نص شعري الوحدة : عالم الابتكار و الإبداع الأسبــوع : 13 و 14 و 15

الموضوع : الطيارة.
المستوى : الثالث.
الحصة : الأولى و الثانية و الثالثة.
المدة : 30.
المرجع : مرشدي في اللغة العربية. الأهداف:
يكون المتعلم قادرا على أن :
* قراءة النص الشعري قراءة معبرة.
* فهم النص واستوعاب مضامينه و اغناء رصيده الأدبي والفني واللغوي.
الكفايات:
* التميز عن طريق الإنصات بين النص الشعري و النص النثري .
* قراءة النص قراءة شعرية سليمة ثم فهم النص.

المراحل أنشطة التعليم و التعلم محتوى التعلم
التمهيد - يستظهر التلاميذ النص الشعري السابق.
-تقديم معلومات أولية مبسطة حول الفرق بين الشعر و النثر و أوجه التلاميذ إلى رصد المثير الأول القائم على الملاحظة البصرية لشكل كتابة النص. - المقارنة بين النصوص الوظيفية و النص الشعري على مستوى توزيع أسطر النص داخل فضاء الورقة، و تكرار الحروف المتشابهة.
القراءة
-أدعو التلاميذ إلى إغلاق الكتب و الإصغاء إلى ما سأقرأه عليهم إصغاء تاما مركزا، ثم أعيد قراءة النص موظفا حركات اليدين، و ملامح الوجه لإبراز معاني النص.-أكلف التلاميذ بالتناوب على قراءة فقرات من النص. * ، ص. 92
الفهم
- أطلب من المتعلمين قراءة النص قراءة صامتة، لتعرف المتحدث في النص، و موضوع حديثه.
-أوجههم إلى محاولة استعراض مضمون النص من خلال الإجابة عن أنشطة الكتاب المدرسي. - تحديد المتحدث في النص: (الطفل)
-موضوع الحديث: ماذا يطلب؟ ماذا يتمنى؟
-تجميع الأجوبة و الانطباعات العامة للمتعلمين لاستخلاص المعنى العام للنص.
التمهيد -أطلب من المتعلمين تذكر مميزات شكل كتابة النص.
-أقرأ النـــــص قراءة معبرة، ثم يتناوب المتعلمون على القراءة -توزيع المقاطع داخل فضاء الورقة
-التمييز بين الكتابة الشعرية و الكتابة النثرية.
-إبراز الإيقاع الشعري عند القراة.
التحليل و التذوق - اوجه التلاميذ إلى إحصاء الأفعال المتداولة في النص، و تصنيفها وفق الجدول المقترح.
-أساعدهم على الربط بين حجم اطراد كل نوع و علاقته بحركية النص و درجة التواصل بين الطفل و الطيارة.
-التدرج إلى المستوى البسيط للصورة الشعرية(مهرتي أنت...) -تصنيف الأفعال داخل جدول إحصائي.
-مظاهر حركية النص في علاقتها مع حيوية الطفل و لعبته..
-الوقوف عند الجانب التصريحي للصورة و مقارنته بالجانب الإيحائي.
التمهيد أركز على الإبدالات الإيقاعية دون اعتبار للدلالة.
- أساعدهم على تفسير أثر الجملة المفضلة.
- أوجههم إلى حفظ بعض المقاطع. -التقابلات الصوتية بين الكلمات.
-اختيار الجملة، تفكيكها، إبراز أثرها.
- تحفيض النص عن طريق المسح المتدرج لمقاطعه.
التطبيق - أقرأ النص الشعري و أدعو بعض التلاميذ لقراءته.
- أستدرج التلاميذ لتذكر المضمون العام للقصيدة. - الالتزام بخصوصية القراءة الشعرية المحددة: (الأصوات، الإيقاعات، الإيماءات المصاحبة للقراءة الشعرية..)-استعراض أفكار النص
التقويم - أوجه المتعلمين إلى إنجاز الأنشطة المقترحة في الكتاب المدرسي.