3






خصوصيات النشاط :

* نشاط اللغة نشاط أفقي بمعنى أنه يمارس عبر كل ما ينجزه الطفل من أنشطة وألعاب لذلك يعتبر من الثوابت التي لا يخلو منها كل نشاط
* يستعمل الطفل اللغة للتعبير عن ذاته ويفصح بها عن مشاعره قبل أن يستعملها كأداة للتواصل مع الآخرين وباتساع الدائرة الاجتماعية وتنامي العلاقات التي يربطها مع الآخرين يحتاج إلى إغناء لغته لتستجيب لحاجياته
* تأتي السنة التحضيرية لتحقيق هذا الهدف السامي ولكن يحتاج الأمر إلى عناية بتنويع الوضعيات التي تسمح بتطوير قدراته التعبيرية وتبادل لغوي في إطار أنشطة تتركز على اللعب والمشاريع
اللغة: اللغة المستعملة في السنة التحضيرية هي الدارجة المهذبة . ولا يعني هذا الامتناع عن إدخال اللغة العربية الفصيحة بل من الواجب السهر على إغناء زاده اللغوي بما يناسب بصورة منظمة واعية كلما سنحت الفرصة دون تكلف وضغط مما يسبب عرقلة عملية التواصل

الغايات :
* الإسهام في تهيئة الأطفال للتعلملت الأساسية اللاحقة و تأهيلهم للتكيف مع متطلبات الدراسة

الأهداف العامة :

• إقدار الطفل على التعايش مع الآخرين والتواصل معهم
• إغناء الزاد اللغوي للطفل وتدقيقه
• إقدار الطفل على تلبية حاجاته المتصلة بالإخبار والاستخبار
• الإسهام في إغناء خيال الطفل
• إيقاظ تالطفل إلى عالم القراءة والكتابة

أهمية النشاط الغوي في السنة التحضيرية :
، أشار فيجوتسكي (Vigotsky) إلى أن عملية اكتساب اللغة ذاتها يمكن أن تؤثر في تنمية المهارة المعرفية والاجتماعية، فاللغة بالنسبة له تتحدد من خلال البيئة الاجتماعية واللغوية التي ولد فيها الطفل والنماذج اللغوية المتاحة له . فطبقاً لما يرى فجيوتسكي: يبدأ صغار الأطفال في تنمية الكلام بدون أن يفهموا أن الهدف منه هو أن يتواصلوا مع الآخرين، فإنهم ينمون نوعاً من التواصل الداخلي والذي يصبح تدريجياً مرتبطاً بالتواصل الخارجي، ومن هنا ينظر إلى اللغة كوسيط هام بين التعلم والتطور. فاللغة تتطور في البداية بسبب حاجة الطفل إلى التواصل مع الناس في البيئة المحيطة به، وفي خلال تطور الطفل، فإن اللغة تتحول إلى كلام داخلي، أي تصبح عملية داخلية تعمل على تنظيم أفكار الطفل
إذا اللغة أداة في خدمة الفكر، فبها نتعلم التفكير وبواسطتها يتعلم الطفل التصنيف والمقارنة ...
ويؤدي النشاط اللغوي دورا هاما وأساسيا في مختلف مجالات النمو طفل( ذهني / عاطفي /اجتماعي ..)
ومن هذا المنطلق يمثل هذا النشاط أولوية مطلقة باعتباره مفتاحا كل المعارف
لذا يعتبر من الضروري تدريب الأطفال على التواصل الشفوي الممهد للكتابي و ذلك بتنويع الوضعيات التواصلية داخل المجموعة .

مراحل نمو الانسان

أَيُّهَا النَّاسُ إِنْ كُنْتُمْ فِي رَيْبٍ مِنَ الْبَعْثِ فَإِنَّا خَلَقْنَاكُمْ مِنْ تُرَابٍ ثُمَّ مِنْ نُطْفَةٍ ثُمَّ مِنْ عَلَقَةٍ ثُمَّ مِـــنْ مُضْغَةٍ مُخَلَّقَةٍ وَغَيْرِ مُخَلَّقَةٍ لِنُبَيِّنَ لَكُمْ وَنُقِرُّ فِي الْأَرْحَامِ مَا نَشَاءُ إِلَى أَجَلٍ مُسَمًّى ثُمَّ نُـخْرِجُكُـــــمْ طِفْلًا ثُمَّ لِتَبْلُغُوا أَشُدَّكُمْ وَمِنْكُمْ مَنْ يُتَوَفَّى وَمِنْكُمْ مَنْ يُرَدُّ إِلَى أَرذلِ الْعُمُرِ لِكَيْلَا يَعْلَمَ مِنْ بَعْدِ عِلـــمٍ شَيْئًا وَتَرَى الْأَرْضَ هَامِدَةً فَإِذَا أَنْزَلْنَا عَلَيْهَا الْمَاءَ اهْتَزَّتْ وَرَبَتْ وَأَنْبَتَتْ مِنْ كُلِّ زَوْجٍ بَهِيجٍ (5)

المراحل الفترة الزمنية
1 ـ ما قبل الميلاد
2 ـ مرحلة المهد
3 ـ الطفولة المبكرة
4 ـ الطفولة المتأخرة
5 ـ المراهقة
6 ـ الرشد
7 الشيخوخة من الإخصاب إلى الميلاد
من الميلاد وحتى نهاية العامين
من بداية العام الثالث إلى نهاية الخامس
من بداية العام السادس إلى نهاية العام 11
من بداية العام 12 إلى نهاية العام 21
من العام 22 إلى نهاية الستين
فوق الستين

الـــنمــو: مجموعة من العمليات البيولوجية التي تحدث على شكل تغيرات تظهر من خلال :
- تسلسل وتتابع طبيعي وصولاً إلى النضج


العوامل المؤثرة في النمو

1- الوراثة : يختلف الأفراد عن بعضهم بعضاً باختلاف الخصائص الوراثية
2- النضج العضوي : النضج هو تغيرات منتظمة في جوانب عديدة دون تدريب أو خبرة. التغيرات في الطول والوزن، والشكل الخارجي، والنسب الجسمية، واكتساب أشكال سلوكية جديدة مثل المشـي.
3- البيئة:
- العوامل الماديـة: بيئة الحمل في مرحلة ما قبل الولادة، وظروف ما بعد الولادة مثل: التغذية، التلوث، الضوضاء
- العوامل الثقافية الاجتماعية
4- الغذاء: المستوى الاقتصادي والعادات الغذائية.

مراحل النمو المعرفي حسب نظرية بياجيه

* يولد الإنسان وهو مزود ببعض الاستعدادات التي تمكنه من التفاعل مع البيئة.
* تكون مثل هذه الاستعدادات في بداية حياة الطفل مجرد أفعال انعكاسية
* يلعب الاستكشاف دوراً رئيساً في عملية النمو المعرفي لدى
* يسير النمو وفق تسلسل مضطرد من مرحلة إلى مرحلة أخرى
* تسيطر على كل مرحلة استراتيجيات تفكير محددة
* يتطلب النمو تفاعل مجموعة من العوامل الوراثية مع العوامل البيئية

نظرية بياجيه
- النمو المعرفي هو نتيجة: النضج، التوازن، الخبرات الاجتماعية، الخبرات الطبيعية بالأشياء
- خصائص تفكير الأطفال: التمركز حول الذات (لايميز الواقع من الخيال، والذات من الموضوع، والأنا من الأشياء الموجودة في العالم الخارجي)، الإحيائية، الاصطناعية (الأشياء في الطبيعة من صنع الإنسان)، الواقعية (يدرك الأشياء عن طريق نتائجها المحسوسة ولا يربطها بأسبابها الحقيقية).

مراحل النمـو:
- المرحلة الحس حركية (0-2): حب الاستطلاع والرغبة بالاكتشاف، ردود الفعل المنعكسة (الأفعال المنعكسة)، مفهوم دوام الأشياء (أن الأشياء تبقى حتى لو غابت عن مجال حواسه)، بداية ظهور اللغة والأساليب الرمزية لتمثل العالم.
- مرحلة ما قبل العمليات (2-7): نمو الغة، التفكير بتركيز الانتباه على عنصر واحد، عدم الثبات، عدم القدرة على التفكير بالعكس، ، تفكير متمركز حول الذات، تصنيف الأشياء بناء على بعد واحد، عدم اكتساب مفهوم الاحتفاظ، الإحيائية، الاصطناعية.
- مرحلة العمليات المادية (7-11): فهم العلاقات بين الأشياء، تصنيف الأشياء المادية، القدرة على التفكير بأكثر من بعد، الثبات ( الخصائص والصفات مستمرة مثل الطول والوزن)، التفكير بالعكس، التفكير المنطقي لكنه مرتبط بالأشياء المحسوسة، المناقشة والحوار مع الأقران، اللعب المنظم القائم على بعض القواعد، ربط الظواهر بأسباب واقعية، يفهم الجمع والطرح والضرب والقسمة، الانعكاس (إعادة الشيء إلى نقطة بدايته دون حدوث أدنى تغير).
- مرحلة العمليات المجردة (12- ): معالجة عدة أشياء في وقت واحد، بداية التفكير المنطقي، إدراك المفاهيم المجردة، التفكير المجرد والقدرة على وضع افتراضات واختبارها

النـمو اللغوي :
اللغة والطفل :إن النمو اللغوي يسبق النمو القرائي، فالطفل يستطيع أن يصغي إلى اللغة التي يتكلم بها من يحيطون به، ويكوّن فكرة عما يقصدونه، وذلك تبعاً للمواقف التي يستمع بها إلى كلمات معينة . فكما هو معروف تسبق مرحلة الفهم مرحلة الكلام عند الطفل، والكلام مهارة من مهارات اللغة الأساسية يستعمل فيها الإنسان الكلمات للتعبير عن أفكاره، فهو مزيج من التفكير والإدراك والنشاط الحركي والاستعداد للكلام

مميزات النمو اللغوي :
الأنوية : تتميز لغة الطفل في هذه المرحلة العمرية بمظاهر الأنوية في الكلام ويظهر ذلك في الحديث إلى نفسة . فهو يتكلم لنفسه دون التفاعل مع الآخرين والحوار إن وجد فهو بدائي بعيدعن المنطق فتراه يتنقل من موضوع إلى آخر دون مبرر أو ترابط الأفكار . يتحدث إلى الآخرين وكأنه يتحدث إلى نفسه . فلا يتم التواصل مع الآخر بصورة تفاعلية بتبادل الأفكاروالآراء إلا بعد السادسة حيث يصبح قادرا على المحادثة .
المركزية في التفكير : لا يستطيع أن يضع نفسه مكان الآخرين والتفكير عنده مرتبط بالذاتية و بعيد عن المشاركة الاجتماعية بسبب فقدان التسلسل المنطقي والموضوعية ويظهر ذلك في استعماله لحروف الوصل والسببية ( يصبح قادراعلى استعمال" لأن" بصورة صحيحة كلما تقدم في السن مما يدل على انحسار الأنوية وإدراك العلاقات السببية ولا يتم ذلك إلا بالتفاعل الاجتماعي والاحتكاك مع الآخرين .
النمو الصوتي :
النطق وإخراج الحروف والكلمات (الوحدة الأساسية للغة هي الفونيم أو الوحدة الصوتية)
يبدأ النمو اللغوي بالأحرف الصوتية ثم تبدأ الأصوات الأخرى بالظهور التدريجي لتشكل فيما بينها البرنامج الصوتي

موضوع رائع

في انتظار البقية

موضوع رائع

في انتظار البقية

شكرا على الموضوع المفيد

شكرا على الموضوع المفيد

شكرا على الموضوع المفيد

شكرا على الموضوع المفيد

شكرا على الموضوع المفيد

شكرا على الموضوع المفيد

شكرااااااااااااااااااااااااااااااا

مشكووووووووووووووووووور

شكرا