الموضوع : الطبيعة من خلال الشعر الجاهلي (نخبة من الأساتذة ) الأستاذ:
الـمـدة : أربع ساعات المستوى : أولى جذع مشترك آداب
الهدف الختامي المندمج: في مقام تواصلي دال يكون المتعلم قادرا على تسخير مكتسبا ته لإنتاج نصوص متنوعة في أشكال متعددة من التعبير.
الكفاءة في المجال الكتابي:كتابة نصوص حجاجية وتفسيرية في وضعيات ذات دلالة ونصوص لنقد أثر أدبي من العصور المدروسة بتوظيف مفاهيم النقد المناسبة.
الكفاءة في المجال الشفوي إنتاج نصوص في وضعية تواصلية ذات دلالة للتلخيص والتحليل والتعليق .
الأهداف التعلمية سـير الدرس وضعيات التعلّم
وضع التلميذ في جو النص
من خلال المكتسبات القبلية
اكتشاف المعنى العام للنص.
كيفية تفاعل الشاعر الجاهلي مع الطبيعة .
معرفة أسباب تفاعل الشاعر الجاهلي مع الطبيعة الصحراوية.
أن يعرف التلميذ مدى حضور الطبيعة في الشعر الجاهلي وأهم الخصائص الفنية لشعر الوصف .


التمهيد :







اكتشف معطيات النص :










أناقش معطيات النص :






أستخلص وأسجل: -ما مظاهر الطبيعة التي وصفها عبيد بن الأبرص في قصيدته السابقة ؟
-ما أثرها في نفسية الشاعر ووجدانه ؟




-ما علاقة حياة العرب في الجاهلية بوصف الطبيعة في أشعارهم ؟
- وكيف ساعدتهم على ذلك ؟
-ما هي أهم المظاهر التي وصفها الشعراء الجاهليون؟
-فيم اختلف وصف الأعشى عن وصف المرقش الأكبر للصحراء؟
-إلى أي مدى يعكس شعر الوصف عند الجاهليين حالتهم النفسية ؟





-بم تفسر التصوير لدى الشعراء في العصر الجاهلي ؟
-لماذا مزج الشاعر الجاهلي بين وصف الليل ووصف الهموم ؟
-من أبدع في وصف الطبيعة .أشعراء البدو أم الحضر؟



- ما مدى انعكاس الطبيعة في شعر الوصف الجاهلي؟
-كيف عبر الوصف عن المستوى العقلي للشاعر الجاهلي؟
-فيم تجسد وصف الشاعر لهذه المظاهر ؟ صور –لوحات فنية.




النشاط : قواعد اللغة .
الموضوع : كاد وأخواتها .
الأهداف التعلمية سـير الـدرس وضعيات التعلّم
ربط المتعلم بالنص السابق .


معرفة كاد وأخواتها وعملها .






استخلاص أحكام القاعدة



تركيز وتثبيت المعارف السابقة .











لتمهيد :






أكتشف أحكام القاعدة :






أبني أحكام القاعدة



















إحكام موارد المتعلم وضبطها -كيف شرع المرقش الأكبر يصف الصحراء ؟
-كيف أخذ سويد بن أبي كاهل يصف الفلاة ؟
-عد إلى النص ولاحظ :
-شرع المرقش الأكبر يصف الصحراء .
-أخذ سويد بن أبي كاهل يصف الصحراء .
-كاد المعلم أن يكون رسولا .
-بم صُدِرَ كل مثال من الأمثلة السابقة ؟ وما نوع هذه الأفعال ؟
-علام تدل هذه الأفعال ؟
-ما حكم إعراب الاسم الذي بعدها ؟
-لماذا لا يعرب فاعلا ؟
-أين خبرها في الأمثلة السابقة ؟
-ما نوع الخبر ؟ وما حكمه الإعرابي ؟
-لا حط الجملة الفعلية وما نوع فعلها ؟
-علام يعود الضمير المتصل بالفعل ؟
-هات أمثلة تتضمن كاد وإحدى أخواتها .

-ما ذا تسمى كاد وأخواتها ؟ عدّّدها .
- ما عملها ؟
-كيف يأتي خبرها ؟ ما نوع الفعل فيها ؟
-ما الذي يُشترط في جملة الخبر ؟
أ- في مجال المعارف :
-استخرج مما يلي أفعال المقاربة وحدد معمولها مع ضبطها بالشكل .
-قال تعالى : <<تَكَادُ تَمَيَّزُ مِنَ الْغَيْظِ كُلَّمَا أُلْقِيَ فِيهَا فَوْجٌ سَأَلَهُمْ خَزَنَتُهَا أَلَمْ يَأْتِكُمْ نَذِيرٌ>> (الملك: .
-أخذ ابن باديس والإبراهيمي يبحثان حالة الجزائر.
ب- في مجال إدماج أحكام الدرس :
-حضرت في حملة تطوعية لبناء مسجد في قريتك .صف أهم الأنشطة والأعمال التي قمت بها باستخدام أفعال المقاربة .
-صف مسيرة زميل لك كان مجتهدا منذ بداية السنة ولما قربت الامتحانات تكاسل وانصرف للهو مستعملا أفعال المقاربة .




النشاط : بلاغة
الموضوع : المجاز العقلي
الأهداف الـتعلمية سـير الـدرس وضعيات التعلّم
ربط المتعلم بالنص السابق


التعرف على المجاز العقلي .






تركيز وتثبيت المعارف تـمهيد




أستنتج الخلاصة

















إحكام موارد المتعلم وضبطها
-علام قامت حياة العربي في الجاهلية ؟
1- قامت حياة العربي على الرحلة .
2-هزم الأمير عبد القادر الفرنسيين في كثير من المعارك .
3-تقول العرب : فلان ثارت ثائرته .

-لاحظ الأساليب
1- من قام بفعل القيام في الأسلوب الأول ؟
-هل حقيقة أن الحياة هي التي من قام بالفعل ؟
- ما القرينة الدالة على عدم قيامها بالفعل ؟ (عقلية)
2- نفس التعامل مع الأساليب الباقية .
3-ما ذا نسمي هذا الأسلوب الذي يسند فيه الفاعل إلى غير فاعله ؟
4- كي تكون القرينة فيه ؟
-هات من إنشائك مثالا يتضمن مجازا عقليا .
أ- في مجال المعارف :
-استخرج المجاز العقلي من الأساليب الآتية :
1-قال تعالى:<< إِنَّا لَمَّا طَغَا الْمَاءُ حَمَلْنَاكُمْ فِي الْجَارِيَةِ>>الحاقة:11)
2-قال تعالى :<< الر كِتَابٌ أَنْزَلْنَاهُ إِلَيْكَ لِتُخْرِجَ النَّاسَ مِنَ الظُّلُمَاتِ إِلَى النُّورِ بِإِذْنِ رَبِّهِمْ إِلَى صِرَاطِ الْعَزِيزِ الْحَمِيدِ>> (ابراهيم:1)
ب- في مجال المعارف الفعلية :
اجعل الكلمات التالية في عبارات بحيث تكون مجازا عقليا : الشمس ، الشارع ، السلم .
جـ-في مجال إدماج أحكام الدرس :
رأيت شمس الربيع تشرق فأثار منظرها إعجابك .
-اكتب إلى صديقك فقرة تصف هذا المنظر مستخدما المجاز العقلي .