Comprendre que les lettres ne sont pas de simples dessins.

Elles s’assemblent pour écrire des mots qui désignent des personnes (en premier l’enfant lui-même), des objets, des actions, des sentiments… Il est inutile d’apprendre à un élève à « lire » ces mots tant que le concept de l’écrit n’est pas compris. Même si un jeune enfant est capable de « reconnaître » dans sa globalité plusieurs mots, de les entourer avec un modèle, de les regrouper, il n’a pas forcément conscience ce que ce mot représente une chose bien concrète. Ce n’est qu’en l’imprégnant d’écrits, d’affiches, de livres, en faisant le lien entre ces mots et ce qu’ils représentent que ce concept lui deviendra familier et qu’il pourra passer naturellement à l’apprentissage de la lecture. L’étiquette avec son prénom prendra alors tout son sens.

Comprendre le principe du code alphabétique.

Le jeune enfant qui a compris ce que signifie l’écrit va très vite intégrer le principe du code alphabétique. Grâce à des jeux variés (rimes, recherches d’autres mots comportant des sons identiques, comptines etc…) il va intégrer naturellement l’association de sons et de syllabes.

Identifier des mots.

D’abord par mémorisation d’une image orthographique puis par assemblage de syllabes et de sons