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شاطر

الأربعاء 16 يوليو - 1:18:35
المشاركة رقم:
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عدد المساهمات : 15108
تاريخ التسجيل : 16/06/2009
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مُساهمةموضوع: Communication et Actes de langage Cours: 5ème année


Communication et Actes de langage Cours: 5ème année


Communication et Actes de langage  
[ltr]-Fiche : 30                                                         - Cours: 5ème année primaire[/ltr]
[ltr]-Séquence n° : 4.                                               - Semaine :10    -Séance :1 [/ltr]
[ltr]-Compétences communicatives :[/ltr]
[ltr]·   Informer sur un individu, une personne, un objet, un lieu... [/ltr]
[ltr]-Support : Deux figurines représentant deux enfants à côté d’une rivière/ [/ltr]
[ltr]Image ou dessin  d’une grenouille verte).[/ltr]
Découverte
[ltr]I – Mise en situation :  [/ltr]
C’est le moment d’éveiller l’intérêt de l'élève et de préserver son besoin de communiquer. La mise en situation est l’élément déclencheur présenté sous forme de situation/support.
L'enseignant présente la situation support au tableau de feutre.
(Nabil et Rachid poursuivent leur promenade. Ils arrivent devant une rivière et découvrent une grenouille verte)
Nabil     : Oh ! Regarde, Rachid ! Une grenouille !
Rachid   : Quelle est drôle ! Tu as vu ses pattes ? Celles de devant sont courtes, celles de derrière sont longues et palmées.
Nabil: Oui, cela lui permet de nager facilement dans la rivière et de sauter dans les herbes. On l'attrape ?
Rachid: Non, il faut la laisser tranquille. On ne doit pas déranger les animaux.
 Nabil: Tu as raison, il faut les respecter.
[ltr]II- Présentation et compréhension :[/ltr]
[ltr]Présentation : Présenter à deux reprises la situation support.( Il faudra user de tous les moyens didactiques et pédagogiques qui permettent d’assurer un énoncé clair et accessible).[/ltr]
[ltr]Réactiver constamment les notions déjà étudiées.[/ltr]
[ltr]Centrer l’enseignement apprentissage sur l'apprenant ( situations empruntées au vécu de l'élève )[/ltr]
[ltr]Stimuler la curiosité de l'apprenant.[/ltr]
[ltr]Tenir compte de son environnement immédiat et de son milieu socioculturel.[/ltr]
[ltr] Compréhension : [/ltr]
[ltr]·   Où sont les deux enfants ?[/ltr]
[ltr]·   Qu’ont vu les deux enfants ?[/ltr]
[ltr]·   Comment est la couleur de cette grenouille ?[/ltr]
[ltr]·   Combien a-t-elle de pattes ?[/ltr]
[ltr]·   Comment sont celles de devant ? Et celles de derrière ?[/ltr]
[ltr]·   Que faut-il faire aux animaux ?[/ltr]
[ltr]III-  Evaluation  de la compréhension: [/ltr]
[ltr] Interprétation de la scène  par les élèves. [/ltr]
[ltr] [/ltr]
[ltr] [/ltr]
[ltr] [/ltr]
Communication et Actes de langage  
[ltr]-Fiche : 31                                                         - Cours: 5ème année primaire[/ltr]
[ltr]-Séquence n° : 4.                                               - Semaine :10    -Séance :2 [/ltr]
[ltr]-Compétences communicatives :[/ltr]
[ltr]·   Informer sur un individu, une personne, un objet, un lieu... [/ltr]
[ltr]-Support : Deux figurines représentant deux enfants à côté d’une rivière/ [/ltr]
[ltr]Image ou dessin  d’une grenouille verte).[/ltr]
Compréhension –Exploitation :
[ltr]I – Rappel de la situation support : [/ltr]
(Nabil et Rachid poursuivent leur promenade. Ils arrivent devant une rivière et découvrent une grenouille verte)
Nabil      : Oh ! Regarde, Rachid ! Une grenouille !
Rachid   : Quelle est drôle ! Tu as vu ses pattes ? Celles de devant sont courtes, celles de derrière sont longues et palmées.
Nabil: Oui, cela lui permet de nager facilement dans la rivière et de sauter dans les herbes. On l'attrape ?
Rachid: Non, il faut la laisser tranquille. On ne doit pas déranger les animaux.
 Nabil: Tu as raison, il faut les respecter.
[ltr]II- Compléments d’explication : [/ltr]
A la lumière des échanges oraux entre les interlocuteurs, si la compréhension pose encore problème, on procédera à des explications complémentaires par le biais de techniques appropriées( objets concrets, images, dessins, situations créées, simulées ou rappelées).
Expliquer : drôle –les herbes – déranger…
[ltr]III – Exploitation :[/ltr]
[ltr]Situation1 : le père informe ses enfants sur  le métier de journaliste.[/ltr]
[ltr]è En quoi consiste le métier de journaliste ?[/ltr]
[ltr] óA chercher des informa­tions pour les présenter aux lecteurs.[/ltr]
[ltr]è Y a-t-il beaucoup de journalistes ? [/ltr]
[ltr]óOh ! Oui, beaucoup : il y a les reporters, les rédacteurs, les correspondants et d'autres.[/ltr]
[ltr]è Est-ce que le métier de journalistes et difficile ?[/ltr]
[ltr]ó Oui, et parfois même dangereux.[/ltr]
[ltr] [/ltr]
[ltr]IV – Evaluation  : [/ltr]
Mettre les élèves en situation d’informer sur un objet, un lieu, un individu, un personnage.
[ltr] [/ltr]
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[ltr] [/ltr]
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