الأحـــــد 20جانــــــفي 2013 م

المستوى:السنة الأولى                                                                                               المذكرة رقم:...1.....
النشاط:   ا للغة العربية    (المجال الحي  )                                                                     الوحـــــــدة:1
النص المعتمد:رضــــا في الســــوق

معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم الكفاءة المستهدفة س الحصة
الحصة 1ـ2
الصيـــــــــغ الخاصــــــة بالتعليـــل لأن السبورة
النص
الأسئلة أشاهد و أستمــــــع :  ــ دعوة المتعلمين إلى مشاهدة الصورة والتعبير عنها ص79
أستمع و أفهــــــــم :ــ يسمع المعلم المتعلمين النص بصوت معبر
محاورة حول المشهد :ــ يطرح أسئلة تتصل بالنص والصورة ويدفع التلاميذ إلى التعبير القدرة على الملاحظـــــــــة والتعبيــــــــــر بصفــــة تلقائيـة أشاهــــــد و أستمــع
ـ قراءة حرفا
الشين والصاد
بالحركـــــات المختلفــــــــة

السبورة ــ ــ يتوصل المتعلم إلى الجملة مستعينا بالصورة :  ص 80
ــ أريـــد شــــراء  دراجـــة   / ــ معاطــف  بسعـــر رخيـــص
تأطير الكلمات وقراءتهما ثم يعزل الحرفين المستهدفين  
ــ قراءة الحرفيــــن بالحركات المختلفــــة . الشيــــن والصـــاد
ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الشين وكلمات أخرى تتضمن حرف الصاد  . القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشـــــف
ـ كتابة حــــرف
الشين وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ــ توجيه المتعلمين كتابة حرف (ـــشا ـ  ـــشي) من حيث البدايــــة والأبعاد
ـ محاكاة  كتابة الحرف في الفضاء وعلى الألواح
ثم في الكـــــــراس بتدرج في أوضاع مختلفـــــــــة .  ص41 القـــــدرة على كتابــة الحروف المستهدفــــــة   أكتـــــــب
الحصة :3
ـ تمييز حرفا الشين والصاد
في الكلمات

السبورة ـ قراءة حرفا الشيــــن والصـــاد بالحـــــركات المختلفــــــــة
ـ قراءة  الكلمات بعد استخراجهما من النص التركيز على الحروف الملونة .
ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الشين وكلمات أخرى تتضمن حرف الصاد  .
وقراءتــــــــها. القـــــدرة على قراءة كلمات تتضمـــــــن  الحــــروف المستهدفــــــة   أقــــــرأ
ـ كتابة حــــرف
الشين وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ــ توجيه المتعلمين كتابة حرف (ـش ـ ش) من حيث البدايــــة والأبعاد
ـ محاكاة  كتابة الحرف في الفضاء وعلى الألواح
ثم في الكـــــــراس بتدرج في أوضاع مختلفـــــــــة .  ص41 القـــــدرة على كتابــة الحروف المستهدفــــــة   أكتـــــــب
الاثنيـــــن 21جانــــــفي 2013 م

المستوى:السنــــــــــــــة الأولى                                                                                                       المذكرة رقم:...1.....
النشاط:   ا للغة العربية    (المجال الحي  )                                                                                         الوحـــــــدة:1  
النص المعتمد:رضــــا في الســــوق

الحصة 4ـ5
ـ يوظف الصيغة التعليــــل لأن
الصورة الأسئلــة
ــ  أين ذهب رضا , ـ  ما ذا قال بائع الملابس للأ ب  .
ـ اجب عن الأسئلـــة باستعمال لأن أو لـ  أصوغ ص81
ـ تنويع الوضعيات للمطالبة بتوظيف الصيغ الخاصة بالتعليل لأن أو لـ   القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتراكيب اللغوية المستهدفة أصـــــوغ
ـ يميز حرفا
الشيـــن والصـــاد
في الكلمات بطاقات  الصورة ــ قراءة حرفا الشيــــن والصـــاد بالحـــــركات المختلفــــــــة .
ـ أقرأ الكلمات التي فيها ش ,ثم الكلمات التي فيها ص أميز ص82.
ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الشين وكلمات أخرى تتضمن حرف الصاد  .
وقراءتــــــــها. القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّـــــــز
ـ كتابة حــــرف
الصاد وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ــ توجيه المتعلمين كتابة حرف (ـصا ـ صوـ) من حيث البدايــــة والأبعاد
ـ محاكاة  كتابة الحرف في الفضاء وعلى الألواح
ثم في الكـــــــراس بتدرج في أوضاع مختلفـــــــــة . ص41 القـــــدرة على كتابــة الحروف المستهدفــــــة   أكتـــــــب
الحصة 6
ـ يميز حرفا
الشيـــن والصـــاد
في الجملــــــة
السبورة ــ قراءة حرفا الشيــــن والصـــاد بالحـــــركات المختلفــــــــة .
ـ قــــراءة الجملـــــة أثبـــــت ص 80.
ـ ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الشين وكلمات أخرى تتضمن حرف الصاد  .
وقراءتــــــــها. القـــــدرة على قراءة كلمات تتضمن  الحروف المستهدفــــــة   أثبـــــــــت
ـ كتابة حــــرف
الصاد وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ــ توجيه المتعلمين كتابة حرف (صــ  ـ ـــص) من حيث البدايــــة والأبعاد
ـ محاكاة  كتابة الحرف في الفضاء وعلى الألواح
ثم في الكـــــــراس بتدرج في أوضاع مختلفـــــــــة .  ص41 القـــــدرة على كتابــة الحروف المستهدفــــــة   أكتـــــــب

الثلاثاء22جانــــــفي 2013 م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:...1.....
النشاط: ا للغة العربية (المجال الحي ) الوحـــــــدة:1
النص المعتمد:رضــــا في الســــوق

معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم الكفاءة المستهدفة س الحصة
الحصة 7ـ 8
ـ يعبر عن المشهد
بتوظيف الصيغ
لأن ـ لــ السبورة الأسئلـة
ـ ملاحظة الصورة ص 81 أتذكـــر
ـ أذكــــر ما قـــــال البائع للأب .
ـ أذكــــر ما قـــــال رضــــــا
ـ تنويع الوضعيات للمطالبة بتوظيف الصيغ الخاصة بالتعليل لأن أو لـ
القـــــــــدرة على استرجاع المعطيات
أتذكــــــر
ـ يميز حرفا
الشيـــن والصـــاد
في الكلــــــمات
السبورة

ــ قراءة حرفا الشيــــن والصـــاد بالحـــــركات المختلفــــــــة .
ـ أقـــرأ الكلــمات كاملــة بعد اكتـــشاف الحـــرف الناقص .ص 82
ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الشين وكلمات أخرى تتضمن حرف الصاد .
وقراءتــــــــها. القدرة على استثمار المكتســــبات أقرأ جيّدا
ـ كتابة الجملــــة
وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ـ رفع اليد اليمنى عند سماع حرف الشيــن في الكلمة ورفع اليد اليسرى عند سماع حرف الصــاد.
ــ كتابــــة الجملــــة على السبـــورة و قراءتـــها .
ـ محاكاة كتابـــــة الجملـــــــة على الألــــــــواح ا.
ثم في الكـــــــراس بتـــــــــدرج . ص41 ـالقدرة على كتابة الجملة مراعيا
أبعاد الحروف أكتـــــــب

الاربعاء23جانــــــفي 2013 م

المستوى:السنــــــــــــــة الأولى المذكرة رقم:...1.....
النشاط: ا للغة العربية (المجال الحي ) الوحـــــــدة:1
النص المعتمد:رضــــا في الســــوق

الحصة 9 ـ 10
ـ يوظف الصيغ
لأن ـ لــ
البطاقات ـ لماذا رفض رضا شراء المعطف .
ـ قراءة البطاقات والمطالبة بتركيب الجمـــل حسب البطاقات المناسبة ص81
ـ خلق وضعيات للمطالبة بتوظيف الصيغ الخاصة بالتعليل لأن أو لـ
القدرة على توظيف
الصيغ الخاصة بالتعليــــــل
لأن ـ لــ أركــــــــب
ـ يميز حرفا
الشيــن والصـاد الكتاب
السبورة ــ قراءة حرفا الشيــــن والصـــاد بالحـــــركات المختلفــــــــة .
ـ أركب كلـــمات من الحـــروف المشوشــــة ثم أقــــرأ .ص 82
ـ ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الشين وكلمات أخرى تتضمن حرف الصاد .
وقراءتــــــــها. القدرة على التفكير المنطقي
أرتـــــــب
ـ كتابة الجملــــة
وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ـ رفع اليد اليمنى عند سماع حرف الشيــن في الكلمة ورفع اليد اليسرى عند سماع حرف الصــاد.
ــ كتابــــة الجملــــة على السبـــورة و قراءتـــها .
ـ محاكاة كتابـــــة الجملـــــــة على الألــــــــواح.ص42
ثم في الكـــــــراس بتـــــــــدرج . إمــــلاء كلمات تتضمن حرفا الشيـــن والصـــاد ـالقدرة على كتابة الجملة مراعيا
أبعاد الحروف
أكتـــــــب
الاربعاء23جانــــــفي 2013 م

المستوى:السنــــــــــــــة الأولى المذكرة رقم:...1.....
النشاط: ا للغة العربية (المجال الحي ) الوحـــــــدة:1
النص المعتمد:رضــــا في الســــوق

الحصة 11
ـ يعالـــج
الوضعيات
انطـــــــلاقا
من المكتسبات
السبورة

الكتاب ـ لـــماذا ذهـــب رضا للســـوق .
ـ رتـــب العربات حســـب الأرقام واكتشـــف الجملــــة ,
ـ أدير القرص أربع مرات لأحصل على كلمــة :شـــراء ـ رخيــــص
ـ إقتــــراح ألعــــا ب ووضعيات أخرى تتضمــــن حرفا الشيـــن والصـــاد
وتخـــــــــــــــــــــــــدم الكـــــــفاءة المستهدفــــــة بتدعيـــــم وتثبيــــــت
الشيــــن والصـــاد
يتفاعل مع الألعاب
ويعالــــــــــج
الوضعيات بنفسه
ألعـــب وأقــــرأ


الخميـــــــس24جانـــــــــفي2013م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:...1.....
النشاط: ا للغة العربية (المجال الحي ) الوحـــــــدة:1
النص المعتمد:رضــــا في الســــوق

معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم الكفاءة المستهدفة س الحصة
الحصة 12
توظيــــــــف المكتســـــبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة

كراس التمارين ـ تملى على المتعلم كلمات تتضمن حرفا الشيــــن والصـــاد
ــ تعطى له كلمات ليصنفها ضمن جدول ويكتشف مواضع الحروف
ــ يــــربط المتعلم الكلمات ليتعرف على ما يوجد في السوق فيكتبـــــــه :
( القماش ــ الدراجات )
ـ إقتــــراح ألعــــا ب ووضعيات أخرى تتضمــــن حرفا الشيـــن والصـــاد
وتخـــــــــــــــــــــــــدم الكـــــــفاءة المستهدفــــــة بتدعيـــــم وتثبيــــــت
الشيــــن والصـــاد


القدرة على توظيف المكتسبات السابقة .
ألعـــــب وأتمــــرن

الخميـــــــس24جانـــــــــفي2013م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:...1.....
النشاط: ا للغة العربية (المجال الحي ) الوحـــــــدة:1
النص المعتمد:رضــــا في الســــوق



الحصة 13

البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية

المشهــد
ــ كراس التمارين ــ يدعى المتعلم إلى تأمل المشهد ثم التعبير عنه بما يحقق الكفاءة المستهدفة
ــ يتأمل الصورة ليعبر عنها ويقرأ ما توصل إليه .




القدرة على دمج أنشطة الوحدة
أدمــــــج مكتسباتي

ــ يركب المتعلم جملة من كلمات مشوشة ويقرأها
ــ يدعى المتعلم إلى البحث عن كلمات تحتوي على حروف : س ــ ش ــ ط ــ ص ــ ثم يكتبـــــــــــــــــــــــــــها

إملاء تملى على المتعلم كلمات تشمل على الحرفين(الشين والصاد)

الأحـــــد 27 جانــــــفي 2013 م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:...2....
النشاط: ا للغة العربية (المجال الحي ) الوحـــــــدة:2
النص المعتمد:في المتجــــر الكبيــــــر

معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم الكفاءة المستهدفة س الحصة
الحصة 1ـ2
ـ أسماء الإشارة
هذا ـ هذه ـ هنا
ذلك ـ هؤلاء
السبورة
النص
الأسئلة أشاهد و أستمــــــع : ــ دعوة المتعلمين إلى مشاهدة الصورة والتعبير عنها ص84
أستمع و أفهــــــــم :ــ يسمع المعلم المتعلمين النص بصوت معبر
محاورة حول المشهد :ــ يطرح أسئلة تتصل بالنص والصورة ويدفع التلاميذ إلى التعبير القدرة على الملاحظـــــــــة والتعبيــــــــــر بصفــــة تلقائيـة أشاهــــــد و أستمــع
ـ قراءة حرفا
الهمــزة والحـــاء بالحركـــــات المختلفــــــــة

السبورة ــ ــ يتوصل المتعلم إلى الجملة مستعينا بالصورة : ص 85
ــ أريـــد كيسا من الحلوى / ــ فرحت منى بصورة السنافيـــر.
تأطير الكلمات وقراءتهما ثم يعزل الحرفين المستهدفين
ــ قراءة الحرفيــــن بالحركات المختلفــــة . الهمـــزة والحـــاء
ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الهمـــزة وكلمات أخرى تتضمن حرفالحـــاء . القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشـــــف
ـ كتابة حــــرف
الهمــزة وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ــ توجيه المتعلمين كتابة حرف (الهمـــزة) من حيث البدايــــة والأبعاد
ـ محاكاة كتابة الحرف في الفضاء وعلى الألواح
ثم في الكـــــــراس بتدرج في أوضاع مختلفـــــــــة .ص44 القـــــدرة على كتابــة الحروف المستهدفــــــة أكتـــــــب
الحصة :3
ـ تمييز حرفا الهمــزة والحـــاء
في الكلمات

السبورة ـ قراءة حرفا الهمـــزة والحـــاء بالحـــــركات المختلفــــــــة
ـ قراءة الكلمات بعد استخراجهما من النص التركيز على الحروف الملونة .
ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الهمـــزة وكلمات أخرى تتضمن حرف الحـــاء .
وقراءتــــــــها. القـــــدرة على قراءة كلمات تتضمـــــــن الحــــروف المستهدفــــــة أقــــــرأ
ـ كتابة حــــرف
الهمـــزة وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ــ توجيه المتعلمين كتابة حرف (الهمـــزة) من حيث البدايــــة والأبعاد
ـ محاكاة كتابة الحرف في الفضاء وعلى الألواح
ثم في الكـــــــراس بتدرج في أوضاع مختلفـــــــــة . ص44 القـــــدرة على كتابــة الحروف المستهدفــــــة أكتـــــــب
الاثنيــــــن 28 جانــــــفي 2013 م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:...2....
النشاط: ا للغة العربية (المجال الحي ) الوحـــــــدة:2
النص المعتمد:في المتجــــر الكبيــــــر
الحصة 4ـ5
ـ يوظف الصيغ
ـ أسماء الإشارة
هذا ـ هذه ـ هنا
ذلك ـ هؤلاء

الصورة الأسئلــة
ــ أين ذهبت منى, ـ ما ذا قالت منى للام.
ـ تأمل المشاهد واعبر باستعمال هذاـ هذه ـ هنا أصوغ ص86
ـ تأمل المشاهد واعبر باستعمال ذلك ـ هؤلاء أصوغ ص86
ـ تنويع الوضعيات للمطالبة بتوظيف الصيغ الخاصة بأسماء الإشارة . القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتراكيب اللغوية المستهدفة أصـــــوغ
ـ يميز حرفا
الهمـــزة والحــاء في الكلمات بطاقات الصورة ــ قراءة حرفا الهمـــزة والحـــاء بالحـــــركات المختلفــــــــة .
ـ أذكـــــر الحرف الناقص ء أو ح وأقــــــرأ أميز ص87.
ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الهمـــزة وكلمات أخرى تتضمن حرف الحــاء .
وقراءتــــــــها. القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّـــــــز
ـ كتابة حــــرف
الحـــاء وفق قــــواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ــ توجيه المتعلمين كتابة حرف (الحـــاء) من حيث البدايــــة والأبعاد
ـ محاكاة كتابة الحرف في الفضاء وعلى الألواح
ثم في الكـــــــراس بتدرج في أوضاع مختلفـــــــــة . ص44 القـــــدرة على كتابــة الحروف المستهدفــــــة أكتـــــــب
الحصة 6
ـ يميز حرفا
الهمـــزة والحــاء في الجملــــــة
السبورة ــ قراءة حرفا الهمـــزة والحـــاء بالحـــــركات المختلفــــــــة .
ـ قــــراءة الجملـــــة أثبـــــت ص 85.
ـ ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الهمـــزة وكلمات أخرى تتضمن حرف الحـــاء .
وقراءتــــــــها. القـــــدرة على قراءة كلمات تتضمن الحروف المستهدفــــــة أثبـــــــــت
ـ كتابة حــــرف
الحـــاء وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ــ توجيه المتعلمين كتابة حرف (الحـــاء) من حيث البدايــــة والأبعاد
ـ محاكاة كتابة الحرف في الفضاء وعلى الألواح
ثم في الكـــــــراس بتدرج في أوضاع مختلفـــــــــة . ص44 القـــــدرة على كتابــة الحروف المستهدفــــــة أكتـــــــب
الثلاثاء 29 جانــــــفي 2013 م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:...2....
النشاط: ا للغة العربية (المجال الحي ) الوحـــــــدة:2
النص المعتمد:في المتجــــر الكبيــــــر

معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم الكفاءة المستهدفة س الحصة
الحصة 7ـ 8
ـ يعبر عن المشهد
بتوظيف الصيغ
ـ ذاك ـ تلك ـ هذه ـ هنا
السبورة الأسئلـة
ـ ملاحظة الصورة ص 86أتذكـــر
ـ أصف المتجر الذي اشترت منه الأم لوازمها باستعمال .
ـ ذاك ـ تلك ـ هذه ـ هنا
ـ تنويع الوضعيات للمطالبة بتوظيف الصيغ الخاصة بأسماء الإشارة
ـ ذاك ـ تلك ـ هذه ـ هنا
القـــــــــدرة على استرجاع المعطيات
أتذكــــــر
ـ يميز حرفا
الهمـــزة والحــاء في الكلــــــمات
السبورة

ــ قراءة حرفا الهمـــزة والحـــاء بالحـــــركات المختلفــــــــة .
ـ أذكــــــر الحرف الناقـــــص من كلمـــــة وأقرأ الجملـــة .ص 87
ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الهمـــزة وكلمات أخرى تتضمن حرف الحـــاء .
وقراءتــــــــها. القدرة على استثمار المكتســــبات أقرأ جيّدا
ـ كتابة الجملــــة
وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ـ رفع اليد اليمنى عند سماع حرف الهمـــزة في الكلمة ورفع اليد اليسرى عند سماع حرف الحـــاء.
ــ كتابــــة الجملــــة على السبـــورة و قراءتـــها .
ـ محاكاة كتابـــــة الجملـــــــة على الألــــــــواح ا.
ثم في الكـــــــراس بتـــــــــدرج . ص44 ـالقدرة على كتابة الجملة مراعيا
أبعاد الحروف أكتـــــــب

الاربعاء 30 جانــــــفي 2013 م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:...2....
النشاط: ا للغة العربية (المجال الحي ) الوحـــــــدة:2
النص المعتمد:في المتجــــر الكبيــــــر


الحصة 9 ـ 10
ـ يوظف الصيغ
الخاصة بأسماء الإشــــــــارة
البطاقات ـ لماذا فرحـــــــــت منى .
ـ أشير باستعمال أسماء الإشارة إلى ص86
ـ خلق وضعيات للمطالبة بتوظيف الصيغ الخاصة بأسماء الإشــــــــارة
القدرة على توظيف
الصيغ الخاصة بأسماء الإشارة أركــــــــب
ـ يميز حرفا
الهمـــزة والحـــاء الكتاب
السبورة ــ قراءة حرفا الهمـــزة والحـــاء بالحـــــركات المختلفــــــــة.
ـ أرتب حروف كل بطاقة لأقرأ الكلمات .ص 87
ـ ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الهمـــزة وكلمات أخرى تتضمن حرف الحـــاء .
وقراءتــــــــها. القدرة على التفكير المنطقي
أرتـــــــب
ـ كتابة الجملــــة
وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ـ رفع اليد اليمنى عند سماع حرف الهمـــزة في الكلمة ورفع اليد اليسرى عند سماع حرف الحـــاء.
ــ كتابــــة الجملــــة على السبـــورة و قراءتـــها .
ـ محاكاة كتابـــــة الجملـــــــة على الألــــــــواح ا. ص48
ثم في الكـــــــراس بتـــــــــدرج . إمــــلاء كلمات تتضمن حرفا الهمــزة والحـــاء ـالقدرة على كتابة الجملة مراعيا
أبعاد الحروف
أكتـــــــب
الاربعاء 30 جانــــــفي 2013 م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:...2....
النشاط: ا للغة العربية (المجال الحي ) الوحـــــــدة:2
النص المعتمد:في المتجــــر الكبيــــــر

الحصة 11
ـ يعالـــج
الوضعيات
انطـــــــلاقا
من المكتسبات
السبورة

الكتاب ـ ماذا طلبـــــــت منى من الأم .
ـ أكون بالحروف أسماء الفاكهة التي أشتريها ص88,
ـ أساعد هذه الحيوانات على إيجاد الحرف الذي تبحث عنه
ـ إقتــــراح ألعــــا ب ووضعيات أخرى تتضمــــن حرفا الهمــزة والحـــاء
وتخـــــــــــــــــــــــــدم الكـــــــفاءة المستهدفــــــة بتدعيـــــم وتثبيــــــت
الهمــزة والحـــاء

يتفاعل مع الألعاب
ويعالــــــــــج
الوضعيات بنفسه
ألعـــب وأقــــرأ



الخميــــس 31 جانــــــفي 2013 م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:...2....
النشاط: ا للغة العربية (المجال الحي ) الوحـــــــدة:2
النص المعتمد:في المتجــــر الكبيــــــر


معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم الكفاءة المستهدفة س الحصة
الحصة 12
توظيــــــــف المكتســـــبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة

كراس التمارين ـ تملى على المتعلم كلمات تتضمن حرفا الهمــزة والحـــاء
ـ زيادة الحرف الناقص للحصول على الفاكهة وكتابته: تفاحة ،إجاص
ــ وضع إشارة(X) في المربع المناسب

ـ إقتــــراح ألعــــا ب ووضعيات أخرى تتضمــــن حرفا الهمــزة والحـــاء
وتخـــــــــــــــــــــــــدم الكـــــــفاءة المستهدفــــــة بتدعيـــــم وتثبيــــــت
الهمــزة والحـــاء


القدرة على توظيف المكتسبات السابقة .
ألعـــــب وأتمــــرن

الخميــــس 31 جانــــــفي 2013 م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:...2....
النشاط: ا للغة العربية (المجال الحي ) الوحـــــــدة:2
النص المعتمد:في المتجــــر الكبيــــــر



الحصة 13

البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية

المشهــد
ــ كراس التمارين ــ يدعى المتعلم إلى تأمل المشهد ثم التعبير عنه بما يحقق الكفاءة المستهدفة
ــ يتأمل الصورة ليعبر عنها ويقرأ ما توصل إليه .



القدرة على دمج أنشطة الوحدة
أدمــــــج مكتسباتي
ــ يقـــــــــرأ المعلـــــــم الجملتيــــن

إملاء: تملى على المتعلم كلمات تشمل الحروف المدروسة و على الحرفين
(الهمزة والحاء)
























الأحـــــد 3 فيفـــــــــري 2013 م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:...3.....
النشاط: ا للغة العربية (المجال الحي ) الوحـــــــدة:3
النص المعتمد:رضــــا في مكتب البريد

معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم الكفاءة المستهدفة س الحصة
الحصة 1ـ2
حروف الجـــر
بــ إلى ـ على ـ في السبورة
النــــص
الأسئلــة أشاهد و أستمــــــع : ــ دعوة المتعلمين إلى مشاهدة الصورة والتعبير عنها ص89
أستمع و أفهــــــــم :ــ يسمع المعلم المتعلمين النص بصوت معبر
محاورة حول المشهد :ــ يطرح أسئلة تتصل بالنص والصورة ويدفع التلاميذ إلى التعبير القدرة على الملاحظـــــــــة والتعبيــــــــــر بصفــــة تلقائيـة أشاهــــــد و أستمــع
ـ قراءة حرفا
الكــاف والــفاء بالحركـــــات المختلفــــــــة

السبورة ــ ــ يتوصل المتعلم إلى الجملة مستعينا بالصورة : ص 90
ــ رضا في مكتب البريد / ــ يقف الناس قدام الشبابيك
تأطير الكلمات وقراءتهما ثم يعزل الحرفين المستهدفين
ــ قراءة الحرفيــــن بالحركات المختلفــــة . الكــاف والــفاء
ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الكــاف وكلمات أخرى تتضمن حرف الــفاء . القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشـــــف
ـ كتابة حــــرف
الفاء وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ــ توجيه المتعلمين كتابة حرف (الفاء) من حيث البدايــــة والأبعاد
ـ محاكاة كتابة الحرف في الفضاء وعلى الألواح
ثم في الكـــــــراس بتدرج في أوضاع مختلفـــــــــة . ص47 القـــــدرة على كتابــة الحروف المستهدفــــــة أكتـــــــب
الحصة :3
ـ تمييز حرفا الكـاف والــفاء
في الكلمات

السبورة ـ قراءة حرفا الكـاف والــفاء بالحـــركات المختلفــــــــة
ـ قراءة الكلمات بعد استخراجهما من النص التركيز على الحروف الملونة أثبت ص90.
ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الكــاف وكلمات أخرى تتضمن حرف الــفاء .
وقراءتــــــــها. القـــــدرة على قراءة كلمات تتضمـــــــن الحــــروف المستهدفــــــة أقــــــرأ
ـ كتابة حــــرف
الفاء وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ــ توجيه المتعلمين كتابة حرف (الفاء) من حيث البدايــــة والأبعاد
ـ محاكاة كتابة الحرف في الفضاء وعلى الألواح
ثم في الكـــــــراس بتدرج في أوضاع مختلفـــــــــة . ص47 القـــــدرة على كتابــة الحروف المستهدفــــــة أكتـــــــب
الاثنيـــــن 4 فيفــــــري 2013 م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:...3.....
النشاط: ا للغة العربية (المجال الحي ) الوحـــــــدة:3
النص المعتمد:رضــــا في مكتب البريد

الحصة 4ـ5
ـ يوظف الصيغة
حروف الجـــر
بــ إلى ـ على ـ في
الصورة الأسئلــة
ــ أين ذهب رضا , ـ ما ذا قال رضا للعامل .
ـ لاحظ الصور وعبر عنها ,محاورة المشاهد بتوظيف حروف الجر
أصوغ ص91
ـ تنويع الوضعيات للمطالبة بتوظيف الصيغ الخاصة
بحــــــــــــــروف الجـــر بــ إلى ـ على ـ في القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتراكيب اللغوية المستهدفة أصـــــوغ
ـ يميز حرفا
الكـاف والــفاء في الكلمات بطاقات الصورة ــ قراءة حرفا الكـاف والــفاء بالحـــــركات المختلفــــــــة .
ـ أقـــــرأ ف ثم كــ مع مايناســــب, أميز ص92.
ـ أذكر الحرف الناقص ,و أقـــــرأ الكلمات أميز ص92.
ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الكـاف وكلمات أخرى تتضمن حرفالــفاء.
وقراءتــــــــها. القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّـــــــز
ـ كتابة حــــرف
الكـاف وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ــ توجيه المتعلمين كتابة حرف (الكـاف) من حيث البدايــــة والأبعاد
ـ محاكاة كتابة الحرف في الفضاء وعلى الألواح
ثم في الكـــــــراس بتدرج في أوضاع مختلفـــــــــة . ص47 القـــــدرة على كتابــة الحروف المستهدفــــــة أكتـــــــب
الحصة 6
ـ يميز حرفا
الكـاف والــفاء في الجملــــــة
السبورة ــ قراءة حرفا الكـاف والــفاء بالحـــــركات المختلفــــــــة .
ـ قــــراءة الجمل أثبـــــت ص 90.
ـ ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الكـاف وكلمات أخرى تتضمن حرفالــفاء.
وقراءتــــــــها. القـــــدرة على قراءة كلمات تتضمن الحروف المستهدفــــــة أثبـــــــــت
ـ كتابة حــــرف
الكـاف وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ــ توجيه المتعلمين كتابة حرف (الكـاف) من حيث البدايــــة والأبعاد
ـ محاكاة كتابة الحرف في الفضاء وعلى الألواح
ثم في الكـــــــراس بتدرج في أوضاع مختلفـــــــــة . ص47 القـــــدرة على كتابــة الحروف المستهدفــــــة أكتـــــــب





الثلاثاء 5 فيفـــــري 2013 م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:...3.....
النشاط: ا للغة العربية (المجال الحي ) الوحـــــــدة:3
النص المعتمد:رضــــا في مكتب البريد

معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم الكفاءة المستهدفة س الحصة
الحصة 7ـ 8
ـ يعبر عن المشهد
بتوظيف الصيغ
حروف الجـــر
بــ إلى ـ على ـ في السبورة الأسئلـة
ـ ملاحظة الصورة ص 91 أتذكـــر وتعبير عنها
ـ لماذا ذهب رضا إلى مكتب البريد .
ـ مـــــاذا شاهد
ـ تنويع الوضعيات للمطالبة بتوظيف الصيغ الخاصة حروف الجر
بــ إلى ـ على ـ في
القـــــــــدرة على استرجاع المعطيات
أتذكــــــر
ـ يميز حرفا
الكـاف والــفاء في الكلــــــمات
السبورة

ــ قراءة حرفا الكـاف والــفاء بالحـــــركات المختلفــــــــة .
ـ أقـــرأ ,ثم أعين الكلــمات التي تشتمل على ف أو ك .ص 92
ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الكـاف وكلمات أخرى تتضمن حرف . الــفاء
وقراءتــــــــها. القدرة على استثمار المكتســــبات أقرأ جيّدا
ـ كتابة الجملــــة
وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ـ رفع اليد اليمنى عند سماع حرف الكـاف في الكلمة ورفع اليد اليسرى عند سماع حرف الــفاء.
ــ كتابــــة الجملــــة على السبـــورة و قراءتـــها .
ـ محاكاة كتابـــــة الجملـــــــة على الألــــــــواح.
ثم في الكـــــــراس بتـــــــــدرج . ص47 ـالقدرة على كتابة الجملة مراعيا
أبعاد الحروف أكتـــــــب

الأربعاء 6 فيفــــــــري 2013 م
المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:...3.....
النشاط: ا للغة العربية (المجال الحي ) الوحـــــــدة:3
النص المعتمد:رضــــا في مكتب البريد

الحصة 9 ـ 10
ـ يوظف حروف الجر بــ إلى ـ على ـ في
البطاقات ـ ماذا قال عامل البريد لرضا .
ـ أعين الجواب الصحيح ص91 اركب
ـ خلق وضعيات للمطالبة بتوظيف الصيغ الخاصة بحروف الجر بــ إلى ـ على ـ في
القدرة على توظيف
الصيغ الخاصة بحروف الجر
بــ إلى ـ على ـ في أركــــــــب
ـ يميز حرفا
الكاف والفاء الكتاب
السبورة ــ قراءة حرفا الكاف والفاء بالحـــــركات المختلفــــــــة .
ـ أرتب البطاقات وأقرأ .ص 92ارتب
ـ ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الكاف وكلمات أخرى تتضمن حرف الفاء .
وقراءتــــــــها. القدرة على التفكير المنطقي
أرتـــــــب
ـ كتابة الجملــــة
وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ـ رفع اليد اليمنى عند سماع حرف الكاف في الكلمة ورفع اليد اليسرى عند سماع حرف الفاء.
ــ كتابــــة الجملــــة على السبـــورة و قراءتـــها .
ـ محاكاة كتابـــــة الجملـــــــة على الألــــــــواح ا. ص48
ثم في الكـــــــراس بتـــــــــدرج . إمــــلاء كلمات تتضمن حرفا الكاف و الفاء ـالقدرة على كتابة الجملة مراعيا
أبعاد الحروف
أكتـــــــب
الأربعاء 6 فيفـــــــري 2013 م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:...3.....
النشاط: ا للغة العربية (المجال الحي ) الوحـــــــدة:3
النص المعتمد:رضــــا في مكتب البريد

الحصة 11
ـ يعالـــج
الوضعيات
انطـــــــلاقا
من المكتسبات
السبورة

الكتاب ـ لـــماذا ذهـــب رضا مكتب البريد .
ـ أجمع بطاقات فيها ك ثم ف وأحسب مجموع النقاط في بطاقات كل حرف ص93 ,
ـ أكتشف الحروف التي وراء اللون الأحمر ,لأقرأ الخانات 1و2 أفقيا ـ 1و3 عموديا.
ـ إقتــــراح ألعــــا ب ووضعيات أخرى تتضمــــن حرفا الكاف والفاء
وتخـــــــــــــــــــــــــدم الكـــــــفاءة المستهدفــــــة بتدعيـــــم وتثبيــــــت
الكاف والفاء
يتفاعل مع الألعاب
ويعالــــــــــج
الوضعيات بنفسه
ألعـــب وأقــــرأ


الخميـــــــس 7 فيفــــــري 2013م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:...3.....
النشاط: ا للغة العربية (المجال الحي ) الوحـــــــدة:3
النص المعتمد:رضــــا في مكتب البريد

معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم الكفاءة المستهدفة س الحصة
الحصة 12
توظيــــــــف المكتســـــبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة

كراس التمارين ـ تملى على المتعلم كلمات تتضمن حرفا الكاف والفاء
ــ يكتب المتعلم الحرف الناقص في الكلمات ويقرأ.
ــ يصل المتعلم الحرف المناسب بالمقطع .
ــ يكون كلمات من حروف مدروسة
ـ إقتــــراح ألعــــا ب ووضعيات أخرى تتضمــــن حرفا الكاف والفاء
وتخـــــــــــــــــــــــــدم الكـــــــفاءة المستهدفــــــة بتدعيـــــم وتثبيــــــت
الكاف والفاء


القدرة على توظيف المكتسبات السابقة .
ألعـــــب وأتمــــرن

الخميـــــــس 7 فيفـــــــري 2013م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:...3.....
النشاط: ا للغة العربية (المجال الحي ) الوحـــــــدة:3
النص المعتمد:رضــــا في مكتب البريد



الحصة 13

البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية

المشهــد
ــ كراس التمارين ــ يدعى المتعلم إلى تأمل المشهد ثم التعبير عنه بما يحقق الكفاءة المستهدفة
ــ يتأمل الصورة ليعبر عنها ويقرأ ما توصل إليه .




القدرة على دمج أنشطة الوحدة
أدمــــــج مكتسباتي
ــ يقرأ المتعلم جملة لها علاقة بالصورة .
ــ يرتب المتعلم كلمات في جملة ويقرا

إملاء : تملى على المتعلم كلمات تشمل على الحرفين(الفاء والكاف)


























الأحـــــد 10 فيفـــــــري 2013 م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:...4.....
النشاط: ا للغة العربية (المجال الحي ) الوحـــــــدة:4
النص المعتمد:رضــــا في دار البلديــــــــــة

معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم الكفاءة المستهدفة س الحصة
الحصة 1ـ2
الصيـــــــــغ الخاصــــــة بالعطف و ـ ثم السبورة
النص
الأسئلة أشاهد و أستمــــــع : ــ دعوة المتعلمين إلى مشاهدة الصورة والتعبير عنها ص79
أستمع و أفهــــــــم :ــ يسمع المعلم المتعلمين النص بصوت معبر
محاورة حول المشهد :ــ يطرح أسئلة تتصل بالنص والصورة ويدفع التلاميذ إلى التعبير القدرة على الملاحظـــــــــة والتعبيــــــــــر بصفــــة تلقائيـة أشاهــــــد و أستمــع
ـ قراءة حرفا
القاف والواو
بالحركـــــات المختلفــــــــة

السبورة ــ ــ يتوصل المتعلم إلى الجملة مستعينا بالصورة : ص 95
ــ فوق دار البلدية علم / ــ في المكتب موظف أنيق .
تأطير الكلمات وقراءتهما ثم يعزل الحرفين المستهدفين
ــ قراءة الحرفيــــن بالحركات المختلفــــة . القاف والواو
ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف القاف وكلمات أخرى تتضمن حرف الواو . القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشـــــف
ـ كتابة حــــرف
القاف وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ــ توجيه المتعلمين كتابة حرف (القاف) من حيث البدايــــة والأبعاد
ـ محاكاة كتابة الحرف في الفضاء وعلى الألواح
ثم في الكـــــــراس بتدرج في أوضاع مختلفـــــــــة . ص50 القـــــدرة على كتابــة الحروف المستهدفــــــة أكتـــــــب
الحصة :3
ـ تمييز حرفا القاف والواو
في الكلمات

السبورة ـ قراءة حرفا القاف والواو بالحـــــركات المختلفــــــــة
ـ قراءة الكلمات بعد استخراجهما من النص التركيز على الحروف الملونة .أثبت 95
ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف القاف وكلمات أخرى تتضمن حرفالواو.
وقراءتــــــــها. القـــــدرة على قراءة كلمات تتضمـــــــن الحــــروف المستهدفــــــة أقــــــرأ
ـ كتابة حــــرف
القاف وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ــ توجيه المتعلمين كتابة حرف (القاف) من حيث البدايــــة والأبعاد
ـ محاكاة كتابة الحرف في الفضاء وعلى الألواح
ثم في الكـــــــراس بتدرج في أوضاع مختلفـــــــــة . ص50 القـــــدرة على كتابــة الحروف المستهدفــــــة أكتـــــــب
الاثنيـــــن 11 فيفـــــــري 2013 م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:...4.....
النشاط: ا للغة العربية (المجال الحي ) الوحـــــــدة:4
النص المعتمد:رضــــا في دار البلديــــــــــة

الحصة 4ـ5
ـ يوظف الصيغة الخاصة بالعطف
و ـ ثم
الصورة الأسئلــة
ــ أين ذهب رضا , ـ ما ذا طلب الأب من الموظف.
ـ ألاحظ الصور وأعبر بتوظيف حروف العطف و ـ ثم أصوغ ص96
ـ تنويع الوضعيات للمطالبة بتوظيف الصيغ الخاصة بحروف العطف و ـ ثم القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتراكيب اللغوية المستهدفة أصـــــوغ
ـ يميز حرفا
القاف و الواو
في الكلمات بطاقات الصورة ــ قراءة حرفا الــــقاف والـــواو بالحـــــركات المختلفــــــــة .
ـ أقرأ وأضع البطاقة تحت الصورة المناسبة . أميز ص97.
ـ أجمع بين مقطعي الكلمة حسب الصورة. و أقرأ . أميز ص97
ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف القاف وكلمات أخرى تتضمن حرف الواو .
وقراءتــــــــها. القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّـــــــز
ـ كتابة حــــرف
الواو وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ــ توجيه المتعلمين كتابة حرف (الواو) من حيث البدايــــة والأبعاد
ـ محاكاة كتابة الحرف في الفضاء وعلى الألواح
ثم في الكـــــــراس بتدرج في أوضاع مختلفـــــــــة . ص50 القـــــدرة على كتابــة الحروف المستهدفــــــة أكتـــــــب
الحصة 6
ـ يميز حرفا
الـــقاف والواو
في الجملــــــة
السبورة ــ قراءة حرفا الـــقاف و الــــواو بالحـــــركات المختلفــــــــة .
ـ قــــراءة الجمل أثبـــــت ص 95.
ـ ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف القاف وكلمات أخرى تتضمن حرف الواو .
وقراءتــــــــها. القـــــدرة على قراءة كلمات تتضمن الحروف المستهدفــــــة أثبـــــــــت
ـ كتابة حــــرف
الواووفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ــ توجيه المتعلمين كتابة حرف (الواو) من حيث البدايــــة والأبعاد
ـ محاكاة كتابة الحرف في الفضاء وعلى الألواح
ثم في الكـــــــراس بتدرج في أوضاع مختلفـــــــــة . ص50 القـــــدرة على كتابــة الحروف المستهدفــــــة أكتـــــــب

الثلاثاء 12 فيفـــــــري 2013 م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:...4.....
النشاط: ا للغة العربية (المجال الحي ) الوحـــــــدة:4
النص المعتمد:رضــــا في دار البلديــــــــــة

معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم الكفاءة المستهدفة س الحصة
الحصة 7ـ 8
ـ يعبر عن المشهد
بتوظيف الصيغ
حروف العطف
و ـ ثم السبورة الأسئلـة
ـ ملاحظة الصورة ص 96 أتذكـــر .والتعبير عنها
ـ ماذا شاهد رضا في دار البلدية .
ـ أذكــــر الأوراق التي طلبها الأب من الموظف
ـ تنويع الوضعيات للمطالبة بتوظيف الصيغ الخاصة بالتعليل لأن أو لـ
القـــــــــدرة على استرجاع المعطيات
أتذكــــــر
ـ يميز حرفا
الـــقاف والواو
في الكلــــــمات
السبورة

ــ قراءة حرفا الـــقاف والــــواو بالحـــــركات المختلفــــــــة .
ـ أقـــرأ ثم أعين الكلمات التي تشتمل على ق و و . .ص 97
ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف القاف وكلمات أخرى تتضمن حرف الواو .
وقراءتــــــــها. القدرة على استثمار المكتســــبات أقرأ جيّدا
ـ كتابة الجملــــة
وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ـ رفع اليد اليمنى عند سماع حرفالقاف في الكلمة ورفع اليد اليسرى عند سماع حرفالواو.
ــ كتابــــة الجملــــة على السبـــورة و قراءتـــها .
ـ محاكاة كتابـــــة الجملـــــــة على الألــــــــواح ا.
ثم في الكـــــــراس بتـــــــــدرج . ص50 ـالقدرة على كتابة الجملة مراعيا
أبعاد الحروف أكتـــــــب

الأربعاء 13 فيفـــــــري 2013 م
المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:...4.....
النشاط: ا للغة العربية (المجال الحي ) الوحـــــــدة:4
النص المعتمد:رضــــا في دار البلديــــــــــة

الحصة 9 ـ 10
ـ يوظف حروف العطف
و ـ ثم
البطاقات ـ ماذا قال رضا لــــلأب .
ـ أبدل الفاصلة ب و أو ثم ص96
ـ خلق وضعيات للمطالبة بتوظيف الصيغ الخاصة بحروف العطف و و ثم
القدرة على توظيف
الصيغ الخاصة بحروف العطف
و ـ ثم أركــــــــب
ـ يميز حرفا
القاف و الواو الكتاب
السبورة ــ قــــراءة حرفا القاف والواو بالحـــــركات المختلفــــــــة .
ـ أرتب باستعمال حرف ف.ص 97
ـ ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف القاف وكلمات أخرى تتضمن حرف الواو .
وقراءتــــــــها. القدرة على التفكير المنطقي
أرتـــــــب
ـ كتابة الجملــــة
وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ـ رفع اليد اليمنى عند سماع حرف القاف في الكلمة ورفع اليد اليسرى عند سماع حرفالواو.
ــ كتابــــة الجملــــة على السبـــورة و قراءتـــها .
ـ محاكاة كتابـــــة الجملـــــــة على الألــــــــواح ا. ص51
ثم في الكـــــــراس بتـــــــــدرج . إمــــلاء كلمات تتضمن حرفا القاف والواو ـالقدرة على كتابة الجملة مراعيا
أبعاد الحروف
أكتـــــــب
الأربعاء 13 فيفـــــــري 2013 م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:...4.....
النشاط: ا للغة العربية (المجال الحي ) الوحـــــــدة:4
النص المعتمد:رضــــا في دار البلديــــــــــة

الحصة 11
ـ يعالـــج
الوضعيات
انطـــــــلاقا
من المكتسبات البطاقات
السبورة

الكتاب ـ ماذا أراد رضا أن يستخرج من البلديــــة .
ـ أكون بالبطاقات ماقاله رضا لأبيه .وما قاله الموظف لرضا. ثم أ قرأ ص98 ,
ـ أرتب مقاطع البطاقات .لأعرف الأشياء التي وضعها الموظف في الصندوق.
ـ إقتــــراح ألعــــا ب ووضعيات أخرى تتضمــــن حرفا القاف والواو
وتخـــــــــــــــــــــــــدم الكـــــــفاءة المستهدفــــــة بتدعيـــــم وتثبيــــــت
القاف والواو
يتفاعل مع الألعاب
ويعالــــــــــج
الوضعيات بنفسه
ألعـــب وأقــــرأ



الخميـــــــس 14 فيفـــــــري 2013م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:...4.....
النشاط: ا للغة العربية (المجال الحي ) الوحـــــــدة:4
النص المعتمد:رضــــا في دار البلديــــــــــة

معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم الكفاءة المستهدفة س الحصة
الحصة 12
توظيــــــــف المكتســـــبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة

كراس التمارين ـ تملى على المتعلم كلمات تتضمن حرفا الــــقاف والواو
ــ يكتب الإسم المناسب تحت كل صورة
ــ يكتب المتعلم صوت الدجاجة وصوت الكلب .
ــ يكتب المتعلم الكلمات الناقصة في مكانها المناسب
ـ إقتــــراح ألعــــا ب ووضعيات أخرى تتضمــــن حرفا القاف و الواو
وتخـــــــــــــــــــــــــدم الكـــــــفاءة المستهدفــــــة بتدعيـــــم وتثبيــــــت
القاف والواو


القدرة على توظيف المكتسبات السابقة .
ألعـــــب وأتمــــرن

الخميـــــــس 14 فيفـــــــري 2013م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:...4.....
النشاط: ا للغة العربية (المجال الحي ) الوحـــــــدة:4
النص المعتمد:رضــــا في دار البلديــــــــــة



الحصة 13

البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية

المشهــد
ــ كراس التمارين ــ يدعى المتعلم إلى تأمل المشهد ثم التعبير عنه بما يحقق الكفاءة المستهدفة
ــ يتأمل الصورة ليعبر عنها ويقرأ ما توصل إليه .




القدرة على دمج أنشطة الوحدة
أدمــــــج مكتسباتي
ــ يقرأ الجملة « وقف رضا قدام دار البلدية»
ــ يكتب حرفي « القاف والواو»في المكان المناسب
إملاء : تملى على المتعلم كلمات تتضمن الحرفين(القاف والواو)

أتواصل كتابيا : يكتب المتعلم لافتات متاجر حيّه .
























الأحـــــد 17 فيفـــــــري 2013 م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:..1.
النشاط: ا للغة العربية (المحافظة على المحيط) الوحـــــــدة:1
النص المعتمد:تنظيــــــــف الحـــــــي

معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم الكفاءة المستهدفة س الحصة
الحصة 1ـ2
يوظف الأسماء الموصولة في جمل مفيــــدة السبورة
النص
الأسئلة أشاهد و أستمــــــع : ــ دعوة المتعلمين إلى مشاهدة الصورة والتعبير عنها ص101
أستمع و أفهــــــــم :ــ يسمع المعلم المتعلمين النص بصوت معبر
محاورة حول المشهد :ــ يطرح أسئلة تتصل بالنص والصورة ويدفع التلاميذ إلى التعبير القدرة على الملاحظـــــــــة والتعبيــــــــــر بصفــــة تلقائيـة أشاهــــــد و أستمــع
ـ قراءة حرفا
الخاء والغين
بالحركـــــات المختلفــــــــة

السبورة ــ ــ يتوصل المتعلم إلى الجملة مستعينا بالصورة : ص 102
ــ فوج يرمي الأ وساخ / ــ غرس الأطفال الأشجار .
تأطير الكلمات وقراءتهما ثم يعزل الحرفين المستهدفين
ــ قراءة الحرفيــــن بالحركات المختلفــــة . الخاء والغين
ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الخاء وكلمات أخرى تتضمن حرف الغين . القـــــدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشـــــف
ـ كتابة حــــرف
الخاء وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ــ توجيه المتعلمين كتابة حرف (الخاء) من حيث البدايــــة والأبعاد
ـ محاكاة كتابة الحرف في الفضاء وعلى الألواح
ثم في الكـــــــراس بتدرج في أوضاع مختلفـــــــــة . ص القـــــدرة على كتابــة الحروف المستهدفــــــة أكتـــــــب
الحصة :3
ـ تمييز حرفا الخاء والغين
في الكلمات

السبورة ـ قراءة حرفا الخاء والغين بالحـــــركات المختلفــــــــة
ـ قراءة الكلمات بعد استخراجهما من النص التركيز على الحروف الملونة .أثبت 102
ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الخاء وكلمات أخرى تتضمن حرفالغين.
وقراءتــــــــها. القـــــدرة على قراءة كلمات تتضمـــــــن الحــــروف المستهدفــــــة أقــــــرأ
ـ كتابة حــــرف
الخاء وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ــ توجيه المتعلمين كتابة حرف (الخاء) من حيث البدايــــة والأبعاد
ـ محاكاة كتابة الحرف في الفضاء وعلى الألواح
ثم في الكـــــــراس بتدرج في أوضاع مختلفـــــــــة . ص القـــــدرة على كتابــة الحروف المستهدفــــــة أكتـــــــب
الاثنيـــــن 18 فيفـــــــري 2013 م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:..1.
النشاط: ا للغة العربية (المحافظة على المحيط) الوحـــــــدة:1
النص المعتمد:تنظيــــــــف الحـــــــي

الحصة 4ـ5
يوظف الأسماء الموصولة في جمل مفيــــدة
الصورة الأسئلــة
ــ ماهي فكرة رضا ـ ماذا كان رد أصدقائه
ـ أعبر عن الصور باستعمال هو الذي ـ هي التي ص103
ـ تنويع الوضعيات للمطالبة بتوظيف الصيغ الخاصة يوظف الأسماء الموصولة في جمل مفيــــدة القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتراكيب اللغوية المستهدفة أصـــــوغ
ـ يميز حرفا
الخاء والغين
في الكلمات بطاقات الصورة ــ قراءة حرفا الخاء والغين بالحـــــركات المختلفــــــــة .
ـ أقرأ الكلمات الآتية ثم أصنفها حسب الحرف المشترك. أميز ص104
ـ أقرأ الكلمات بالاستعانة بأحد الحروف الناقصة . أميز ص104
ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الخاءوكلمات أخرى تتضمن حرف الغين .
وقراءتــــــــها. القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّـــــــز
ـ كتابة حــــرف
الغين وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ــ توجيه المتعلمين كتابة حرف (الغين) من حيث البدايــــة والأبعاد
ـ محاكاة كتابة الحرف في الفضاء وعلى الألواح
ثم في الكـــــــراس بتدرج في أوضاع مختلفـــــــــة . ص القـــــدرة على كتابــة الحروف المستهدفــــــة أكتـــــــب
الحصة 6
ـ يميز حرفا
الخاء والغين
في الجملــــــة
السبورة ــ قراءة حرفا الخاء و الغين بالحـــــركات المختلفــــــــة .
ـ قــــراءة الجمل أثبـــــت ص102.
ـ ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الخاء وكلمات أخرى تتضمن حرف الغين .
وقراءتــــــــها. القـــــدرة على قراءة كلمات تتضمن الحروف المستهدفــــــة أثبـــــــــت
ـ كتابة حــــرف
الغينوفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ــ توجيه المتعلمين كتابة حرف (الغين) من حيث البدايــــة والأبعاد
ـ محاكاة كتابة الحرف في الفضاء وعلى الألواح
ثم في الكـــــــراس بتدرج في أوضاع مختلفـــــــــة . ص القـــــدرة على كتابــة الحروف المستهدفــــــة أكتـــــــب






الثلاثاء 19 فيفـــــــري 2013 م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:..1.
النشاط: ا للغة العربية (المحافظة على المحيط) الوحـــــــدة:1
النص المعتمد:تنظيــــــــف الحـــــــي

معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم الكفاءة المستهدفة س الحصة
الحصة 7ـ 8
ـ يعبر عن المشهد
يوظف الأسماء الموصولة في جمل مفيــــدة السبورة الأسئلـة
ـ لماذا أقترح رضا تنظيف الحي
ملاحظة الصورة ص 103 أتذكـــر .والتعبير عنها
ـ ألاحظ الصورة ثم أجيب وأعبر.
ـ ماذا فعل الأطفال
ـ تنويع الوضعيات للمطالبة بتوظيف الصيغ الخاصة يوظف الأسماء الموصولة في جمل مفيــــدة
القـــــــــدرة على استرجاع المعطيات
أتذكــــــر
ـ يميز حرفا
الخاء والغين
في الكلــــــمات
السبورة

ــ قراءة حرفا الخاء والغين بالحـــــركات المختلفــــــــة .
ـ أذكر الحرف الناقص من كل كلمة ثم أقرأ . .ص 104
ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الخاء وكلمات أخرى تتضمن حرف الغين .
وقراءتــــــــها. القدرة على استثمار المكتســــبات أقرأ جيّدا
ـ كتابة الجملــــة
وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ـ رفع اليد اليمنى عند سماع حرف الخاء في الكلمة ورفع اليد اليسرى عند سماع حرف الغين
ــ كتابــــة الجملــــة على السبـــورة و قراءتـــها .
ـ محاكاة كتابـــــة الجملـــــــة على الألــــــــواح ا.
ثم في الكـــــــراس بتـــــــــدرج . ص ـالقدرة على كتابة الجملة مراعيا
أبعاد الحروف أكتـــــــب
الأربعاء20فيفـــــــري 2013 م
المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:..1.
النشاط: ا للغة العربية (المحافظة على المحيط) الوحـــــــدة:1
النص المعتمد:تنظيــــــــف الحـــــــي

الحصة 9 ـ 10
ـ على توظيف
الأسماء الموصولة في جمل مفيــــدة

البطاقات ـ ماذا اقترح رضا على أصدقائه .
ـ أسأل باستعمال ما الذي .أو ما التي لأتحصل على الإجابات التالية:ص103
ـ خلق وضعيات للمطالبة بتوظيف الصيغ الخاصة على توظيف
الأسماء الموصولة في جمل مفيــــدة
القدرة على توظيف
الأسماء الموصولة في جمل مفيــــدة أركــــــــب
ـ يميز حرفا
الغين والخاء الكتاب
السبورة ــ قــــراءة حرفا الخاء والغين بالحـــــركات المختلفــــــــة .
ـ أركب من الحروف الأتية كلمات وأقرأ ص 104
ـ أرتب الكلمات الآتية وأقرأ ص 104
ـ ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الخاء وكلمات أخرى تتضمن حرف الغين .
وقراءتــــــــها. القدرة على التفكير المنطقي
أرتـــــــب
ـ كتابة الجملــــة
وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ـ رفع اليد اليمنى عند سماع حرفالخاء في الكلمة ورفع اليد اليسرى عند سماع حرفالغين.
ــ كتابــــة الجملــــة على السبـــورة و قراءتـــها .
ـ محاكاة كتابـــــة الجملـــــــة على الألــــــــواح ا. ص
ثم في الكـــــــراس بتـــــــــدرج . إمــــلاء كلمات تتضمن حرفا الخاء والغين ـالقدرة على كتابة الجملة مراعيا
أبعاد الحروف
أكتـــــــب

الأربعاء 20 فيفـــــــري 2013 م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:..1.
النشاط: ا للغة العربية (المحافظة على المحيط) الوحـــــــدة:1
النص المعتمد:تنظيــــــــف الحـــــــي

الحصة 11
ـ يعالـــج
الوضعيات
انطـــــــلاقا
من المكتسبات البطاقات
السبورة

الكتاب ـ لماذا أراد رضا أن ينظف الحي .
ـ أرمي كل كرة في السلة المناسبة لأنال هدية ص105,
ـ أكون بالحروف كلمات تدل على الهدية التي أهديها لزميلي :.
ـ إقتــــراح ألعــــا ب ووضعيات أخرى تتضمــــن حرفا الخاء والغين
وتخــــــــــــــــــدم الكـــــــفاءة المستهدفــــــة بتدعيـــــم وتثبيــــــت الخاء والغين
يتفاعل مع الألعاب
ويعالــــــــــج
الوضعيات بنفسه
ألعـــب وأقــــرأ



الخميـــــــس 21 فيفـــــــري 2013م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:..1.
النشاط: ا للغة العربية (المحافظة على المحيط) الوحـــــــدة:1
النص المعتمد:تنظيــــــــف الحـــــــي

معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم الكفاءة المستهدفة س الحصة
الحصة 12
توظيــــــــف المكتســـــبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة

كراس التمارين ـ تملى على المتعلم كلمات تتضمن حرفا الخاء والغين
ــ ينظر إلى الصورة ويبحث عن الاسم فيكتبه .
ــ يقابل كل بالونين بكلمتين تبدأ بـ (خ ـ غ) وأخريين تنتهيان بهما .
ــ يكتب على العربات كلمات محتوية على (خ)و(غ)
ـ إقتــــراح ألعــــا ب ووضعيات أخرى تتضمــــن حرفا الخاء والغين
وتخـــــــــــــــــــــــــدم الكـــــــفاءة المستهدفــــــة بتدعيـــــم وتثبيــــــت
الخاء والغين


القدرة على توظيف المكتسبات السابقة .
ألعـــــب وأتمــــرن

الخميـــــــس 21 فيفـــــــري 2013م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:..1.
النشاط: ا للغة العربية (المحافظة على المحيط) الوحـــــــدة:1
النص المعتمد:تنظيــــــــف الحـــــــي



الحصة 13

البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية

المشهــد
ــ كراس التمارين ــ يدعى المتعلم إلى تأمل المشهد ثم التعبير عنه بما يحقق الكفاءة المستهدفة
ــ يتأمل الصورة ليعبر عنها ويقرأ ما توصل إليه .




القدرة على دمج أنشطة الوحدة
أدمــــــج مكتسباتي
ــ يقرأ الجملة بطلاقة وسرعة ويكتب الاسم المناسب لكل مشهد
ــ يصنف الكلمات إلى صنفين حسب احتوائها على (خ) أو (غ)
ــ إملاء كلمات تتضمن (خ) و(غ) داخل جملة .
إملاء : تملى على المتعلم كلمات تشمل على الحرفين(الغين والخاء)

أتواصل كتابيا : يكتب المتعلم لافتات متاجر حيّه .




الأحـــــد 24 فيفـــــــري 2013 م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:..2
النشاط: ا للغة العربية (المحافظة على المحيط) الوحـــــــدة:2
النص المعتمد: رضا لن يبذر الكهرباء

معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم الكفاءة المستهدفة س الحصة
الحصة 1ـ2
يوظف الصيغ الخاصة بالتنبيه السبورة
النص
الأسئلة أشاهد و أستمــــــع : ــ دعوة المتعلمين إلى مشاهدة الصورة والتعبير عنها ص106
أستمع و أفهــــــــم :ــ يسمع المعلم المتعلمين النص بصوت معبر
محاورة حول المشهد :ــ يطرح أسئلة تتصل بالنص والصورة ويدفع التلاميذ إلى التعبير القدرة على الملاحظـــــــــة والتعبيــــــــــر بصفــــة تلقائيـة أشاهــــــد و أستمــع
ـ قراءة حرفا
الثاء والذال بالحركـــــات المختلفــــــــة

السبورة ـــ يتوصل المتعلم إلى الجملة مستعينا بالصورة : ص 107
ــ حدثنا ياجدي / ــ لا نبذر الكهرباء .
تأطير الكلمات وقراءتهما ثم يعزل الحرفين المستهدفين
ــ قراءة الحرفيــــن بالحركات المختلفــــة .الثاء والذال
ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الثاء وكلمات أخرى تتضمن حرف الذال . القـــــدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشـــــف
ـ كتابة حــــرف
الثاء وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ــ توجيه المتعلمين كتابة حرف (الثاء) من حيث البدايــــة والأبعاد
ـ محاكاة كتابة الحرف في الفضاء وعلى الألواح
ثم في الكـــــــراس بتدرج في أوضاع مختلفـــــــــة . ص القـــــدرة على كتابــة الحروف المستهدفــــــة أكتـــــــب
الحصة :3
ـ تمييز حرفا
الثاء والذال
في الكلمات

السبورة ـ قراءة حرفا الثاء والذال بالحـــــركات المختلفــــــــة
ـ قراءة الكلمات بعد استخراجهما من النص التركيز على الحروف الملونة .أثبت 107
ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الثاء وكلمات أخرى تتضمن حرفالذال.
وقراءتــــــــها. القـــــدرة على قراءة كلمات تتضمـــــــن الحــــروف المستهدفــــــة أقــــــرأ
ـ كتابة حــــرف
الثاء وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ــ توجيه المتعلمين كتابة حرف (الثاء) من حيث البدايــــة والأبعاد
ـ محاكاة كتابة الحرف في الفضاء وعلى الألواح
ثم في الكـــــــراس بتدرج في أوضاع مختلفـــــــــة . ص القـــــدرة على كتابــة الحروف المستهدفــــــة أكتـــــــب
الاثنيـــــن 25 فيفـــــــري 2013 م
المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:..2
النشاط: ا للغة العربية (المحافظة على المحيط) الوحـــــــدة:2
النص المعتمد: رضا لن يبذر الكهرباء

الحصة 4ـ5
يوظف الصيغ الخاصة بالتنبيه
الصورة الأسئلــة
ــ ماذا قال رضا لمنى ـ ماذا قال الجد
ـ ألاحظ الصور و أ عبر ب هاهو ـ أو هاهي ص108
ـ تنويع الوضعيات للمطالبة بتوظيف الصيغ الخاصة يوظف الأسماء الموصولة
في جمل مفيــــدة القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتراكيب اللغوية المستهدفة أصـــــوغ
ـ يميز حرفا
الثاء والذال
في الكلمات بطاقات الصورة ــ قراءة حرفا الثاء والذال بالحـــــركات المختلفــــــــة .
ـ أضع البطاقة هذا أو هذه تحت الصورة المناسبة وأقرأ . أميز ص109
ـ أذكر الحرف الناقص ث أو ذ وأقرأ الكلمات . أميز ص109
ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الثاء وكلمات أخرى تتضمن حرف الذال .
وقراءتــــــــها. القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّـــــــز
ـ كتابة حــــرف
الذالوفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ــ توجيه المتعلمين كتابة حرف (الذال) من حيث البدايــــة والأبعاد
ـ محاكاة كتابة الحرف في الفضاء وعلى الألواح
ثم في الكـــــــراس بتدرج في أوضاع مختلفـــــــــة . ص القـــــدرة على كتابــة الحروف المستهدفــــــة أكتـــــــب
الحصة 6
ـ يميز حرفا
الثاء والذال
في الجملــــــة
السبورة ــ قراءة حرفا الثاء والذال بالحـــــركات المختلفــــــــة .
ـ قــــراءة الجمل أثبـــــت ص107.
ـ ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الخاء وكلمات أخرى تتضمن حرف الغين .
وقراءتــــــــها. القـــــدرة على قراءة كلمات تتضمن الحروف المستهدفــــــة أثبـــــــــت
ـ كتابة حــــرف
الذالفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ــ توجيه المتعلمين كتابة حرف (الذال) من حيث البدايــــة والأبعاد
ـ محاكاة كتابة الحرف في الفضاء وعلى الألواح
ثم في الكـــــــراس بتدرج في أوضاع مختلفـــــــــة . ص القـــــدرة على كتابــة الحروف المستهدفــــــة أكتـــــــب






الثلاثاء 26 فيفـــــــري 2013 م
المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:..2
النشاط: ا للغة العربية (المحافظة على المحيط) الوحـــــــدة:2
النص المعتمد: رضا لن يبذر الكهرباء

معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم الكفاءة المستهدفة س الحصة
الحصة 7ـ 8
ـ يعبر عن المشهد
يوظف الصيغ الخاصة بالتنبيه السبورة الأسئلـة
ـ ماذا فعلت منى ـ ماذا قال رضا.
ـ أذكر الحوار الذي جرى بين رضا ومنى والجد ص 108 أتذكـــر .والتعبير عنها
ـ تنويع الوضعيات للمطالبة بتوظيف الصيغ الخاصة التنبيـــــه
القـــــــــدرة على استرجاع المعطيات
أتذكــــــر
ـ يميز حرفا
الثاء و الذال
في الكلــــــمات
السبورة

ــ قراءة حرفا الثاء والذال بالحـــــركات المختلفــــــــة .
ـ أقرأ الجملة وأستخرج الكلمات التي تشتمل على ذـ ث . .ص 109
ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الثاء وكلمات أخرى تتضمن حرف الذال.
وقراءتــــــــها. القدرة على استثمار المكتســــبات أقرأ جيّدا
ـ كتابة الجملــــة
وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ـ رفع اليد اليمنى عند سماع حرف الثاء في الكلمة ورفع اليد اليسرى عند سماع حرف الذال
ــ كتابــــة الجملــــة على السبـــورة و قراءتـــها .
ـ محاكاة كتابـــــة الجملـــــــة على الألــــــــواح ا.
ثم في الكـــــــراس بتـــــــــدرج . ص ـالقدرة على كتابة الجملة مراعيا
أبعاد الحروف أكتـــــــب

الأربعاء27فيفـــــــري 2013 م
المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:..2
النشاط: ا للغة العربية (المحافظة على المحيط) الوحـــــــدة:2
النص المعتمد: رضا لن يبذر الكهرباء
الحصة 9 ـ 10
ـ توظيف
الصيغ الخاصة بالتنبيــــــه

البطاقات ـ ماذا قال رضا للجد . ـ ماذا قال الجد
ـ أركب من الكلمات جملا تبدأ ب هاهو ـ هاهي حسب النموذج :ص103
هاهو العصفور يحلق في السماء
ـ خلق وضعيات للمطالبة بتوظيف الصيغ الخاصة بالتنبيــــــه
القدرة على توظيف
الأسماء الموصولة في جمل مفيــــدة أركــــــــب
ـ يميز حرفا
الثاء والذال الكتاب
السبورة ــ قــــراءة حرفا الثاء والذال بالحـــــركات المختلفــــــــة .
ـ أرتب الكلمات , وأكون جملة , ثم أ قرأ ص 109
ـ ــ الإتيان بكلمات تتضمن حرف الثاء وكلمات أخرى تتضمن حرف الذال .
وقراءتــــــــها. القدرة على التفكير المنطقي
أرتـــــــب
ـ كتابة الجملــــة
وفق قواعد رسم الحــــروف كـــراس التمارين ـ رفع اليد اليمنى عند سماع حرفالثاء في الكلمة ورفع اليد اليسرى عند سماع حرفالذال.
ــ كتابــــة الجملــــة على السبـــورة و قراءتـــها .
ـ محاكاة كتابـــــة الجملـــــــة على الألــــــــواح . ص
ثم في الكـــــــراس بتـــــــــدرج . إمــــلاء كلمات تتضمن حرفا الثاء والذال ـالقدرة على كتابة الجملة مراعيا
أبعاد الحروف
أكتـــــــب

الأربعاء27 فيفـــــــري 2013 م
المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:..2
النشاط: ا للغة العربية (المحافظة على المحيط) الوحـــــــدة:2
النص المعتمد: رضا لن يبذر الكهرباء
الحصة 11
ـ يعالـــج
الوضعيات
انطـــــــلاقا
من المكتسبات البطاقات
السبورة

الكتاب ـ ماذا قال الجد لمنى .
ـ أسحب ورقة وأفتحها ثم أ قرأ اسم حيوان . وإذا كان فيه حرف ث أو ذ أقلد صوته ص110,
ـ أقفز برجل واحدة حتى أصل إلى منطقة البطل . أستريح في ث و ذ و أقرأ
ـ إقتــــراح ألعــــا ب ووضعيات أخرى تتضمــــن حرفا الثاء و الذال
وتخـــــــــــــــــــــــــدم الكـــــــفاءة المستهدفــــــة بتدعيـــــم وتثبيــــــت
الثاء والذال
يتفاعل مع الألعاب
ويعالــــــــــج
الوضعيات بنفسه
ألعـــب وأقــــرأ



الخميـــــــس 28 فيفـــــــري 2013م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:..2
النشاط: ا للغة العربية (المحافظة على المحيط) الوحـــــــدة:2
النص المعتمد: رضا لن يبذر الكهرباء

معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم الكفاءة المستهدفة س الحصة
الحصة 12
توظيــــــــف المكتســـــبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة

كراس التمارين ـ تملى على المتعلم كلمات تتضمن حرفا الثاء والذال
ــ يقرأ المتعلم ويكمل الرسم الناقص.
ــ يكتب تحت كل صورة الإسم المناسب .
ــ يكتب كلمتين تبدآن بحرف(الثاء) وكلمتين بحرف (الذال)
ـ إقتــــراح ألعــــا ب ووضعيات أخرى تتضمــــن حرفا الثاء والذال
وتخـــــــــــــــــــــــــدم الكـــــــفاءة المستهدفــــــة بتدعيـــــم وتثبيــــــت
الثاء والذال


القدرة على توظيف المكتسبات السابقة .
ألعـــــب وأتمــــرن

الخميـــــــس 28 فيفـــــــري 2013م

المستوى:السنة الأولى المذكرة رقم:..2
النشاط: ا للغة العربية (المحافظة على المحيط) الوحـــــــدة:2
النص المعتمد: رضا لن يبذر الكهرباء



الحصة 13

البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية

المشهــد
ــ كراس التمارين ــ يدعى المتعلم إلى تأمل المشهد ثم التعبير عنه بما يحقق الكفاءة المستهدفة
ــ يتأمل الصورة ليعبر عنها ويقرأ ما توصل إليه .




القدرة على دمج أنشطة الوحدة
أدمــــــج مكتسباتي
ــ يقرأ الجملة قراءة سليمة مع التركيز على (واو ) و(ثم)
ــ يقرأ المتعلم الكلمات التي يكتبها في الخانة المناسبة حسب الحروف
إملاء : تملى على المتعلم كلمات تشمل على الحرفين(الثاء والذال)
والحروف المدروسة
أتواصل كتابيا : يكتب المتعلم لافتات متاجر حيّه .

اختبار شهر فيفري في الرياضيات
اختبار شهر أفريل في الرياضيات
. الـمـسـتوى : السنة الثـانيـة ابتـدائي
اختبار شهر أفريل في اللغة
أنشودة جميلة وبسيطة لأركان الإسلام
امتحانات السنة الثانية ابتدائي لجميع المواد،.. الفصل الثاني
امتحانات الفصل الثالث 2015 للسنة الثانية ابتدائي
مذكرة في مادة اللغة العربية المحور :المدينة والريف الوحدة الثالثة : الريف
مذكرة في مادة اللغة العربية المحور : اللعب والترفيه الوحدة الثالثة : القطار المتحرك
مذكرة في مادة اللغة العربية المحور : المدينة والريف الوحدة الثالثة : المدينة