رن رفع السماعة،وإذا بصوت يحييه و يخبره بأنه اختير للمشاركة في الألعاب الأولمبية.قبل ذهابه للمشاركة في هذه الألعاب كان يتدرب يوميا و يستعد لتحطيم الرقم القياسي بالتمرن على مائة متر سباحة.
و في اليوم الحاسم، وقف رامي على خط الانطلاق في المكان المحدد له، ثنى ظهره بمرونة و اندفع كالسهم في الماء، فأثار موجة من الرذاذ، و تطاير الماء و بلغ المشاهدين الذين راحوا يجففونه عنهم صارخين:هيا رامي هيا.
انقضى الأمر خلال عدة ثواني،و أتم البطل رامي مائة متر و كأنه يتراقص و هو يسبح بطريقة الفراشة فيكاد لا يلامس الماء.فاز رامي و حطم الرقم القياسي.
حانت لحظة التكريم،و صاح المذيع:لرامي الميدالية الذهبية في السباحة الحرة مائة متر.
 البناء الفكري:
1. أختار الجواب الصحيح بوضعه داخل إطار
-يمارس رامي رياضة فردية -يمارس رامي رياضة جماعية
-فاز رامي بميدالية ذهبية في سباحة الفراشة -فاز رامي بميدالية ذهبية في السباحة الحرة
2. استخرج من النص مرادف الكلمتين المحدد - انتهى
 البناء اللغوي :
1. صنف في الجدول الكلمات الآتية حسب نظام الجدول المرسوم:
بلغ-وقف-ثنى-اندفع-أتم-ثوان-يتراقص-صاح-موجة-الذين-الماء
الفعل الصحيح الفعل الأجوف الفعل الناقص الفعل المزيد الفعل المثال همزة الوصل همزة القطع حمع التكسير الاسم الموصول الاسم الممدود

2- أعرب ماتحته خط في السند:
استبدل كلمة رامي ب:السباحون، و غير ما يجب تغييره
وقف رامي على خط الانطلاق في المكان المحدد له و ثنى ظهره بمرونة و اندفع كالسهم في الماء
الوضعية الإدماجية
تحدث في فقرة بين 8 و 12 سطرا عن الرياضة التي تحب ممارستها موظفا فعلا ناقصا و حالا و إن أو إحدى أخواتها.




الموضوع: 21


بجسمه الضّخم وساقه القوي وخفـّه المفلطح الليّن , يعتبر الجمل سفينة الصّحراء . يتكيّف الجمل مع ظروف البيئة الصّحراوية وجوّها الحارّ , حيث أنّ السّنام الذي يعلو ظهره خزّانا للطاقة بالدّهن الذي يحتويه ويستفيد منه أثناء سيره مسافات طويلة . أما الأنف فانه كبير الفتحات ويمكـنه غلقها أو فتحها للتحكّم في كمية الهواء الداخل ومنع دخول الرمال الى رئتيه أثناء العاصفة . كما أن لعينيه رموش طويلة تحدّ من دخول حبات الرمل المتطايرة , شفته العليا مشقوقة تمكـّنه من أكل النباتات الشوكية والجافة . يعمل خفـّه كوسادة طرية تحمل الجسم الثقيل وتمنع غوص قدمه في الرمال وتعينه على السير دون عنــاء. ووبره المتراصّ على جسمه يعمل كمكيف هواء حيث يحبس طبقة من الهواء بين الجلد وهذا الوبر فيعمل على تبريد الجسم نهارا وتدفئته ليلا .
يحمل الجمل أثقالا كبيرة لمسافات طويلة متحملا الظمأ والجوع مستهلكا مخزون الماء والغذاء الى حين وصوله الى مكان فيه الماء والكلأ . قال الله تعالى : ( أفلا ينظرون الى الابل كيف خلقت ؟ ) .

الأسئلــــــــــة :
البنـــاء الفكــري : 1 ــ من بين العناوين الآتية اختر عنوانا مناسبا للنص .
الحصــــــان الجمـــــل الثــّور
2 ــ بين وظيفة رموش العينين عند الحيوان المذكـــور في النـــص .
3 ــ اشرح الكلمات الآتية ووظفها في جمل
طريـــّــــة الظمــأ العنـــــــاء.

البـنـــاء اللغــوي : 1 ــ اعرب ما تحته خــط في النــــص .
2 ــ علل ( وضـح ) سبب كتابة الهمزة على الألف في كلمة : الظمـــأ .
3 ــ اضبط بالشكل الجملة الآتيــة :
فيعمل على تبريد الجسم نهارا
الوضعية الادماجيـــة :
تحمّل الانسان المشاق واستعمل الحيوانات في ترحاله , وهاهو اليوم يستعمل وسائل متطورة
تحدث في فقرة لا تقل عن 10 أسطر عن وسيلة من وسائل النقل الحديث مستعملا :
ــ الصفة ــ جملة استفهامية ــ جملة تعجبية ــ فعلا معتــلا .





الموضوع: 22

التنقيب عن البترول
السند
أصبح الأب بعيدا انه في رحلة البحث عن القوت لأبنائه، الشمس حارقة ،و الحرارة تلفح وجهه ،وكثبان الرمال تحيط بمعسكره من كل الجهات، و هو منتبه إلى الآلة التي يديرها انتباها شديدا، لأن التهاون قد يلحق الضرر بزملائه في الورشة.
العمل مستمر لا يتوقف ،والعمال يتناوبون في أداء واجبهم بإصرار وتفان رغم قسوة الطبيعة.
شرد قليلا وبدأ يسأل نفسه قائلا هل أبنائي يحسون بالمشاق التي أتكبدها من أجلهم؟. وهل سأفرح بنتائجهم في الامتحانات عندما أعود؟).
في هذه اللحظة سمع رئيسه في العمل يصرخ: يا ناصر انتبه إلى يدك !.
الأسئلة.
فهم النص: (2.5ن).

1* أين يعمل الأب ؟ .أثبت ذلك من النص.(1ن).
2* اشرح الكلمتين التاليتين ووظفهما في جمل من إنشائك. ( أتكبدها - تلفح ). (1.5ن).

بناء النص: (2ن).
1* في النص كلمتان متضادتان استخر جهما . (1ن).
2* بدل الكلمة التي بين قوسين في هذه الجملة بأخرى تؤدي نفس المعنى . (0.5ن).
- لأن ( التهاون ) قد يلحق الضرر بزملائه في الورشة.
3* أجب عن السؤال الثاني الذي سأله الأب لنفسه. (0.5ن).

لغة النص: (2.5).
1* أسند العبارة بين قوسين في السند إلى المفرد المذكر. (1ن).
2* حاول أن تكتشف في السند فعلا أجوفا.ثم استخرجه. (0.5ن).
3* أعرب الكلمتين اللتين تحتهما خط في النص . (1).

الوضعية الإدماجية : (3ن).
غاب أبوك عن البيت مدة طويلة نتيجة ظروف عمله.
التعليمة: أكتب رسالة تخبره فيها بنتائجك الرائعة بعد جد واجتهاد، موظفا جملة تعجبية ومفعولا مطلقا. مستفسرا عن موعد عودته إلى البيت.






الموضوع: 23


السند :

يافلسطين إنّ في قلب كل مسلم جزائري من قضيتك جروحا دامية وفي جفن كل مسلم جزائري من محنتك عبرات هامية وعلى لسان كل مسلم جزائري كلمة متردّدة هي : فلسطين قطعة من وطني الإسلامي الكبير قبل أن تكون قطعة من وطني العربي الكبير.
أيّها العرب إنّ قضية(( فلسطين محنة امتحن الله بها ضمائركم وهممكم ووحدتكم.))



الأسئلة
1- الفهم :
- ا) لمن وجّه الكاتب كلامه ؟
- ب) اشرح الكلمتين التاليتين ووظف كل منهما في جملة مفيدة : عبرات , محنة
2 – اللغة :
- ا) اعرب ماتحته خط في النص
- ب ) اسند العبارة التي بين قوسين الى الجمع المتكلم
- ج ) اشكل العبارة التالية شكلا تامّا : إنّ في قلب كلّ مسلم جزائري من قضيّتك جروحا
- د ) علّل كتابة الهمزة بهذا الشكل في كلمة : ضمائركم
3 – الوضعية الإدماجية
فلسطين جرح لايندمل وحكاية شعب جريح.
اكتب فقرة تبيّن فيها ماذا تمثل لك فلسطين موظفا فيها الحال والصّفات













الموضوع: 24

النص :
* كان سعيد عاملا في إحدى الحدائق العامة،يتعهدها بالتعشيب والحراسة والسقاية،وكان يقطن بيتا هو وزوجته وأولاده . وكان يجهد كل جهد بهمة ونشاط وإخلاص في سبيل أسرته لتأمين القوت لها . كان الراتب الذي يتـقاضاه ضئيلا والعبء كبيرا ، فعاشت الأسرة في ضنك وفاقة ولكنها متفائلة يغمرها الأمل والرجاء والمحبة والتعاون. مرت الأيام والحال كما هو والأولاد مواظبون على الدراسة والتحصيل بهمة عالية واجتهاد عظيم إلى أن تفوق أحد الأبناء في الدراسة فأرسلته الدولة على نفقتها إلى إحدى الجامعات التي تكوّن بها وعاد إلى وطنه ، فنال منصب عمل وأخذ يبر والديه ويغدق عليهما بكسبه ويحسن إليهما (وأخذ يتعهد إخوته بالرعاية إلى أن نجحوا) ،وهكذا أصبحت الأسرة تحيا حياة سعيدة بفضل الجد والتعاون والمحبة ، وحسن التدبير.

الأسئــــــلة

أ) - البنــــــــــاء الفكري :
1- يتحدث النص عن أسرة فقيرة استخرج منه ما يدل على ذلك .
2 ـ ما الصفات التي تتحلى بها الأسرة رغم ضيق عيشها ؟
3- اشرح الكلمات التالية : تأمين =......., ضنك =......., يغمرها = .........

ب) – البنـــــــــاء اللغوي :
1- أعرب ما تحته خط في النص.
2- حوّل ما بين قوسين في النص إلى : الجمع المؤنث المخاطب.
3- أشكل الكلمات التالية حسب موقعها من النص شكلا تاما : الأمل – عالية – تفوق

الوضعية الإدماجية :

زميلك في القسم قليل الكلام منطو على نفسه , لا يحب المرح , ولا يريد اللعب فسألته مرة عن حاله لتعرف ظروفه , فحكى لك شيئا عن ظروفه الأسرية , فاستنتجت سبب انطوائه .
التعليمة : اكتب موضوعا من 8او 10 أسطر تحكي فيه ما سمعته عن ظروفه الأسرية , مستعملا كان و الحال.





الموضوع: 25


البيئة
البيئة هي الوسط الذي يعيش فيه الإنسان ومختلف الكائنات الحية ، وتشمل البيئة الهواء والماء والتربة و النبات ،وهذه العناصر الأساسية قد تتعرض للإتلاف بسبب رمي القاذورات والنفايات بسبب الحرائق ودخان المصانع والسيارات.
إن إتلاف عناصر البيئة يعرّض حياة الإنسان و الكائنات الحَية الأخرى إلى مختلف الأخطار، مثل إصابة الإنسان بالأمراض المزمنة كمرض الرَبو لذلك ينبغي تجنب كل ما يؤدي إلى تلوث البيئة وإتلاف عناصرها



.
الأسئلة :
أ‌) أسئلة الفهم (3ن)
ـ ما هي العناصر الأساسية للبيئة ؟
ـ إلام يعرّض إتلاف العناصر الأساسية للبيئة حياة الإنسان ؟
ـ اشرح الكلمتين الآتيتيْن : الإتلاف ، المزمنة

ب‌) أسئلة اللغة (3ن)
ـ أعرب ما تحته خط في النص .
ـ ما نوع الفعل " عاش" صرفه في المضارع مع الضمائر :أنا ، أنتِ ،هو .
ـ علل كتابة الهمزة بالشكل الذي تراه في كلمة :"يؤدي" ؟

ج) الوضعية الإدماجية (4ن)
ـ أكتب فقرة (من8 إلى12 سطراً ) عن المتسبب الأول في تلوّيث البيئة وأقترح
الحلول المناسبة لحماية البيئة من التلويث ،موظفا جملة استفهامية و جملة تعجبية .

الموضوع: 26


النص :
عندما تتصالح الأمة مع نفسها , وتتعاون على البر والتقوى , ويتكافل أبناؤها في الشدّة والرّخاء , فإن حالها يستقر , واقتصادها يزدهر , وينعم كل فرد فيها بالأمن والأمان .
وعندما تسود الثـّقة , ويتجاوز الناس الأحقاد الماضية , يكون التلاؤم , والتضامن , والأخوة ...تكتسب الأمة مناعة وقوة .
وليتحقق ذلك , وجب على كل فرد فيها أن يحبّ لأخيه ما يحبّ لنفسه , لقول الرّسول صلى الله عليه وسلم :" لا يدخل الجنة أحدكم حتى يحب لأخيه ما يحب لنفسه".

الأسئــلة "
1:البناء اللغوي:
أ: اشرح الكلمتين التاليتين ثم ضع كل منهما في جملتين مفيدتين: يتكافل , مناعة .
ب: متى يتجاوز الناس الأحقاد الماضية ؟ عندما تتصالح الأمة وتتعاون ما الذي يتغير فيها ؟
ج : ضع عنوانا مناسبا للنص ؟
2:البناء الفكري:
أ : التحويل : " عوض كلمة فرد بأفراد في الجملة التالية وغير ما يجب تغييره
( وجب على كل فرد فيها أن يحب لأخيه ما يحب لنفسه )
ب: أعرب كل كلمة من الكلمات التالية بحسب موقعها في الجملة : تتصالح - الثقة – الماضية – مناعة .
ج : اضبط بالشكل التـّام الجملة التالية : ( فإن حالها يستقر , واقتصادها يزدهر )
3:الوضعية الإدماجية :
حدث شجار في ساحة المدرسة بين صديقين من أصدقائك,أصلحت بينهما وبينت لهما روح التعاون والإخاء حتى تستمر الصداقة بين كل الزملاء.
أكتب فقرة تتحدث فيها عما قلته لهما وكيف أصلحت بينهما مستخدما في ذلك الصفة ولا تتجاوز الثمانية أسطر









الموضوع: 27


استيقظت الطبيعة من سباتها العتيق ,و اشرقت الشمس مرسلة بسماتها ,تدعو الجميع الى الاحتفال بهذا الفصل الجميل .
عادت الطيور بعد غياب طويل ,و تعالى شدو البلابل و صياح الديكة و هديل الحمام ,و تزينت الاشجار بالبراعم و تفتحت اكمامها ,و بدت الازهار بديعة مختلفة الالوان ,اما الاوراق فهي خضراء فاقع لونها تسر الناظرين .
(و خرج الفلاحون الى الحقول ليفلحوا الارض و يزرعوها بالمزروعات الصيفية ) ,و قصد الناس الينابيع و الانهار ليمتعوا اعينهم بتلك المناظر الخلابة و يستنشقوا روائح الازهار العطرة ,و نسيم الجو النقي ,الكل يعبر عن فرحته بحلول هذا الفصل البديع الهادئ .

الاسئلة
البناء الفكري
1 هات عنوان مناسب للنص ’
2 هات مرادفات الكلمتين التاليتين من النص نوم , ناصع
3 لماذا عادت الطيور بعد غياب طويل ؟
البناء اللغوي
1 اعرب ما تحته خط في النص ؟
2 اسند العبارة التي بين قوسين الى المفرد المذكر
3وضح كتابة الهمزة في كلمة خضراء , الهادئ
الوضعية الادماجية
قصدت عابة في يوم ربيعي بهيج , فساءك تصرف بعض اصدقائك فقدمت لهم نصيحة تدعوهم فيها للمحافظة على البيئة .
تحدث عن هذه التصرفات السيئة و النصائح التي قدمتها لهم , مستعملا اسلوب النداء خبر مفرد , فعل اجوف . ناقص . الحال مفرد ,











الموضوع: 28

أحسّ الإنسان ـ منذ أن وُجد ـ بضرورة العمل، ليحصل على طعام يأكله، وسرابيل تقيه من الحرّ والقرّ وسلاح يدافع به عن نفسه، وقد وجد الإنسان أن الأرض هي المصدر الأول الذي يمكنّه من الحصول على الرّزق فاشتغل بالزّراعة، ثمّ ازدادت حاجته، ففكر أن ينسج ثوبا وأن يصنع آنية للطّعام وأن يخترع وسيلةََ رغبةً في الانتقال، لأنه يريد التّعرف على غيره والتّعامل مع الآخرين.
ومن الأخلاق الّتي تساعد على النّجاح في العمل نجاحا باهرا ، التّعاون والأمانة والإخلاص والإتقان لقوله تعالى: وَقُلْ اعْمَلُوا فَسَيَرى اللَّهُ عَمَلَكُمْ وَرَسُولُهُ والمُؤْمِنُون.
الأسئلة:
1 . فهم النص: (2.5ن(
(1 أعط عنوانا منسبا للنص.
(2استخرج من النص مرادف كل من الكلمتين الآتيتين:
الملابس =...., البرد=.....
3 )ضع كل كلمة في جملة مفيدة: المصدر – يخترع.
4 )في النص أدوات صنعها الإنسان لتساعده على العيش. أذكرها.

2 . بناء النص: (1.5ن)
(1 اكتب جملة على هذا المنوال: سعى الإنسان راغبا لتطوير حياته.
(2 استخرج من النص كلمات دالة على أساس النّجاح.

3 . لغة النص: (2ن)
(1 استخرج من النص : فعل مثال – فعل ناقص.
(2 لماذا جاءت كلمة " وسيلة " منصوبة؟
(3 أعرب ما تحته خط؟
(4 أسند العبارة التالية إلى الجمع المذكر:
ففكر أن ينسج ثوبا وأن يصنع آنية للطّعام وأن يخترع وسيلةََ رغبةً في الانتقال

(4 . الوضعية الإدماجية: (4ن)
في أسرتك شخص لا يعمل ويشكو دائما من سوء معيشته,تريد أن تتحسن حالته فوجّهت له نصيحة , ذكرت فيها فوائد العمل.أكتب ما قلت في فقرة لا تتجاوز (12سطرا) مستعملاالظرف والحال مع تعيينهما بالتسطير.





الموضوع: 29


النص "
خرج صديقان يتنزّهان في رحلة إلى إحدى الغابات ، وإذا بهما يلمحان دبّا قادما نحوهما ، فتسلّق أحدهما شجرة وترك صاحبه يستغيث به دون أن يكترث له ، فارتمى الصّديق على الأرض وتماوت ، وأقبل الدب فأخذ يتحسّس جسمه ويشمّه ثمّ انصرف وهو يظنّ أنّ الرجل فارق الحياة، وعندئذ نزل الصديق الأول من الشجرة وأقبل على صاحبه يسأله : بماذا كان يهمس الدبّ في أذنك ؟ فأجابه : كان ينصحني ألاّ أصاحب إنسانا يترك رفيقه وقت الشدّة "
الأسئلة /


1 ـ البناء الفكري /
1ـ هات عنوانا للنّص .
2ـ اشرح و وظّف كل كلمة في جملة : ـ يكتــرث ـ تمــاوت ـ يهمس .

1 ـ البناء اللّغوي /
1ـ اعرب ماتحته خط في النص (قادما ، الصّديقان ، الرجل)

2ـ استبدل ( الصّديقان) بـ الصّديقتان) وغيّر مايجب تغييره فيمابين قوسين
3ـ استخرج من النّص : فعل مجرّد ، فعل مزيد ، خبرا يكون جملة فعليّة أو اسميّة ، حال يكون جملة

1 ـ الوضعيّة الإدماجية /
ما رأيك في التّصرف الّذي قام به الصًّديق الأول ، أكتب في فقرة من (6- أسطر تتحدّث فيها عن الصّداقة ، والصّفات الّتي يجب أن تتوفّر في الصّديق ، مستعملا تمييزا ، وكلمات وردت فيها الهمزة منفردة.










الموضوع: 30

النص:
" امتطى (السّائق) الحافلة،وأغلق الباب الأمامي،وماهي إلاّ لحظات حتى انفتح الباب الخلفي فتدافع المسافرون يتزاحمون،يريدون الصعود في وقت واحد،ويجرون نحو المقاعد الشّاغرة لاحتلالها.
ولمّا هدأ الزّحام قليلا،صعدت عجوز على مهل فوجدت كلّ الأماكن مشغولة فأمسكت بعمود (معدنيّ) وظلّت واقفة في الممرّ فتفطّن لحالها شابّ قاعد تبدو عليه علامات النشاط والحياء،فقام وأخذ بيدها في لطف،وألحّ عليها كي تجلس مكانه،فارتمت على المقعد وهي تدعو له الله أن يجازيه خيرا.
لقد قضت العجوز سفرها في أمن وسكينة،ونال الشّاب مقابل إيثاره وتعبه (راحة) الضمير."

الأسئلة:

1/ البناء الفكري:

1ـ استخرج من النص العبارة التي تدلّ على أن الشاب مؤدّب
2ـ رتّب الأفكار كما جاءت في النّص:
ـ الشاب يكمل رحلته مرتاح البال .
ـ المسافرون يتدلفعون للظفر بمقعد.
ـ الشاب المؤدّب يعطي مكانه للعجوز.
3ـ اشرح الكلمات التّالية وادخلها في جمل مفيدة: ـ امتطى ـ الشاغرة ـ على مهل.

1/ البناء اللّغوي:

1ـ أعرب ماتحته خط في النص
2ـ اضبط الكلمات الموضوعة بين قوسين بالشكل التّام.
3ـ حوّل العبارة التّالية إلى المفرد المتكلّم: " وأخذ بيدها في لطف،وألحّ عليها كي تجلس مكانه"

3/ الوضعيّة الإدماجيّة:

ـ وجدت شيئا ثمينا وأنت مسافر في الحافلة،فالتقطته وفكرّت في أخذه ثمّ تراجعت عن ذلك.
قصّ ذلك في بضعة أسطر (من 8 إلى 12 سطرا)، مستعملا جملة استفهامية، صفة، والمفعول لأجله.
الموضوع: 31

فصل الصّيفِ فصلُ الإجازةِ و الانطلاق ِ ،فإذا جاءَ أخَذ النّاسُ كبارا و صغارا يسْتعدّون للذّهاب إلى شَواطئِ البِحارِ، حيث المَاءُ الّذِي يُلًطّف الجوّ ، و يُنْعش الأجسادَ الّتي أنهكها العمل ، و ينشِط العقول َ التي أضناها الفكر ، و حيث السّباحة فيها و الاستِرْخاء على رمالها الناعِمَة.
إنّ هذه الشّواطئَ الشّاسعة الّتي خلقها الله لعبادِه ،وسخّرها لهم ليتمتّعوا بمفاتنها الساحرة ، أضحت في خطر بسبب التّلوّثِ ، فالتّقدّم الصّناعيّ ، وازدياد حركة التّنقل ، وإنتاج العديد من المواد الكيميائية يترك مخلفات خطيرة تصب كلّها في هذه الشّواطئ الممتدةِ .
و هناك منَ النّاس من يعتقـِدُ أنّ هذا الأمرَ لا يَعْنيه لا منْ قَريبٍ و لا منْ بعيدٍ ،لكنّ الحقيقة َ عكسُ ذلك تماما، فهذا الأمرُ يَهُمُ الجَمِيعَ و الواجبُ أنْ يُحافِظَ كلّ ً منّا على الجُزْء الصغير الذي يخصه من شواطئ العالم .
و ثَمّة العديدُ من الأشْياءِ الّتي يجب علينا أن نقوم بِها منْ أجل أنْ نَقِيَ هذه الشّوطئ من الخطر الّذي يتهدّدُها
1 ◄البناء الفكري :
1- أضع علامة (×) أمام الجواب الصحيح :
يدعو الكاتب في النص إلى :
- التمتع بجمال الطبيعة
- إنقاذ الشّواطئ من التلوث
- الاستعداد إلى الذهاب إلى الشّواطئ
2- أضع عنوانا مناسبا للفقرة الثانية من النص :.............................................
3- أشطب الكلمات الدخيلة مما يأتي :
الساحل / الموجة / الهضبة / النجوم / المد / الجزْر /الخبز / الشعاب المرجانية / الفيل / الخليج .
4- أ) أستخرج من النص كلمتين متضادتين ثم أوظف كلا منهما في حملة مفيدة
الكلمة ضدها الجملتان
...............
................ ......................
...................... ......................
...................
ب) أستخرج من النص كلمتين مترادفتين ثم أوظف كلا منهما في جملة مفيدة
الكلمة مرادفها الجملتان
...............
................ ......................
...................... ......................
...................
2 ◄البناء اللغوي
1 – أعرب الكلمات التي تحتها خط في النص
2- أقرأ العبارة الآتية وأعيد كتابتها حسب السياق
الّتي يجب عليْنا أنْ نقومَ بِها منْ أجْل أَنْ نقِيَ هذه الشّواطئَ منَ الخطرِ الّذي يتهدّدُها .
التي ..... عليكما .................................................. ..............
...........عليكم .................................................. ..............
..........عليكن .................................................. ..............
3- أشكل العبارة التالية شكلا تاما
" فصل الصّيف فصل الإجازة و الانطلاق "
4- لماذا كتبت الهمزة بهذا الشكل في الكلمات التالية: الشاطئ - الجزء - الاسترخاء - الكيمائية
الوضعية الإدماجية
بينما كنت تمشي مع رفاقك على شاطئ البحر ، شاهدت شخصا يرمي الفضلات على الرمل فساءك هذا التصرف .
أكتب نصا تتحدث فيه عن هذا المنظر الذي رأيته و الحديث الذي دار بينكما و النصائح التي قدمتها له .
موظفا النداء والصفات






الموضوع: 32

السند :
أقام أحدهم وليمة عرس ، وبينما الضيوف على الطعام جاء جحا وبيده ظرف مكتوب وطرق الباب، فتحوا له وسألوه عن حاجته ، أجاب قائلا: معي مكتوب لصاحب البيت ، فأدخله الخادم ، فسلم ، وقدم المكتوب إلى صاحبه ، وجلس مسرعا أمام المائدة يزدردالطعام في لهفة، فلما نظر صاحب البيت إلى الورقة صاح قائلا :هذه الورقة بيضاءلا كتابةفيها . فقال جحا : أجل إن الورقة لاكتابة فيها لأني جئت مستعجلا ، فأرجو عفوك .
الأسئلة
البناء الفكري : (2.5 ن)
1 ـ أربط الجملة بمايناسبها لاستكمال المعنى . (0.5 ن)
* ادخل الخادم جحا لأنهم في وليمة عرس
لأنه جائع
لأنه يحمل رسالة
* صاحب البيت يعرف جحا
يعرف ما في المكتوب
يعرف القراءة
2 ـ في السند تصرفات خاطئة لجحا ، وأخرى صحيحة ، أسجل اثنين من كل نوع حسب الجدول .(01 ن)
التصرفان الصحيحان التصرفان الخاطئان
1
2 1
2

3 ـ استنتج الصفة المناسبة لصاحب البيت . (0.5 ن)
* صاحب البيت : مغفـل متسـامح غنـي
4 ـ أوظف هاتين الكلمتين في عبارتين من إنشائي .(0.5 ن)
وليمة ـ حاجته
البناء اللغوي : (2.5 ن)
1 ) اعرب ما تحته خط في النص .(0.75 ن)
2 ) أسند الجملة الواقعة بين قوسين في السند إلى جمع المذكر الغائب .(01 ن)
3 ) أكمل الفراغ : جئت : كتبت الهمزة في ............على .............لأن ................
الوضعية الإدماجية . (05 ن)
لقد كنت أحد المدعوين لوليمة العرس ، وشهدت موقفا جحا ، وهو صاحب البيت ويقول :
أشيروا إلي ياأصحابي ماذا أفعل ؟ ساعد صاحب البيت على اتخاذ القرار الحكيم موظفا النداء ، الخبر جملة ،
المفعول المطلق.
الموضوع: 33

يعتبر الرسم الساخر أو الكاريكاتور من الأعمال الثقافية المتكاملة التي تجمع جمعا فريدا بين الفن والثقافة والترفيه، فالعمل الكاريكاتوري لا يمكن أن يعبر تعبيرا فنيا حقيقيا إلا إذا راعى فيه الرسام اختيار الموضوع الجاد، والشكل الجذاب، والتعليق الساخر تحقيقا لمتعة القارئ.
الأســئــــلـــة:
I. الفهم:
1- اشرح: الترفيه، الجذاب.
2- ايت بثلاث كلمات من أسرة رسم.
3- ما جمع الكلمات الآتية: ثقافة، تعليق.
4- لماذا اعتبر الكاتب الرسم الساخر من الأعمال الثقافية المتكاملة؟
II. التراكيب والصرف والتحويل:
1- أعرب ما تحته خط.
2- استخرج من النص جملة تتضمن مفعولا مطلقا.
3- استخرج من النص مفعولا لأجله.
4- صرف فعل سعى في الأمر مع الضميرين: أنت، أنتما.
5- حول الفعل المجرد إلى مزيد، والمزيد إلى مجرد:
الفعل المزيد أخرج ...... تزلزل انقلب
الفعل المجرد ...... عمل ...... ........
6- ضع علامة في المكان المناسب:
الكلمة نوعها صحيح خطأ
هـــدى اسم منقوص
عصــــا اسم ممدود
الراعـــي اسم مقصور
إمـــــلاء اسم ممدود
III. الإملاء:
1- لاحظ كلمة ابن في الجمل التالية، واكتب أمامها صحيح أم خطأ:
سافر محمد ابن علي إلى الرباط.
ساعدني ابن عمي في الأعمال.
المسيح هو عيسى بن مريم
2- انقل الفقرة التالية وأتمم بكتابة التاء المناسبة:
دخلـــت القطــة بهدوء إلى الخزانـ....، فسمعــ.... خشخشـ.... بين الكتب، كمنــ.... في صمـــ.... لعلها تظفر بالغنيمـــ....، وتعيش لحظا.... سعيدة.
3- اجعل الكلمتين التاليتين بعد حذف ال مرة مرفوعتين ومرة منصوبتين:
الاسم نكرة في حالة الرفع نكرة في حالة النصب
المنادي
الثـــــرى

IV. الوضعية الإدماجية:
علمت أن أخاك خــــســــر في المسابقة التي نظمتها مدرستك في الرسم الساخر، عبر عن شعورك.

الموضوع: 34

أصبح التلفاز في عصرنا الحاضر مهما في حياتنا اليومية، فهو يقدم لنا الصورة والصوت مع الكلمة الجميلة، ومازالت التحسينات تدخل على التلفاز، سواء من ناحية صناعته أم من ناحية الإرسال والاستقبال، حتى تصل إلينا الصورة مع الصوت على أكمل وجه.
ولقد أضحى التلفاز وسيلة ضرورية للثقافة وملء وقت الفراغ، وأصبح الناس جميعهم يفضلونه على السينما والمسرح، ومع ذلك فالتلفاز ليس كله حسنات بل له بعض الجوانب السلبية ، والآثار النفسية والجسمية الوخيمة على المشاهد المدمن، فهو سلاح ذو حدين، كما ينفع قد يضر.
الفهم:
2- بماذا يتميز التلفاز عن المذياع؟
3- اشرح: الوخيمة.
4- ما مفرد: الآثار- الجوانب.
التراكيب:

1- أعرب ما تحته سطر في النص.
2- الصرف والتحويل:
استخرج من الفقرة الأولى : فعلا صحيحا، وفعلا معتلا .
استخرج من الفقرة الأولى فعلا مجردا وآخر مزيدا.
صرف فعل: )جرى( في الأمر مع الضميرين: أنت – أنتم ، مع الشكل التام.
حول الجملة التالية إلى الماضي مع الضميرين: نحن – أنتن: ) أحب مشاهدة التلفاز في وقت فراغي (
الإملاء:
1- اشكل الجملتين التاليتين:
*- رأيت القاضي في المحكمة. *- مررت بفتى يحمل عصا.
2- أتمم شكل هذه الجملة: الاســـلام دين الــمحبة والاخــــاء.
3- اكتب "ابن" أو "بن" مكان النقط:
التقيت بأحمد ...عائشة. *- محمد ... عبد الله هو خاتم الأنبياء.
4- اكتب التاء المناسبة مع بيان السبب: كبريـ... - زيــ.... - معلوما... - رعا...
الإنشاء: ( أسلوب إلقاء الخبر)
بلغك خبر إقبال مدرستك على تنظيم مسابقة ثقافية، كيف توصلت بهذا الخبر.




الموضوع: 35


النـــــــــص : قصــــــر الحمراء
و لقد كانت قرطبة زهرة البلاد في أوروبا بما جمعته من مظاهر الثقافة و العمران ، و قد زهت بشوارعها التي كانت تضاء بقناديل تطل عليها من المنازل ، و لم يكن يوجد في عواصم أوروبا قنديل عمومي واحد إلا بعد ذلك بسبع مئة سنة .
و من آثار الحضارة العربية الإسلامية بالأندلس ، قصر الحمراء بغرناطة ، و هو عبارة عن مركب يتألف من قلعة و قصور و حدائق ، و قد شيد على هضاب تحيط بها قمم عالية و حصن بأسوار غطيت بالمرمر . و يشمل قصر الحمراء عدة قاعات و أبهاء ، أشهرها بهو السباع الذي يبلغ طوله ثلاثين مترا و عرضه خمسة عشر . و حين يسير الزائر بين أروقته ، التي قامت على أكثر من مئة عمود مرمري ، يقف مشدوها بتناسقها الجميل و نقوشها الرائعة . ولعل أبرزها في البهو النافورة التي تجمع اثني عشر أسدا من المرمر الأبيض ، يقذف كل منها المياه من فمه.

الأسئــــــــلة:
البنــــــــاء الفكري :
1- أبط كل عبارة من الشطر الأول بما يناسبها من الشطر الثاني
*- اشتهرت غرناطة من قلعة وقصور وحدائق
*- شبه الكاتب قرطبة بقصر الحمراء
*- يتألف قصر الحمراء بزهرة البلاد في أوربا
2- استخرج من النص مرادف الكلمتين التاليتين .
*- بني: ........... مذهولا : ..........
3- بم تميزت قرطبة عن غيرها من عواصم أخرى؟
البنـــــــــاء اللغوي
أ‌- أكمل الجدول التالي بما يناسب
المفرد ...... الزائر ……. حضارة
الجمع قمم ………. عواصم ……..
ب‌- أكمل الفراغ بما يناسب في آخر كل كلمة من الكلمتين الآتيتين.
*- كتبت الهمزة في آخر كلمة حمراء على ............ لأن .........
*- كتبت الهمزة في آخر كلمة حرائق على .............لأن .........
ج- أعرب ماتحته خط
الوضعــــــــية الإدماجية : صف مدينة من مدن بالدك التي زرتها في ما لايقل عن 8 أسطر ذاكرا بالتفصيل الأماكن والأشياء التي رأيتها موظفا أفعالا ماضية







الموضوع: 36


إن الجزائر بلد يزخر بروائع المناظر ، ويكتظ بجميل المشاهد و عظيم الآثار ، فهو يستقبل زائره

السهول الشاسعة و الجبال المغطاة بالغابات المتنوعة ، و السواحل الممتدة على ضفاف البحر المتوسط

و الشواطئ العديدة ذات الرمال الناعمة . أما الصحراء فهي عروس الجنوب تستضيف القادم إليها

بكثبان الرمال اللامعة كأنها أكوام من دقيق الذهب ، و ترغمه واحاتها على التجول للتمتع بمنظر غابات

النخيل الكثيفة ، و بصفاء المياه العذبة التي تسر الناظرين ، و يُمَتعُ خريرها السامعين . فأينما توجه

الزائر في بلدي يكتشف البهاء و يتمتع بروعة الجمال و يعاوده حنينه كلما غادر الجزائر للرجوع إليها

ثانية.

الأسئلة :

1- البناء الفكري:(2ن)
أ‌- اختر الجملة التي ورد معناها في النص :

- السائح القادم للجزائر يكتشف الفقر و الحرمان
- السائح القادم للجزائر يكتشف الجمال وروعة المناظر
- السائح القادم للجزائر يكتشف الحياة الريفية

ب‌- ابحث في النص عن عبارات لها نفس معنى ما سطر
- إن الجزائر بلد يكتظ بروائع المناظر
- الشواطئ ذات الرمال الرطبة

ج- وظف المفردتين الآتيتين في جملتين مفيدتين
يكتظ ، شاسعة
2- البناء اللغـــــوي :(4ن)

ب- اعرب ماتحته خط في النص : الجزائرَ ، الناعمةِ ، البهاء
ج- حول الجملة الآتية إلى جمع المؤنث الغائب :
« فهو يستقبل زائره»
د- علل كتابة الهمزة في كلمة " الــــــــزائر "
هـ- استخرج من النص ضد كلمـــــــة " عاد "
الوضعيــــــة الإدماجية
إن الجزائـــــــر بلد يزخر بروائع المناظـــــــــر .
التعليمة : اكتب نصا لا يقل عن 10 أسطر تتحدث فيه عن الجزائر و جمالها الريفي و جمال الصحراء ، و الآثار التي تزخر بها موظفا الأفعال الماضية و المضارعة و الصفات و مقدما نصائحا للزوار الأجانب تدعوهم لزيارة الجزائر واكتشاف بهاءها . مبرزا كيفية محافظتك على وطنك


الموضوع: 37

السند: «إتقان العمل»

ليس حب الوطن كلمة تتردد على الشفاه و إنما هو عمل مثمر ، و أداء للواجب و تضحية في ساعة

العسر. إن الذي يحب وطنه هو من يبذل جهده فيما يرفع قدر الأمة التي ينتسب إليها فالصناع الذين

يتقنون أعمالهم يخدمون وطنهم ويحبونه و النساء اللائي يربين أولادهن على الفضيلة يرفعن شأن

أمتهن ، و التلاميذ الذين يجدون في تحصيل العلم يبنون مجد بلادهم ، و بذلك يبرهنون على حبهم لها ،

فلنبرهن جميعا على حب وطننا بإتقان أعمالنا.

الأسئلـــــــــة :
1/ البناء الفكري :(2ن)
أ- اختر الجملة التي ورد معناها في النص :
- الذي يحب وطنه يؤدي واجباته فقط .
- الذي يحب وطنه يتفنن في أخذ حقوقه .
- الذي يحب وطنه يعمل على رفع قيمة الأمة .
ب- وظف المفردتين الآتيتين في جملتين مفيدتين : يتقنون - يجدون
2/ البناء اللغوي :(4ن)
أ‌- اعرب ما تحته خط في النص
كلمة - الأمة- ينتسبُ
ب- أسند العبارة الآتية إلى المفردة المؤنثة :
«فالصناع الذين يتقنون أعمالهم يخدمون وطنهم»
ج- علل كتابة التاء في كلمة " الفضيلــــة "
د - استخرج من النص ضد كلمة " ينزلــــــــن "
المشروع الكتابي :(4ن)
الوضعية الادماجية :
« حــــــــــــــــب الوطـــــن من الإيمان »

التعليمة : اكتب نصا لا يقل عن 10 سطور تتحدث فيه عن الوطن و واجباتك نحوه

موظفا : الأفعال الماضية و المضارعة ، و الصفات التي يتميز بها وطنك . مقدما نصائحا تحث فيها أبناء

الوطن على العمل و اتقانه لرقية الجزائر و تقدمها

الموضوع: 38


السنـــــــــد :
كان في إحدى القرى شاب اسمه مسعود يعمل نجارا في دكان صغير ، و كان هذا الشاب مهزول الجسم أصفر الوجــــــه ، يلبس ثيابا قذرة ، و على رأسه طربوش أسفله أسود ، و أعلاه أحمر ، قد دفعه إلى الوراء ليظهر قََصَّةً من شعره الأسود . كان إذا نظر إلى أحد نظر بعين منتفخة ، كأنه قريب العهد بنوم طويل ثقيل . و على وجهه غبار كأن الماء لم يمسسه قط . أقوى شيء فيه لسانه حين يسب الناس و صوته حين يخاصمهم . لم يكن لفتح دكانه أو إغلاقه وقت محدد . و كان مهملا في عمله و كلما طالبه أحد من أصحاب الحاجات بشيء تشاجر معه .
مل النــاس من تصرفاته السيئة فتركوه و لم يعودوا يطلبون خدماته . و هكذا (وجد نفسه وحيدا فأغلق دكـــانه ) .

الأسئــــــــلة:
أ‌- فـــــــــهم النــــص
i. أعط عنوانا للنص
ii. وظــــــف الكلمتين الآتيتين في جملتين مفيدتين

مهمــــلا ، مهــــــزول

iii. استخـــــرج من النص الكلمة المرادفة لكلمة " لِيُبَيِّـــــنَ"
ب‌- بنـــاء الـــــــــنص
1- استخرج من النص جملة فيها تشبيــــــــــه

ج‌- لغـــــــــــة النص
1- لماذا جاءت كلمة " الحاجــــاتِ " مجرورة
2- أسند الجملة الآتية إلى المثنى المخاطب المذكــــــــر

" وجد نفسه وحيــــــــدا فأغلق دكانه "
3- علل كتابة الهمــــــــزة في كلمــــة " السيئـــــة "
4- أملأ الجدول بمـــــا يناسب
خبــــــــر كان صفـــــــــــة فعل مضارع مرفوع بثبوت النون جـــــــــار و مجرور

د- الوضعــــــــية الإدماجية : بقربكم نجار ماهر يتصف بصفات عكس صفات مسعود
- صفـــــــــــه في نص لا يقل عن 12 سطرا مبينا فوائد هذه المهنة ، و مستعملا المفعول المطلق و سطر تحته ، صفات معنوية و صفات جسدية ، استعمــــــــــــل التشبيـــــــــه .








الموضوع: 39

السنــــــد :
خرج تلميذ للهو و اللعب تاركا دروسه ، و مهملا واجباته ، ثم جلس في البستان ، فرأى عصفورة فوق الشجرة تعلّم أولادها الطيران ، فأخرجت الأول ثم طارت أمامه من أسفل الغصن إلى أعلاه ، و منه إلى ما يجاوره ، ثم إلى أبعد منه ، و هو يتبعها ، و ما زالت به تعلمه حتى قدر أن يفارق الشجرة إلى شجرة أخرى فتركته ، و جاءت بغيره و علمته ، و هكذا حتى صادفها فرخ من فراخها لم يقدر على اتّباعها فأخذته إلى العش ، و نقرته نقرا خفيفا ، و أخرجته و طارت ، فتبعها ثم عجز ، فأخذته و نقرته نقرا شديدا و طارت فتبعها ، و ما زالت به حتى صار كإخوته ، و تمتع بهذا الفضاء الفسيح يطير فيه و يصيص .فلما رأى التلميذ المهمل ما رأى ، خاطب نفسه و قال : إن أنا تحملت ألم التعلم عشت جزءا من حياتي سعيدا كما يعيش العصفور . و اعتنى بدروسه فكان النجاح أليفه و السّعد حليفه .
الأسئلــــــة :
البناء الفكـــــري :
1- ضع عنوانا مناسبا للنص .
2- استدل من النص ما يدل على أن التلميذ أخذ العبرة من العصفورة و صغارها
3- رتب الجمل التالية حسب تسلسل معانيها في النص بوضع الرقم 1-2-3 في المربـــــع :
• علّمت العصفورة أولادها الطيران
• توجــــه التلميذ إلى البستان للعب
• تحمل التلميذ ألم التعلم فحقق النجاح
البنـــــاء اللغوي :
1- أكمل الفراغات في الجدول بما يناسب :
المثنــــى المؤنث المفرد المؤنث المخاطب الجمع المذكر الغائب
أنتما تلميذتــــان مهملتان ................................. .................................
- اعــــــــرب ما تحته خط :
النجــــــاح - الشجــــــرة
3- أملأ الجدول بالمفردة المناسبة من السنـــــد :
صـــــــــفة فعــــــــل ماض خبر كان أو إحدى أخواتها
................................. ................................. ................................


الوضعيــــــــــة الإدماجية :
نتيجـــــــة الإهمـــال : الفشل في الدراسة ، و بالمثابرة و الاجتهاد يتحقق الأمل في النجاح و تحقيق المــــــراد .
• اكتــــــب موضوعا ، تتحدث فيه عن مدى تحملك مشاق الدراسة في سبيل تحقيق النجاح ، و ما تريده لنفسك في المستقبل موظفا الفعـــــــــل المضارع المنصوب .

الموضوع: 40


النص
كان في إحدى القرى شاب اسمه مسعود يعمل نجارا في دكان صغير وكان مهزول الجسم اصفر الوجه يلبس ثياب قذرة وعلى رأسه طربوش أسفله أسود وأعلاه احمر قد دفعه إلى الوراء ليظهر قصة من شعره الأسود . وكان إذا نظر إلى أحد نظر بعين منتفخة كأنه قريب العهد بنوم طويل ثقيل ، وعلى وجهه غبار كأن الماء لم يمسسه قط ، أقوى شيء فيه لسانه حين يسب الناس ، وصوته حين يخاصمهم .لم يكن لفتح دكانه أو إغلاقه وقت محدود وكان مهملا في عمله وكلما طلبه أحد من أصحاب الحاجات بشيء تشاجر معه
مل الناس من تصرفاته السيئة فتركوه ولم يعودوا يطلبون خدماته وهكذا وجد نفسه
وحيدا فأغلق دكانه.
الأسئلــــــة :
البناء الفكـــــري :
1)- ضع العلامة ( √) أمام الجملة التي ورد معناها في النص .
أقوى شيء قي مسعود عضلاته
أقوى شيء قي مسعود أمانته
أقوى شيء قي مسعود صوته عند تشاجره مع الناس
واستخرج من النص مرادف الكلمتين التاليتين : وسخة – يشتم
البناء اللغوي :
1)- أسند الجملة الآتية إلى المثنى المخاطب
وجد نفسه وحيدا فأغلق
- علل كتابة الهمزة في كلمة رأسه
3)- إملأ الجدول بما يناسب

فعل ماضي ناقص مضاف إليه صفة مجرورة فاعل


4)- أعرب ما تحته خط في النص


الوضعية الإدماجية: بقربكم نجار ماهر يتصف بصفات عكس صفات مسعود صفه في نص لا يقل عن 12 سطرا مبينا فوائد المهنة مستعملا المفعول المطلق وصفات معنوية وصفات جسدية




الموضوع: 41


النـــــــــص :
وجد أمين في هذا المصنع ما كان يحلم به و يتمناه فقرر أن يبذل قصارى جهده و يوظف كل قدراته ليبلغ أعلى المراتب في سلم الترقيات .
فما مضت سنة حتى حاز أمين مكانة مرموقة لدى جميع المسؤولين و العمال فأوكلت له في البداية مسؤولية الإشراف الكامل على جناح كبير من المصنع يشغل خمسين عاملا و عاملة و يحتوي على أكثر من ثلاثين آلة ميكانيكية ، فجمع في تسييره بين اللين و الحزم ، فكان يعطي التعليمات و الأوامر و يتابع عمليات التنفيذ ، يشجع المبدع و يقترح له حوافز مالية ، يرشد المتعثر و يعالج ما بدا صعبا ، يقاوم المتقاعسين و يقترح العقوبة إن لزم الأمر .
الأسئــــــــلة:
II. البنــــــــاء الفكري :
2- اختر الإجابة الصحيحة فيما يلي :
- أن يسافر إلى الخارج .
وجد أمين في هذا المصنع ما كان يحلم به فقرر - أن يعمل بجد و يتفانى في عمله .
- أن يطلب من أخيه مرافقته للخارج لرؤية المصنع .
3- استخـــــــرج من السند عبارة لها نفس معنى ما يلي :
تحمـــل أمين مسؤولية جزء كبير من المصنع
3- اشـــــــــرح كلمة " المتقاعسين" ثم وظفها في جملة
III. البنـــــــــاء اللغوي
أ‌- استخرج من النص
جمع مذكر سالم ................. مفــــــــرده ..................
جمع مؤنث سالم ................. مفـــــــــرده ..................
جمع تكسير ................. مفــــــــرده ..................
ب‌- إعرب ما تحته خط في النص
ج- أسنــــــــد إلى الضمائر المبنية الجملة التالية : " وجد المهندس ما كان يحلم به "
هم ...............
هن ..............
هي ..............
د- علل كتـــــــابة الهمزة في كلمة المسؤولين
IV. الوضعــــــــية الإدماجية : العمل واجب و شرف . أكتب نصا قصيرا تتحدث فيه عن فوائد العمل مدعما
نصك بحديث شريف أو آية قرآنية .






الموضوع: 42



النـــــــــص :
استيقظت الطبيعة من سباتها العميق ، و أشرقت الشمس مرسلة بسماتها ، تدعو الجميع إلى الاحتفال بهذا الفصل الجميل .
عادت الطيور بعد غياب طويل ، و تعالى شدو البلابل و صياح الديكة و هديل الحمام ، و تزينت الأشجار بالبراعم و تفتحت أكمامها ، و بدت الأزهار بديعة مختلفة الألوان ، أما الأوراق فهي خضراء فاقع لونها تسر الناظرين .
( و خرج الفلاحون إلى الحقول ليفلحوا الأرض و يزرعوها بالمزروعات الصيفية ) ، و قصد الناس الينابيع و الأنهار ليمتعوا أعينهم بتلك المناظر الخلابة ، و يستنشقوا روائح الأزهار العطرة ، و نسيم الجو النقي ، الكل يعبر عن فرحته بحلول هذا الفصل البديع الهادئ .
الأسئــــــــلة:
I. فـــــــــهم النــــص :(1.25ن)
1- ضــــع عنوانا للنص
2- وظــــــف المفردات التالية في جملة مفيدة : شـــــدو - سباتها
II. بنـــاء الـــــــــنص :(0.5 ن)
1- استخرج من النص جملة تدل على الفــــــرح
2- هــــــات جملة على المنوال التالي :
خرج الفلاحون إلى الحقول ليفلحوا الأرض
« .................................لـ ....................... »
III. لغـــــــــــة النص :(4.25ن)
1- أسند العبـــارة الآتية إلى جمع المؤنث الغائب
« و خرج الفلاحون إلى الحقول ليفلحوا الأرض »
2- املإ الجــــــــدول
فعل ناقص فعل مزيــــــد ضمــــير منفصل اسم إشـــــارة

3- اعرب ما تحته خط في النص
4- علل كتابة الهمزة في كلمة : الهـــــادئ
5- هـــــات أضداد الكلمات من النص : نامت – حضــــور
IV. الوضعيــــــــة الإدماجية: (4ن)
قصدت غابة في يوم ربيعي بهيج ، فساء تصرف أصدقائك فقدمت لهم نصيحة تدعوهم فيها للمحافظة على البيئة . تحدث في نص لا يقل عن 12 سطرا عن التصرفات السيئة و النصائح التي قدمتها لهم ، مستعملا فعل الأمر و أسلوب النداء .






الموضوع: 43



السند :
رسالة إلى أهل غزة
غَزَّةُ مَدينَةٌ تَقَعُ جَنوبَ فلسطين على البحر الأبيض المتوسط ،وهي قاعدة قطاع غزة .اغتصبها اليهود سنة 1967م مع الضفة الغربية .وقد نراها هذه الأيام تشتعل تحت نيران قصف اليهود الذي لايبقي ولا يذر ،ولا يرحم الصغار ولا الكبار .
. رغم هذا الحصار والدمار الكبير،لكن شعبها صامِدُ، يقاوم الْمُحْتَلَّ الغاشم ببسالة وشجاعة قوية ،رغم سكوت جيرانها الذين أصبحوا متفرجين ضاحكين وكأنهم لايعنيهم الأمر،فسبحان الله ،مالهذا القوم لايفقهون عدوا من صديق ،ولا مجرما من شقيق .
يااهل غزة العزة الصامدين لاخوف عليكم، لكم إحدىالْحُسْنَيَيْنِ ،فعن قريب يزول الظلام ،ويكشف الله الشدائد والمحن ،فتحية إجلال لهؤلاء المقاومين القائلين :"لا ،لن نعترف باليهود ومن والاهم ،والذل والهوان والخزي والعار لمن عادى أولياء الله .ونحن من الجزائر نقول لكم "( نفديكم بأرواحنا وما نملك) ،ولكن العين بصيرة واليد قصيرة:" ورغم هذا نتضرع إلى الله بقولنا كبيرا وصغيرا " اللهم انصر المقاومين ،وفرج كروب إخواننا أهل غزة العزة ،ودمر اليهود ومن والاهم تدميرا .آمين يارب العالمين "
الأسئلة:
البناء الفكري :
1 ـ ضع عنوانا آخر مناسبا (0.5ن)
2 ـ لماذا اغتصب اليهود فلسطين ؟ (0.5 ن)
3ـ اشرح ووظف مايلي في جمل مفيدة : الغاشم ـ اغتصب ـ الصامد (1.5 ن)
البناء اللغوي
ا ـ لاحظ الجدول وأكمله من السند. (1 ن)
مفعول به صفة مجرورة مفعول مطلق اسم إن اواحدى أخواتها

ب ـ اسند العبارة التي بين قوسين إلى المتكلم المفرد (0.75 ن)
ج ـ لماذا كتبت الهمزة على الواو في :هؤلاء (0.25 ن)
د ـ أعرب مانحته خط في السند (1.5 ن)
الوضعية الإدماجية :*
يقال : حب الوطن من الإيمان .
اكتب رسالة توجهها إلى أبناء غزة تشجعهم فيها على الصمود والدفاع عن بلدتهم مستعملا النداء وفعل الأمر والمفعول المطلق
.في بضعة اسطر

الموضوع: 44



الـــــــــــــــــــــــــنص :

عاصمة بلادي الجـــــــــــــــــزائــــــــــر


تقع على صخرة كبيرة في سفح جبل "أبي زريعة ". يحتضنها الخليج –المسمى باسمها – من ناحية الشمال ، والذي يوجد به ميناؤها الشهير الزاخر بحركات البواخر والسفن ، ونشاط العمال والباعة . إن الجزائر شامخة في بنيانها كثيفة في عمرانها ، ضاجة بالحركة والنشاط , وتنقسم إلى قسمين رئيسيين : الأحياء القديمة التي تشمل "القصبة وما جاورها ،وهي قديمة البناء. والأحياء العصرية الشامخة البنيان .
تلك هي مدينة الجزائر ، عاصمة بلادي ، إنها رائعة من روائع الكون ، إنها مدينة كل مبانيها بيضاء ونوافذها زرقاء ، ويطبعها بحر لازوردي , إنها مدينة فاتنة ملأت الدنيا في الماضي إذ شغلت ببوارجها الحربية وهي تشق أمواج البحر الأبيض المتوسط الذي صار كأنه بحيرة جزائرية.
الأسئـــلـــــة

البناء الفكري :*
1 ـ مااسم الخليج الذي يحتضنها من ناحية الشمال ؟
2 ـ رتب الافكارالتالية حسب تسلسلها في النص .
° روعة جمال العاصمة
° شموخ بنايات العاصمة
° البحر جزء من العاصمة
3 ـ ما الألوان التي ذكرت في النص ؟
البناء الغوي :*
أ ـ استخرج من النص مايلي :

جملة اسمية تبدأ بضمير فعل مثال صفة مرفوعة اسم إن أو إحدى أخواتها

ب ـ أكمل الفراغات في الجدول بما يناسب :

جمع الغائبات جمع الغائبين المفرد الغائب المفردة الغائبة
إنها رائعة حقا
ج ـ أعرب ماتحته خط في النص :

الوضعية الإدماجية : من حب الوطن المحافظة على جماله
حرر فقرة لاتقل عن ثمانية اسطر تبين فيها كيفية المحافظة على جمال مدينتك أو قريتك ، مستعملا : الجملة الاستفهامية ،إن أو إحدى أخواتها ،والفعل الجامد .







الموضوع: 45




الــــــســــــــــــنــــد: من تقاليدنا
إن الاعتزاز بالتقـاليــد من شيم الجزائــريـيـــــن . ومن التقاليد التي تمسكوا بها وحافظوا عليها طيلة حقب زمنية متعاقبة إحياء الأعياد المحلية التي تميز كل منطقة .ولا يكاد يمر أسبوع إلا وتحتفل مدينة من مدن الجزائــر الكبيرة بعيدها. وتكثر هذه الاحتفالات خصوصا في المناسبات الدينية كالمولد النبوي الشريف وعاشــوراء ،وعند دخول فصل الربيع ،أو بعد موسم الحصاد والدرس . وتتميز الاحتفالات "بتافــســيـت " أي عيد الربيع بعروض الفرق الفلكلورية التقليدية ،وإقامة مسابقة لاختيار ملكة جمال الاهــقــاروأيضا أفضل رجل "ترقي "للموسم .وخلال الأسبوع الأخير من أكتوبر من كل سنة تكون جوهرة "الساورة" "تا غيــت " على موعد مع عيدها السنوي فتقام التظاهرات الفلكلورية التي تنشطها فرق الغناء والرقص الشعبي مدة ثلاثة أيام متواصلة .أما في بداية مارس من كل سنة تحتفل عاصمة "وادي ميزاب "غرداية" بعيد الزربية فتعرض الزرابي على اختلاف أشكالها ،وتنظم زيارات سياحية إلى مناطق "ميزاب" التاريخية . وياخذ عيد الفروسية بمدينة "امدوكــــال"بباتنة عاصمة الاوراس الأشم طابعا خاصا. فيأتي إليه محبو الفروسية من كل مكان. وتقام حفلات يتغنى فيها الشعراء بالوطن والبطولات ،ويفتخرون بأجدادهم وتاريخهم .
الأسئلة
البناء الفــــكري :*
1 ـ ضع عنوانا آخر مناسبا (0.5ن )
2 ـ ماهي التقاليد التي تمسك بها الجزائريون وحافظوا عليها؟ (0.5ن )
3 ـ هات أضداد الكلمات التالية : تكثر ـ التقليدية (1ن)
البناء اللغــــوي :*
ا ـ لا حظ الجدول واكمله من السند (1.25ن)
ظرف زمان اسم إشارة جمع مؤنث سالم مضاف إليه جمع مذكر سالم

ب ـ خاطب بهذه العبارة المفرد "يتغنى بالوطن والبطولات ويفتخرون بأجدادهم وتاريخهم ." (1ن)
ج ـ لماذا كتبت الهمزة على السطر في كلمة "الشعراء" (0.5ن)
د ـ لماذاكتبت همزة القطع في كلمة "أخذ " '0.25ن)
ه ـ اعرب ماتحته خط في السند (1ن)

الوضعية الإدماجية : (4ن)*
دعاك احد أصدقائك إلى حفل ،وحضرت هدا الحفل .صف ما رأيت وما سمعت مبرزا شعورك في بضعة اسطر مستعملا : جمع المذكر والمؤنث والفعل الجامد .






الموضوع: 46





السند
دلتني التجربة على أنّ( الإنسان السّعيد هو الذي يضع المال في الموضع اللائق به) فلا يكون له عبدا ذليلا بل يجعله وسيلة من وسائل السعادة ولا يطلبه إلا مع الشرف والكرامة فإن تعارض معها ضحى بالمال ورضي بالفضيلة وإلا كان وبالا عليه .

أ ـ أسئلة الفهم:

1) من هو الإنسان السعيد في رأي الكاتب ؟ لماذا ؟
2) اشرح كل كلمة من الكلمات الآتية : دلتني ـ اللائق ـ وبالا .

ب ـ أسئلة اللغة :

1) أعرب ماتحته خط في النص .
2)حول العبارة التي بين قوسين في النص إلى : جمع المذكر.
3) اضبط بالشكل الكلمات المسطرة في العبارة الآتية :
يجب على كل مسلم أن ينفق ماله ويتجنب التبذير والنفقات المحرّمة .
4) علل كتابة الهمزة المتوسطة على النبرة في كلمة : " اللا ئق"

جـ ـ الوضعية الإدماجية :

اكتب فقرة قصيرة تتحدث فيها عن كيفية جمع المال وطريقة التصرف فيه .












الموضوع: 47




السند

لايستطيع الإنسان أن يعيش منعزلا عن غيره لأنه معرض لحوادث في حياته اليومية يعجز عن مواجهتها بمفرده بل هو في حاجة إلى من يؤازره ويتضامن معه.
فالتضامن عمل إنساني ضروري يقوم به الأفراد والجماعات لمساعدة المحتاجين والمتضررين من الحوادث المختلفة كالزلازل والأوبئة والمجاعات والفيضانات .
إن التضامن يعمل على غرس روح التعاون والتآزر والمحبة بين الأفراد عند وقوع الأزمات .

أ.أسئلة الفهم: (3ن)

1. ماهي فوائد التصامن التي ذكرها الكاتب في هذا النص ؟
2. هات مرادف كل كلمة من الكلمات الآتية : منعزلا - الأوبئة - الأزمات .

ب. أسئلة اللغة (3ن)

1. أتمم الناقص في كل جملة مما يلي ثم بين نوعها:
*.... أعظم فوائد التضامن..
* هل يستطيع الإنسان أن يعيش منعزلا عن غيره...
* ينشر التضامن .......بين الناس.
2. أعرب ماتحته خط في النص.
3. صنف الأفعال الآتية في مانها المناسب من الجدول : عاش - غرس - وقف - شفي - استعمل

فعل صحيح فعل مثال فعل ناقص فعل مزيد فعل أجوف


4. علل كتابة الهمزة المتوسطة على النبرة في كلمة "الأوبئة"

جـ .الوضعية الإدماجية:
*وقع انهيار لأحد البيوت في حيكم فأسرع سكان الحي جميعا للتصامن مع العائلة المتضررة :
ــ اكتب فقرة قصيرة تتحدث عن ذلك






الموضوع: 48






السند

وقع حادث مرور مؤلم حيث اصطدمت سيارة بشاحنة وذلك صباح أمس في مفترق الطرق القريب من مدرستنا سببه الإفراط في السرعة والتجاوز الخطير الذي قام به سائق السيارة ، وفي الحال تجمع المواطنون وحضر رجال الأمن ورجال الإسعاف ، فأخذ رجال الأمن ينظمون حركة السيارات( وشرع رجال الإسعاف في إخراج الركاب من السيارة وإسعافهم) ثم نقلهم إلى المستشفى ، لقد حزنت كثيرا لما حدث وقلت : حقا في العجلة الندامة ،فلو أدرك السائق العواقب لاحترم قوانين المرور.


أ.أسئلة الفهم: (3ن)
1. اربط كل جملة بما يناسبها:
المتسبب في الحادث هو في مكان الحادث
تجمع المواطنون المصابين
نقلت سيارة الإسعاف سائق السيارة
رجال الأمن
2. هات مرادف كل كلمة مما يلي : الإفراط - العجلة - عواقب

ب. أسئلة اللغة (3ن)

1. حول العبارة التي بين قوسين في النص إلى : المثنى المذكر.
2. أعرب ماتحته خط في النص
3. هات ثلاثة أفعال مزيدة من الفعل : " دفع "
4. علل كتابة الهمزة على الواو في كلمة:" مؤلم "

جـ .الوضعية الإدماجية:

* اكتب فقرة قصيرة تتحدث فيها عن حادث مرور شاهدته أو سمعت عنه .







الموضوع: 49




السند

عادات أهل الريف

من العادات الحسنة لدى أهل الريف ((أنهم يعيشون متعاونين ))فإذا نزل بأحدهم ضر ذهبوا إليه مسرعين يواسونه ويقفون بجانبه وإذا لحق أحدهم ظلم هبوا غضابا لما أصابه حتى تنقشع الغمة ويعود صاحب الحق راضيا مطمئنا وهم بذلك يطبقون قول الرسول –صلى الله عليه وسلم-: (مثل المؤمنين في توادهم وتعاطفهم وتراحمهم كمثل الجسد الواحد إذا اشتكى منه عضو تداعى له سائر الأعضاء بالسهر والحمى ).


أ.أسئلة الفهم: (3ن)
1. *كيف يعيش سكان الريف ؟
*لماذا يقف سكان الريف بجانب المظلوم ؟
2. اشرح كل كلمة مما يلي ثم زظفها في جملة مفيدة : العادات ــ يواسونه ــ تنقشع

ب. أسئلة اللغة (3ن)
1. اسند العبارة التي بين قوسين في النص إلى : جمع المخاطبات
2. أعرب ما تحته خط في النص
3. اصبط الكلمات المسطرة بالشكل في الجمل الآتية :
* يا عربي * يا سكان الريف * يا أحمد
4. علل كتابة الهمزة على النبرة في كلمة " سائر "
جـ .الوضعية الإدماجية:
*هل تحب أن تعيش في الريف ؟ لماذا ؟
اكتب فقرة قصيرة تبين فيها سبب رغبتك في العيش في الريف أوتشرح فيها عدم رغبتك في ذلك.



لموضوع: 50




السند

وسائل الإعلام

تأتي وسائل الإعلام الحديثة لتكون جسرا بين الناس وما وصلت إليه البشرية من معرفة ، فالصحف والإذاعة والتلفزة وسائل حديثة( تحاول أن توصل بها المعارف إلى شعوبها) فسلاح هذا العصر ليس الأداة القاتلة بمقدار ماهو العقل الواعي المدبر ، فالإتجاه إلى العقل يكون قبل الإتجاه إلى الرصاصة ، والصحف تقدم المعرفة المكتوبة ، والإذاعة تقدمها مسموعة ، والتلفزة تقد مها مرئية ، فهذه الوسائل الثلاث هي مد رسة الشعب التي تواصل الإضافة المستمرة إللى تحصيل المشاهدين والقارئين والسامعين.

أ.أسئلة الفهم: (3ن)
1. اربط كل وسيلة لإعلام بنوعها :
*الصحف مسموعة
* الإذاعة مرئية
* التلفزة مقروءة
2. هات مرادف كل كلمة مما يلي : حديثة – المستمرة – البشرية

ب. أسئلة اللغة (3ن)
1. أعرب ماتحته خط في النص.
2. حول العبارة التي بين قوسين في النص إلى : جمع المذكر
3. حول الجمل الآتية إلى جمل تعجبية :
* الصحف نافعة
* وسائل الإعلام كثيرة التأثير
* الجريدة قديمة
4. علل كتابة الهمزة المتوسطة على النبرة في كلمة : " وسائل"

جـ .الوضعية الإدماجية:
*تعددت وسائل الإعلام في عصرنا الحالي .
ــ اكتب فقرة قصيرة تتحدث فيها عن مزايا وسائل الإعلام ومنافعها.

الموضوع: 51






السند
أعــــــز الأبــــنــــاء
لي ولد في السابعة من عمره أحبه حبا عظيما (( ولكن لاأستطيع أن أتركه غنيا لأني فقير)) ولا آسف على هذا لأنه سيرث مني العقل والأدب ، وأحب أن يعتمد على نفسه في تحصيل رزقه، وأحب أن يمر بجميع طبقات الناس ليشاهد بؤس البؤساء ويسمع أنين الضعفاء لتـنمو في نفسه عاطفة الرفق والرحمة .


أ‌) أسئلة الفهم :
1) لماذا تمنى الكاتب أن يمر ابنه بجميع طبقات الناس ؟
2) اشرح الكلمات الآتية : تحصيل ــ طبقات ــ عاطفة

ب ) أسئلة اللغة :


1) أعرب ماتحته خط في النص
2) اسند العبارة التي بين قوسين في النص إلى : جمع المخاطب
3) حول الأفعال الآتية إلى الماضي وبين نوع كل فعل ( صحيح ، معتل ):
يرث ، أحب ، يسمع ، تنمو
4)علل كتابه الهمزة على الواو في كلمة "البؤساء "



جـ ) الوضعية الإدماجية :

اكتب فقرة قصيرة تبين فيها واجبات الأبناء نحو آبائهم

الوضعية الادماجية : رأيت زميلك يتكاسل وامتحانات نهاية السنة على الأبواب، وأردت أن تنصحه ماذا تقول له؟
أكتب فقرة لا تتعدى 10 أسطر تنصح فيها زميلك بالجد والاجتهاد (مستعملا فعل الأمر والنداء مع وضع سطر تحتهما)





الموضوع: 55


السند
النخلة شجرة سامقة , تشمخ في واحاتنا و تمنحنا التمر الشهي ، و لعل التمر أكثر الثمار فائدة ، فهو يزود الإنسان بما يحتاج إليه من حرارة وله مذاق طيب تشتهيه النفس ، ولقيمته الغذائية فوائد لا تحصى . وقد كان النخيل مصدر وحي و إلهام للشعراء، ( فتغنوا بمنظره الخلاب و تـفننوا في وصفه عبر العصور )
الأسئلة :
فهم النص :

1 - هات عنوانا مناسبا للنص 2 – اشرح كل كلمة و ضعها في جملة مفيدة : تشتهي ، الخلاب 3 - اذكر بعض فوائد التمر التي ذكرت في النص 2 – أعرب ما تحته خط في النص
بناء النص :

أكتب جملتين على هذا المنوال: لعل التمر أكثر الثمار فائدة
لغة النص
3 – اضبط بالشكل العبارة التالية : وقد كان النخيل مصدر وحي و إلهام للشعراء 4 – حول ما بين قوسين إلى المفرد المؤنث 5- استخرج من النص : جمعا مؤنثا سالما - جمع تكسير - اسما مفردا مؤنثا الوضعية الإدماجية

للشجرة عموما فوائد كثيرة اذكر ما تعرفه من هذه الفوائد وما هي النصائح التي تقدمها للمحافظة على هذه الشجرة , مستعملا : الصفة وأسلوب النداء








الموضوع: 56



السند
التعاون
التعاون في المجتمع من مقوِمات بقـائه ، بـه يحيـا الفـرد و به تحيـا الجـمـاعـة ، {و لو دققنـا النظـر في كل شيء نستخـدمـه لوجدنـا أنه لم (يصل) إلينـا إلاّ بعد أن تضافرت الأيدي (الكثيرة) في إنتاجه }، ويمكن أن نتصور قدر التعاون في المجتمع ، و لو تصورنا أن كل فرد بدأ يعمل وحده ، ودون أن يمد يده إلى شيء من عمل غيره لاشك أن الهلاك سوف يصيب (البشرية) . و لهذا يبدو المجتمع كأنه جدار متين و ما الأفراد فيه إلاّ حجارة صماء ، وقد حث الله تعالى على التعاون بقوله : " و تعاونوا على البرّ و التقوى و لا تعاونوا على الإثم و العدوان " .
الأسئلة :

البناء الفكري

1) متى يصيب الهلاك البشرية ؟
2) اشرح الكلمتين التاليتين ووظف كل منهما في جملة مفيدة :
التعـاون ، الهـلاك
3)هات أضداد الكلمات التالية من السند : النجاة - جماعة - زواله
البناء اللغوي

1- إعرب ما تحته خط في النص .
2- شكل ما بين قوسين في النص .
3- حوّل العبارة التي بين حاضنتين في النص إلى : جمع المخاطبيين .
4- أكمل كتابة الكلمات التالية بكتابة التاء :
البيـ..... الممرضـ..... مبارا.....
الوضعية الادماجية
شاركت في تطوع ما مع أناس في حيّكم .
أكتب فقرة لا تقل عن عشرة أسطر تصف هذا التطوع مبينا الفائدة منه ، و هل بإمكانك القيام به لوحدك؟







الموضوع: 57



السند

فصل الصّيفِ فصلُ الإجازةِ و الانطلاق ِ ،فإذا جاءَ أخَذ النّاسُ كبارا و صغارا يسْتعدّون للذّهاب إلى شَواطئِ البِحارِ، حيث المَاءُ الّذِي يُلًطّف الجوّ ، و يُنْعش الأجسادَ الّتي أنهكها العمل ، و ينشِط العقول َالتي أضناها الفكر ، و حيث السّباحة فيها و الاستِرْخاء على رمالها الناعِمَة. إنّ هذه الشّواطئَ الشّاسعة الّتي خلقها الله لعبادِه ،وسخّرها لهم ليتمتّعوا بمفاتنها الساحرة ، أضحت في خطر بسبب التّلوّثِ ، فالتّقدّم الصّناعيّ ، وازدياد حركة التّنقل ، وإنتاج العديد من المواد الكيميائية يترك مخلفات خطيرة تصب كلّها في هذه الشّواطئ الممتدةِ . ◄فهم النص :
1- أضع علامة (×) أمام الجواب الصحيح : يدعو الكاتب في النص إلى :
التمتع بجمال الطبيعة إنقاذ الشّواطئ من التلوث الاستعداد إلى الذهاب إلى الشّواطئ
2- أضع عنوانا مناسبا للنص
3- أستخرج من النص كلمتين متضادتين ◄ بناء النص :
1- أشطب الكلمات الدخيلة مما يأتي :
الساحل / الموجة / النجوم / شَواطئِ / الخبز / الشعاب المرجانية / الفيل / البحر .
2- أكتب جملة على هذا المنوال : إنّ هذا الأمرَ لا يَعْنيه لا منْ قَريبٍ و لا منْ بعيدٍ
◄لغة النص : 1– أعرب الكلمات التي تحتها خط في النص إعرابا تاما
2- حول مايلي إلى الم
3- أشكل العبارة التالية شكلا تاما " إنتاج العديد من المواد الكيميائية يترك مخلفات خطيرة " – علّل كتابة الهمزة في الكلمات : الكيميائية . الجُزْء
◄الوضعية الإدماجية :
بينما كنت تمشي مع رفاقك على شاطئ البحر ، شاهدت ولدا يرمي الفضلات على الرمل فساءك هذا التصرف و قررت تنبيهه و نصحه .أكتب نصا تتحدث فيه عن هذا المنظر الذي رأيته و الحديث الذي دار بينكما و النصائح التي قدمتها له .موظفا أسماء الإشارة و جملة اسمية منسوخة بكان أو إحدى أخواتها يكون خبرها شبه جملة , مسطرا تحتها.






الموضوع: 58



السنـد :

الواثقُ من نفسـه لا يعرف هذه الكلمـات الثلاث : لا أقدر ........لا أعرف .........مستحيل ، فهو يتغلب عليها بالأفعال الآتية : أجتهد .....أتعلم .....أجرب .
إن الثقة بالنفس توصل إلى النجاح طالما كانت إرادته قوية ، فلا ييأس أو يضعف ، و بالتالي ( يحترمه الناس ، و يكافئه ربه على صبره و اجتهاده ) .
فهل أنت يا صغيري واثق من نفسك ؟

الأسئلة :
1- البناء الفكري :
أ – هات عنوانا مناسبا للنص .
ب- هات مرادفات الكلمات التالية من النص : يعلم ـ الفوز ـ يجازيه .
جـ - هات أضداد الكلمات التالية من النص : الفشل ـ يقوى ـ كسله .
2 البناء اللغوي :
أ – لماذا جاءت همزة " يكافئه" مكتوبة على النبرة ؟
ب – أعرب ما تحته خط في النص .
جـ - حول ما بين قوسين في النص إلى جماعة الغائبين .

3الوضعية الإدماجية :
أكتب موضوعا تتحدث فيه عن أسباب النجاح و أهميته في حياة الفرد و المجتمع موظفا الصفة ، الحال ، و كان أو إحدى أخواتها ( الموضوع لا يتجاوز 08 أسطر ) .











الموضوع: 59



السند

كان علي واقفا يسرد تعبيره فقال: أذهب كل يوم إلى المدرسة.لا تؤخرني مغريات الشوارع . أصل إليها في الوقت المعين، لا أحب التلاميذ الذين يصلون متأخرين لأنهم يعكرون صفو الدرس، ويضيعون أوقاتهم وأوقات رفاقهم سدى إذا غبت عن المدرسة أو تأخرت لأسباب قاهرة أعتذر لدى المعلم صادقا مخلصا، وأحيي رفاقي. وعندما ندخل الصف نباشر العمل. فأقدم واجباتي وأقرأ درسي . في الساعة العاشرة نخرج إلى الفناء ونأخذ قسطا من الراحة نجدد به نشاطنا. وفي المساء نغادر المدرسة قافلين إلى البيت، حين أصل إلى منزلي أقوم مع رفاقي ببعض الألعاب المسلية، ثم أدخل غرفتي لأحفظ دروسي وأحضر فروضي للغد .
فـيا رفاق،( اجتهدوا في دروسكم، واعملوا بجد لتحققوا النجاح ويفخر بكم وطننا)، ولا تنسوا أن الوقت كالسيف إن لم تقطعه قطعك.

البناء الفكري
1ـ اختر عنوانا مناسبا للنص 2 ـ اشرح ثم وظف في جملة مفيدة كل كلمة مما يأتي : يعكرون ـ نباشر

البناء اللغوي
: 1 صرف الأفعال الآتية في الماضي مع الضميرين (هو , أنت ) يصل ـ غبت ـ أنوي
2 : اعرب ماتحته خط في النص
3 : خاطب بالعبارة التي بين قوسين في السند المثنى المذكر
4: اشكل العبارة التالية ((الوقت كالسيف إن لم تقطعه قطعك ))
الوضعيةالادماجية:
لك صديق في السنة الخامسة ابتدائي يتغيب عن المدرسة كثيرا، ولا يراجع دروسه ولا يحترم وقته.
اكتب رسالة تنصحه فيها وتبين له أهمية الدراسة والوقت في حياة الإنسان. موظفا فعل الأمر ـ المنادى ـ وخبر كان
شبه جملة






الموضوع: 60



السند
قال المعلم لتلاميذه في آخر يوم من السنة الدراسية أي أولادي لا تخرجوا كتبكم .فلم آت لألقي عليكم درسا و إنما أتيت لأودعكم . إن الوداع صعب ، فكيف إن كان المودع صديقا فكيف إن كان ولدا فكيف إن كانوا أولادا .نعم يا أحبائي أحبكم وتحبوني أنتم أحبتي فكيف أقدر أن أملك نفسي وأنا أودعكم ولا أدري لعلي لا أراكم بعد اليوم إنكم ستشرفون في المستقبل على درجات السلم الاجتماعي ( و لكن نصائحي ستبقى أمام أعينكم لا تقدرون أن تنسوها أو تتغافلوا عنها ) .
الأسئلة
- البناء الفكري :
ضع علامة (ص) أمام الإجابة الصحيحة و علامة (خ) أمام الخاطئة ا - أنب المعلم تلاميذه ........ ج - درّس المعلم تلاميذه ........... ب - قدّم المعلم نصائح لتلاميذه ......... د - ودّع المعلم تلاميذه ............. استخرج من النص مرادف الكلمات المسطر عليها في الجمل التالية : -كيف أستطيع أن أسافر. -إن توجيهاتي مفيدة 3- هات أضداد الكلمات التالية من السند : أستقبلكم – سَهْلٌ – أَجْهَلُ . 4- البناء اللغوي : أملأ الجدول بالمفردات المناسبة من السند :
مفعول به منادى خبر أن


- لو خاطب المعلم بالعبارة التي بين قوسين تلميذا واحدا ماذا يقول - أعرب ما تحته سطر في النص .
الوضعية الإدماجية : تخيل إنك أحد التلاميذ الذين خاطبهم المعلم و تأثرت بما قال فرفعت يدك بعد أن أنهى كلامه متأدبا مستأذنا لترد ماذا قلت له و لزملائك . وظف في خطابك النداء و المفعول به ، و إن و أخواتها .

الموضوع: 52



السند

الـــعـــيــــــــــد

الـعـيد يـوم بهـجة وسـرور لـدى الأطـفال ويـوم تـوادد وتـراحـم بـين الكـبار فـيه تـتجـلى الألـفة

(( ويـشـعـر الإنـسـان وهـو يـزور أقـاربـه بـهـدف مـعنى الــعـيـد ))

يـسـتـيـقـظ الـنـاس صـبـاح يـوم الــعـيد عـلى أصـوات الـتهـلـيـل والـتـكـبـيـر الـمـنـبـعـثــة مـن

الــمـسـاجــد إيـذانـا بـبـدء الـعـيـد ، ويــجـتـمـع الأطــفـال مـع بـعـضـهـم فـيـلـعـبـون ويـمـرحـون

مـخـتـالـيـن بـألـبـسـتـهـم الـجـديـدة وأحـذيـتـهم اللــمـاعـة.


أ)أسئلة الفهم:(3ن)
1) اربط كل كلمة بالعبارة المناسبة :
التهليل الحمد لله
التكبير الله أكبر
التسبيح لا إله إلا الله
سبحان الله

2) هات مرادف كل كلمة مما يلي : بهجة ــ المنبعثة ــ إيذانا

ب) أسئلة اللغة : (3ن)
1)أعرب ماتحته خط في النص.
2)حول العبارة التي بين قوسين في النص إلى : جــمــع الـمــذكــر
3)حول الأفعال المجردة الآتية إلى أفعال مزيدة: شعر ــ لعب ــ دفع ــ
4) علّل سبب كتابة الهمزة على الألف في كلمة " مسألة "

ج) الوضعية الإدماجية: ( 4ن)
اكتب فقرة قصيرة تتحدّث فيها عن يوم العيد ومظاهر الفرحة فيه


الموضوع: 53




السند
لا يستطيع الإنسان أن يعيش منعزلا عن غيره لأنه معرض لحوادث في حياته اليومية يعجز عن مواجهتها بمفرده بل هو في حاجة إلى من يؤازره ويتضامن معه ، فالتضامن عمل إنساني ضروري يقوم به الأفراد والجماعات لمساعدة المحتاجين والمتضررين من الكوارث المختلفة كالزلزال والأوبئة والمجاعات والفيضانات .
إن التضامن يعمل على غرس روح التعاون والتآزر والمحبة بين الأفراد عند وقوع الأزمات.
الأسئلة
I. البناء الفكري :
1- هات عنوانا مناسبا للنص
2- اذكر فوائد التضامن من خلال النص
3- اشرح الكلمات التالية : منعزلا – يعجز – يؤازره
II. البناء اللغوي
أ- أعرب ما تحته خط في النص
ب- أكمل كتابة الجملة وغير ما يجب تغييره :
لا يعيش الإنسان منعزلا عن غيره لأنه معرض للحوادث
لا يعيش الناس .................................................. ..
ج- صحح الأخطاء الموجودة في كتابة الهمزة في الكلمات التالية :
البِيأَة – القََاِرءُ - مَأدُبة
III. الوضعية الإدماجية :
حدثت في بلادنا كوارث طبيعية عدة .
تحدث في بضعة اسطر عن واحدة من الكوارث التي أصابت وطننا العزيز مبينا كيف هب الشعب الجزائري متضامنا مع إخوانه المتضررين مستعملا أسلوب النداء والاستفهام .





الموضوع: 54


السند
أبنائي (الأعزاء ) هلموا إلى قطف ثمار العلم من ينبوعه العذب و احذروا من الكسل فسرعان ما يتفشى (هذا) الداء الوابل بين أبنائه، يبدأ بأقلهم و( ينتهي) بأكثرهم، و حين يفوت الوقت يقول كل واحد منكم (ليتني) اجتهدت فلا يعود للاستدراك قيمة، و هيهات أن ينفع الندم، أمامكم أبنائي المستقبل الزاهر فهاكم ما تريدون منه، فلا تجعل نفسك يا بني تقول يوما: " أف لهذه الحياة التي نحياها إنها ضيقة الأمل".

الاسئلــــــة
فهم النص :
• هات عنوانا مناسبا للنص .
• ما هو الداء الذي حذر منه الكاتب؟ و لماذا ؟
• اشرح الكلمات التالية : هلموا - يتفشى
بناء النص :
• استخرج من النص اسما موصولا ووظفه في جملة مفيدة.
لغة النص :
- أعرب الكلمات المسطر تحتها.
- حول الجملة التالية إلى جمع المؤنث المخاطب (انتن).( أمامكم أبنائي المستقبل الزاهرفهاكم ماتريدون منه)
- ضع الكلمات الموجودة بين قوسين في السند داخل المكان المناسب لها في الجدول التالي
اسم ممدود فعل ناقص أداة تمني اسم اشارة


الوضعية الادماجية : رأيت زميلك يتكاسل وامتحانات نهاية السنة على الأبواب، وأردت أن تنصحه ماذا تقول له؟
أكتب فقرة لا تتعدى 10 أسطر تنصح فيها زميلك بالجد والاجتهاد (مستعملا فعل الأمر والنداء مع وضع سطر تحتهما)