نص شعري الوحدة : اليمقراطية و حقوق الطفل الأسبــوع : 10 و 11 و 12

الموضوع : كن صديقي.
المستوى : الثالث.
الحصة : الأولى و الثانية و الثالثة.
المدة : 30.
المرجع : مرشدي في اللغة العربية. الأهداف:
يكون المتعلم قادرا على أن :
* قراءة النص الشعري قراءة معبرة.
* فهم النص واستوعاب مضامينه و اغناء رصيده الأدبي والفني واللغوي.
الكفايات:
* التميز عن طريق الإنصات بين النص الشعري و النص النثري .
* قراءة النص قراءة شعرية سليمة ثم فهم النص.

المراحل أنشطة التعليم و التعلم محتوى التعلم
التمهيد - يستظهر التلاميذ النص الشعري السابق.
-ملاحظة الصورة و طرح أسئلة تدعوهم إلى أن ملاحظة الصورة تجسد أطفالا من أجناس مختلفة. - صورة أطفال من أجناس مختلفة:
- من أين أتى الأطفال الموجودون في الصورة؟
القراءة
-أدعو التلاميذ إلى إغلاق الكتب و الإصغاء إلى ما سأقرأه عليهم إصغاءا تاما مركزا، ثم أوجه إليهم بعض الأسئلة للتأكد من مدى انتباههم و قدرتهم على الالتقاط.
-أكلف التلاميذ بالتناوب على قراءة فقرات من النص. * النص، ص. 66
الفهم
- أكلف تلميذا بقراءة جمل أو سطور بالتناوب، ثم أوجه جماعة القسم بواسطة حوار لفهم معاني النص، و الإحاطة بمغزاه انطلاقا من أسئلة محددة ترتكز على ما يتضمنه النص من معطيات حول عدم التمييز بين الناس. - يعين التلميذ البيت الشعري الذي يدعو إلى ما يلي:
* محبة الإنسان لأخيه الإنسان.
* حب السلام.
* ما هي الأشياء التي ينبغي على الإنسان أن يتجنبها؟
- ما معنى المساواة و الإخاء بين الناس؟
التمهيد أساعد التلاميذ على استرجاع بعض عناصر الفهم مركزا على قيمة المساواة ثم أدعوهم إلى إعادة قراءة النص مركزا على المتعثرين منهم. -من يذكر ما يقيم المساواة و أسئلة عنها؟
-أتدخل من حين لآخر لتقويم قراءة التلاميذ و ترشيدها.
التحليل و التذوق - التقاط بعض المثيرات و العناصر المميزة للنص تماشيا مع مستوى التلاميذ، و بواسطة إجراءات عملية بسيطة منها:
* يعزل التلميذ من النص عناصر معينة مثل:
الجمل التي تبين ما هو سلبي و ما هو إيجابي -من عناصر التحليل:
صنف العبارات في جدول يبين ما هو سلبي و ما هو إيجابي
الحلو الخضر – إخوانا – حب – افتراق –سلام- يقتل أطفال- يهدم أمال- أسلحة هدامة – الصداقة..
التمهيد - أقرأ النص الشعري و أدعو بعض التلاميذ لقراءته.
- أستدرج التلاميذ لتذكر المضمون العام للقصيدة. - الالتزام بخصوصية القراءة الشعرية المحددة: (الأصوات، الإيقاعات، الإيماءات المصاحبة للقراءة الشعرية..)
التطبيق - أختار بيتا من النص، و أوجه التلاميذ إلى تطوقه من الناحية الجمالية مركزا على عنصر التكرار، و النغمة الموسيقية مع تحفيظ النص نظرا لجماليته، و من الأفضل تقديمه كما هو مغنى. كن صديقي، كن صديقي كن على الدرب رفيقي كن على الدرب رفيقي
- التركيز على التغني بالبيت من حيث إيقاعه: تكرار كن، نبرة النصح....
التقويم أقوم مجهود التلاميذ مركزا على :
* قدرتهم على التلفظ السليم.
* استثمار المقروء على مستويات الفهم و التحليل و التفكير.
*مدى تمكنهم من شرح معنى المساواة أو تقديم أمثلة عنها.