الوحدة التعلمية رقم ( 1): حالات المادة.
النشاطات الإستراتيجية
النشاط الأول:
-يحضر الأستاذ الأجسام المادية التالية:
-طبشور – مجموعة أقلام – ممحاة – كأس –
مصباح – هواء محبوس في مثانة مطاطية – عطر
في زجاجة – ماء الشرب – مشروب – مقص –
قطعة حديد –عجين الأطفال – حليب – خل-
كرة منفوخة .
خطوات سيرورة الفعل التربوي
-1 يمكن أن يطلب الأستاذ من التلاميذ إضافة
أجسام مادية أخرى ( صلبة - سائلة – غازية )
-2 يطلب الأستاذ من التلاميذ تصنيف
الأجسام المادية الصلبة في الشروط العادية
انطلاقا من:
- ثبات أو عدم ثبات الحجم.
- القابلية للكسر.
-إمكانية المسك بأصابع اليد.
- القساوة والليونة.
- إمكانية أو عدم إمكانية تغيير الشكل
الهندسي للجسم.
-3 يصنف الأجسام الصلبة السابقة من بين
الأجسام المحضرة للتلاميذ ويدوا على السبورة.
( طبشور – مجموعة أقلام –ممحاة – مصباح –
قطعة حديد ………………).
- يسجل الصفات المشتركة للأجسام المادية
- لتقديم هذه الوحدة يفضل أن يقوم الأستاذ
بمراجعة المكتسبات القبلية للتلاميذ فيما يخص
هذا الموضوع ومن أمثلتها:
تعريف الجسم المادي
( الجسم المادي هو كل جزء من المادة يشغل
حيزا من الفضاء ).
خواص الجسم المادي
الكتلة : هي مقدار المادة المشكلة للجسم.
الحجم : هو الحيز من الفضاء الذي يشغله
جسم ما ( يتغير بتغير الظروف التي يتواجد فيها
من درجة الحرارة والضغط).
عدم التداخل : إن المكان الذي يتسع لطبشور
مثلا لا يمكن أن يتواجد فيه مجموعة من
الطباشير في نفس الوقت.
البنية: الأجسام المادية لها بنية متقطعة بمعنى
أا تتشكل من حبيبات تفصل بينها مسافات
الثقل : كل الأجسام المادية (صلبة – سائلة –
غازية ) تنجذب للأرض إذا لها ثقل يتغير بتغير
المكان.
ملاحظة : نسمي الأجسام المادية في الحالة
الغازية والحالة السائلة بالموائع وذلك لشكلها
غير الثابت وسهولة سيلاا.

بالتوفيييييييييق