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الخميس 21 فبراير - 11:59:00
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تاريخ التسجيل : 16/06/2009
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مُساهمةموضوع: حلول تمارين كتاب اللغة الفرنسية Niveau : 1AM


حلول تمارين كتاب اللغة الفرنسية Niveau : 1AM


Niveau : 1AM
Projet1 : Le récit
Séquence : 01
Domaine : Grammaire
Leçon : La phrase
Objectifs d’apprentissage : - Reconnaître la notion d’une phrase.

Déroulement de la séance

I / Révision :

II / Leçon du jour :
Observe :
Les parents de Fouroulou étaient pauvres sa mère ses sœurs et ses tantes l’adoraient

Démarches à suivre :
1 – Lis le texte.
2 – Comprends-tu ce texte ? Pourquoi ?
3 – Réécris-le en séparant les phrases par des points, mets les majuscules.
4 – Relis-le à haute voix.

Les parents de Fouroulou étaient pauvres. Sa mère, ses sœurs et ses tantes l’adoraient.

Retiens :
La phrase est une suite de mots ayant un sens. Elle commence par une majuscule et se termine par « . ? ! »

Exercice 1 page 21 :
Reconstitue le texte en recopiant les phrases dans l’ordre.
• Il se pose sur l’épaule de maman.
• Maman remet l’oiseau dans la cage.
• La balle de Yanis touche la cage du canari.
• L’oiseau sort de la cage et s’envole.



        La balle de Yanis touche la cage du canari. L’oiseau sort de la cage et s’envole. Il se pose sur l’épaule de maman. Maman remet l’oiseau dans la cage.











Niveau : 1AM
Projet1 : Le récit
Séquence : 01
Domaine :Conjugaison
Leçon : Notion de temps
Objectifs d’apprentissage : - Notion de temps « Passé- Présent- Futur ».

Déroulement de la séance

I / Révision :

II / Leçon du jour :
Observe :
L’an dernier, j’étais en 6AF. Cette année, je suis en 1 AM. L’année prochaine, je serai en 2 AM.

Démarche à suivre :
• Lis le passage.
• Souligne les verbes.
• A quels temps sont-ils conjugués ?
• Encadre les indicateurs de temps.

L’axe des temps :

Passé Présent Futur

          étais                                          suis                                            serai
     L’an dernier                              cette année                                L’année prochaine

Retins :
1 – On peut conjuguer les verbes au passé, au présent, ou au futur.
2 – Les verbes sont précisés par les indicateurs de temps.

Exercice1 page 23 :


Passé Présent Futur

          vivait                                       vivent                                       habiteront
     se déplaçaient                          









Niveau : 1AM
Projet1 : Le récit
Séquence : 01
Domaine :Orthographe
Leçon : Ecriture des nombres en lettre.
Objectifs d’apprentissage : - Ecriture des nombres en lettre.

Déroulement de la séance

I / Révision :

II / Leçon du jour :
Observe :
Mon livre a trente pages.
• Ecris le mot souligné en chiffres.

0 : zéro                  10 : dix                        20 : vingt
1 : un                     11 : onze                     30 : trente
2 : deux                 12 : douze                   40 : quarante
3 : trois                  13 : treize                   50 : cinquante
4 : quatre               14 : quatorze              60 : soixante
5 : cinq                  15 : quinze                 70 : soixante-dix  
6 : six                    16 : seize                    80 : quatre-vingts
7 : Sept                  17 : dix-sept              90 : quatre-vingt-dix
8 : huit                   18 : dix-huit              100 : cent
9 : neuf                  19 : dix-neuf             1000 : mille  

Retiens :
1 – Ces mots sont invariables.
2 –  Vingt et cent prennent « s »  s’ils multipliés et se trouvent à la fin du nombre.

Exercice 1 page 25 :
19 : dix-neuf
31 : trente et un
45 : quarante-cinq
68 : soixante-huit
79 : soixante-dix-neuf
200 : deux cents
254 : deux cent cinquante-quatre











Niveau : 1AM
Projet1 : Le récit
Séquence : 01
Domaine : Ecriture
Support: La bourse
Objectifs d’apprentissage : - Retrouver les différents moments d’un récit .

Déroulement de la séance :
A \ Lecture silencieuse du texte.
• Qui sont les personnages de ce récit ?
• Comment s’appelle le personnage principal ?
• Combien de moments comporte cette histoire ?
• Que représente chaque moment ?
• Complète le tableau ci-dessous :

Situation initiale
( Début ) Evénements
( Actions ) Situation finale
( Fin )
- Fouroulou étudiait à Tizi Ouzou - Sa bourse n’avait pas été renouvelée.
- Fouroulou retourna au village.
- Toute la famille était triste.
- Fouroulou reçut la lettre qui lui apportait la bonne nouvelle.


B \ Activité 2 page26  :                             Zig et Zag

Situation initiale
( Début ) Evénements
( Actions ) Situation finale
( Fin )
- Les papillons volaient en ligne droite. - Zig  aima Zag.
- Zag se mit à voler à droite à gauche.
- Zig essaya de la suivre.
- Les papillons zigzagent.


















Niveau : 1AM
Projet1 : Le récit
Séquence : 01
Domaine : Ecriture
Objectifs d’apprentissage : - Organiser les différents moments d’un récit (réalisation du            
                                                     projet 1èrepartie)

Le projet :

1ère partie :
Tu connais les étapes du récit. Avec tes camarades, imaginez les moments de votre récit ; remplissez un tableau ci-dessous .
Vous pouvez  vous inspirer de faits vrais comme vous pouvez les inventer. Votre histoire doit paraître vraie.


Situation initiale
( Début ) Evénements
( Actions ) Situation finale
( Fin )


.





























Niveau : 1AM
Projet1 : Le récit
Séquence : 02
Domaine : Lecture
Texte : La cicatrice de Harry Potter « J.K. ROWLING »
Objectifs d’apprentissage : - Lire et comprendre le texte.

Déroulement de la séance :

A \ Observation du texte :
1 . Quel est le titre de ce texte ?
2 . Qui est son hauteur ?
3 . D’où est extrait ce texte ?
B \ Lecture silencieuse du texte :
C \ Exploitation du texte.
• Quel est le personnage principal de ce récit ?
• Qu’est-t-il arrivé à ses parents ?
• Quel âge avait Harry ?
• Qui est Voldemort ?
• Qu’a-t-il fait ?
• Est-ce un récit de vie réelle ou un récit de fiction ?
• Qu’est-ce qui tracasse Harry ? Pourquoi ?
• A quel âge a-t-il su qu’il était sorcier ?
• Dans quel collège étudiait-il ?
• Pourquoi Harry veut-il écrire à ses amis ?























Niveau : 1AM
Projet1 : Le récit
Séquence : 02
Domaine :Vocabulaire
Leçon :  La famille de mots.
Objectifs d’apprentissage : - Reconnaître les mots de la même famille.

Déroulement de la séance :
A \ Révision :
Classe dans l’ordre alphabétique les mots suivants :
  «  heureux, aller, malheur, mort, rentrer »
B \ Leçon du jour :
Observe :
Voldemort est le plus puissant mage noir du siècle.
Il avait tourné sa baquette magique vers Harry.
Harry cherchait quelqu’un qui aurait déjà eu l’expérience de la magie noire.

• Que peux-tu de ces mots ? Pourquoi ?
• En utilisant le dictionnaire, trouve deux ou trois mots de la même famille que  « mage »

Retiens :
Les mots d’une même famille ont un radical commun et la même idée du sens.

Exercice 1 page 31 :
Dans les listes de familles de mots, supprime l’intrus (aide-toi du dictionnaire )
• Faim, affamé, affairé.
• Heureux, malheureux, bonheur, malheur, heure, heureusement.
• Frais, fraîcheur, rafraîchir, fraisier, fraîchement, fraîchir.





















Niveau : 1AM
Projet1 : Le récit
Séquence : 02
Domaine :Grammaire
Leçon :  La phrase simple.
Objectifs d’apprentissage : -Reconnaître la notion de la phrase simple.
                                  -Identifier les constituants de la phrase simple.

Déroulement de la séance :
I \ Révision :

II \ Leçon du jour :
Observe :
Les parents de Fouroulou étaient pauvres. Sa mère, ses sœurs et ses tantes l’adoraient. Son père cédait à tous ses caprices.

• Lecture du passage.
• Combien de phrases y-a-t-il dans ce passage ?
• Souligne les verbes du passage.

Retiens :
1. Une phrase simple comporte un seul verbe conjugué.
2. Dans une phrase , le verbe est généralement précédé d’un sujet.

Exercice 1 page 32 :
Retrouve les constituants des phrases suivantes :
  1 \ Le vent souffle.
         S             V
  2 \ Cette pendule retardait.
   S                     V
  3 \ La boulangerie est fermée.
         S                   V
  4 \ Ma mère a acheté des fruits.
   S             V
  5 \ Mon camarade réfléchit au problème.
S V













Niveau : 1AM
Projet1 : Le récit
Séquence : 02
Domaine :Conjugaison
Leçon :  Les groupes du verbe.
Objectifs d’apprentissage : Identifier les groupes du verbe.

Déroulement de la séance :
I \ Révision :

II \ Leçon du jour :
Observe :
Ron et Hermione étaient les amis de Harry. Il leur écrivait. Hedwirge, la chouette, réussissait à leur apporter le courrier attaché à sa patte. A l’âge de quatorze ans, Harry fréquentait la classe de quatrième année de collège.

• Souligne les verbes du passage.
• Quel est l’infinitif  des verbes soulignés ?
• De quel groupe sont-ils ?

Verbe Infinitif Groupe
étaient
écrivait
réussissait
fréquentait
être
écrire
réussir
fréquenter 3èmeg
3èmeg
2èmeg
1èreg

Retiens :
On distingue trois groupes du verbes :

1èregroupe
« er » 2èmegroupe
« ir » 3èmegroupe
« ir-re-oir »
chercher, jouer, monter, acheter, …………….. finir, réussir, remplir, fournir, ………… sortir, partir, prendre, vendre, pouvoir, ………


Exercice 2 page 34 :
Verbe Infinitif Groupe
arrivez
lavons
regardes
avance
sortent
fait arriver
laver
regarder
avancer
sortir
faire 1èreg
1èreg
1ère g
1èreg
3èmeg
3èmeg



Niveau : 1AM
Projet1 : Le récit
Séquence : 02
Domaine :Orthographe
Leçon : Le son [g].
Objectifs d’apprentissage : -Savoir prononcer le [g]

Déroulement de la séance :
I \ Révision :

II \ Leçon du jour :

Observe :
Le petit garçon avait reçu un grand choc. Le grand sorcier saisit la baguette magique et d’un coup vif blessa Harry.

Retiens :
• Le son [g] s’écrit « g » devant « a- o-u » ou une autre consonne.
• Il s’écrit « gu » devant « i-e-é ».

Attention :
Devant « e-é-i-y », la lettre « g » se lit « j ».


Exercice 2 page 35 :
Aujourd’hui, c’est mon anniversaire et j’ai invité Eric, guillaume, Julie et Flora, deux garçons et deux filles. Nous regardons la télévision et ensuite maman nous appellera     pour le goûter nous nous gaverons avec de bons gâteaux, en buvant de la grenadine.


















Niveau : 1AM
Projet1 : Le récit
Séquence : 02
Domaine : Ecriture
Objectifs d’apprentissage : - Identifier la situation initiale d’un récit.  
                                                   

Activité 1 page 36 :

Voici un récit « LEBRAC EST SAUVE ».
Encadre le début de l’histoire (la situation initiale ).

Lebrac et ses camarades jouent près d’une mare. Ils essayent de tuer des grenouilles en lançant des pierres. Une grenouille fut touchée. Lebrac s’avança alors dans la mare pour l’attraper. Il n’avait plus que deux mètres à parcourir.

L’eau, soudain, lui monta à la poitrine. Il sentit que ses pieds n’étaient plus sur le dur. Il s’enfonçait dans quelque chose de mou et de tiède, dans la vase au fond sans doute. Les camarades lui crièrent de revenir. Il essaya de faire le demi-tour. Impossible, ses jambes étaient prises et il s’enfonçait toujours. L’eau atteignait ses épaules. Sur le bord, les camarades rassemblaient rapidement les ficelles qu’ils avaient pu trouver. Les ficelles furent nouées bout à bout. On jeta cette corde à Lebrac qui la manqua deux fois. Puis il réussit à en saisir le bout. Les cinq camarades, en faisant la chaîne, tirèrent la ficelle. Lebrac fut décollé de la vase et fit un grand pas vers la rive.

C’est alors que la ficelle cassa net et il se mit à s’enfoncer de nouveau. Un des sauveteurs saisit alors une perche et la tendit à Lebrac. Il s’y agrippa désespérément. Les cinq sauveteurs retirèrent enfin, à plat ventre, le malheureux pêcheur de grenouilles. Il était sauvé.

D’après LA GUERRE DES BOUTONS. L. PERGAUD





















Niveau : 1AM
Projet1 : Le récit
Séquence : 02
Domaine : Ecriture
Objectifs d’apprentissage : - Ecrire  la situation initiale d’un récit.  


Le projet :

2ème partie :

Maintenant, tu sais quelles sont les informations qu’on donne dans le début d’un récit.
Rédige à ton tour la situation initiale de ton histoire.
Choisis ton héros et tes autres personnages.
Indique le lieu et le moment où commence ton histoire.
N’oublie pas de donner un nom à chacun de tes personnages si cela est nécessaire.



































Niveau : 1AM
Projet1 : Le récit
Séquence : 03
Domaine : Oral




Objectifs d’apprentissage Very Happyécouvrir les événements d’un récit.



Déroulement de la séance :


Observation des images :


a – Que fait la petite fille dans l’image A ?
b – Qu’ y-a-t-il à l’intérieur du récipient dans l’image A ?
c – Pourquoi les poissons sont-ils hors du récipient ?
d – Où se passe la scène dans l’image B ?
e – La femme, le petit garçon et les deux chiens sont à la recherche de la petite fille. Pourquoi ?
f – Que fait la petite fille entre-temps ?
g – Un danger la menace. Lequel ?
h – Que penses-tu de cette fillette ?




























Niveau : 1AM
Projet1 : Le récit
Séquence : 03
Domaine : Lecture
Texte : Sophie en danger.
Objectifs d’apprentissage :Lire et comprendre le texte.

Déroulement de la séance :
I \ Observation du texte :
1. Qui l’auteur de ce texte ?
2. De quelle œuvre est extrait ce passage ?
3. Qu’annonce le titre ?

II \ Lecture silencieuse du texte .
III \ Exploitation du texte :
1. Qui sont les personnages de ce récit ?
2. Où se passe l’histoire ?
3. Sophie aperçoit les fraisiers sur son chemin, que fait-elle ?
4. Lis la situation initiale.
5. Par quels mots sont introduits les événements ?
6. Lis le passage qui introduit les événements.
7. Les chiens sont inquiets. Pourquoi ?
8. Que fait l’un des loups ?
9. Que les chiens lorsqu’ils s’aperçoivent que Sophie est en danger ?
10. Pourquoi les chiens lèchent-ils les mains de Madame de Réan ?
11. Dans le texte, il y a un dialogue. Où commence-t-il ?
12. A quel signe le remarques-tu ?
13. Où ce signe est-il placé par rapport à la ligne de la marge ?
14. Qui parlent ?
















Niveau : 1AM
Projet1 : Le récit
Séquence : 03
Domaine :Vocabulaire
Leçon :  Les mots qui organisent un récit.
Objectifs d’apprentissage : - Reconnaître les mots (les articulateurs ) qui organisent les
                                              étapes d’un récit.

Déroulement de la séance :
I \ Révision :

II \ Leçon du jour :
Observe :
 Voulant manger des fraises, Sophie s’éloigne d’eux.
 Tout d’un coup, deux chiens poussèrent un hurlement et coururent vers Sophie.
 Au même moment, un loup énorme se jeta sur la petite fille.
 Heureusement, les chiens furent rapides et réussirent à libérer la fille.
 Alors une bataille féroce s’engagea entre loups et chiens.
 Enfin, et grâce au courage des chiens, les loups furent étranglés.  

• Lecture du passage.
• Lecture des mots soulignés.
• A quoi servent-ils ?

Retiens :
  Les articulateurs servent à organiser les étapes d’un récit.

Exercice :
Complète par « un instant, dès huit heure, un peu plus tard, tous les jours » :
Tous les jours, je vais à l’école en traversant le centre commercial. Dès huit heures, les commerçants ouvrent leur boutique. Je m’arrête un instant devant la vitrine du marchand de journaux pour regarder les robots et les maquettes. Un peu plus tard, mes camarades me rejoignent et tout en discutant, nous arrivons à l’école.
















Niveau : 1AM




توقيع : berber





الخميس 21 فبراير - 11:59:39
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مُساهمةموضوع: رد: حلول تمارين كتاب اللغة الفرنسية Niveau : 1AM


حلول تمارين كتاب اللغة الفرنسية Niveau : 1AM



Projet1 : Le récit
Séquence : 03
Domaine :Grammaire
Leçon : Les signes de ponctuation.
Objectifs d’apprentissage : - Reconnaître les différents signes de ponctuations.


Déroulement de la séance :

I \ Révision :


II \ Leçon du jour :

Observe :

Sophie aperçoit une multitude de fraisiers chargés de fraises.
- Les belles fraises! s’écria-t-elle. Quel dommage de ne pas pouvoir les manger !
- Ne les regarde pas, lui dit Paul, et tu n’y penseras plus.
- Tu ne veux pas en prendre quelques-unes ?

1. Lecture du passage.
2. Que représentent ces signes ?
3. Sais-tu les nommer ?
4. Est-ce que tu connais d’autres ?
5. Qu’indiquent les tirets ?
6. Connais-tu un autre signe qui sert à faire parler des personnages ?
7.
Retiens :

A la fin de la phrase A l’intérieur de la phrase Dans un dialogue
.
?
!
… ,
;
:
() -
« »



Exercice 2 page 44 :
Recopie ces phrases en remplaçant (*) par le signe de ponctuation qui convient (.,)
1. Nous avons un chat, un chien et une tortue.
2. Dans la rue, les voitures passent vite.
3. Quand le réveil sonne, je me lève, je me lave, je m’habille et je prends mon petit déjeuner.











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الخميس 21 فبراير - 12:00:30
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مُساهمةموضوع: رد: حلول تمارين كتاب اللغة الفرنسية Niveau : 1AM


حلول تمارين كتاب اللغة الفرنسية Niveau : 1AM


Domaine : Conjugaison
Leçon : Le présent de l’ind..
Objectifs d’apprentissage : - Le présent de l’ind, valeurs et conjugaison des verbes du
1ergroupe et des verbes « être » et « avoir ».

Déroulement de la séance :
I \ Révision :

II \ Leçon du jour :
Observe :
Sophie est une petite fille. Elle a 4 ans. Sa mère l’autorise à l’accompagner désormais dans ses longues promenades du soir, en forêt.

1. Lecture du passage.
2. Souligne les verbes du passage.
3. A quel temps sont-ils conjugués ?
4. Quel est l’infinitif de chaque verbe ?
5. A quels groupes appartiennent-ils ?
Verbe Infinitif Groupe
est
a
autorise être
avoir
autoriser 3èmeg
3èmeg
1erg


autoriser être avoir
Je
Tu
Il
Nous
Vous
Ils
autorise
autorises
autorise
autorisons
autorisez
autorisent suis
es
est
sommes
êtes
sont ai
as
a
avons
avez
ont

Retiens :
Les terminaisons des verbes du 1ergroupe au présent de l’ind sont :
« e – es – e – ons – ez – ent »

Exercice: Mets les verbes entre (..) au présent de l’ind :
1. Nous (avoir, avons ) une voiture.
2. Les enfants (regarder, regardent ) la télévision.
3. Vous (être, êtes) malades.
4. Le chien (chercher, cherche) la fille.





Niveau : 1AM
Projet1 : Le récit
Séquence : 03
Domaine :Orthographe
Leçon : Les verbes comme « emmener »..
Objectifs d’apprentissage : - La conjugaison des verbes comme « emmener » au
Présent de l’ind.

Déroulement de la séance :
I \ Révision :

II \ Leçon du jour :
Observe :
Mme de Réan emmène Sophie et Paul et leur recommande de ne pas s’éloigner.

• Souligne les verbes de la phrase.
• Donne leur infinitif
• A quel groupe appartiennent-ils ?
• A quel temps sont-ils conjugués ?
• Quelles sont les terminaisons des verbes du 1er groupe au présent de l’indicatif ?

La conjugaison du verbe « emmener » au présent de l’indicatif :

J’ emmène Nous emmenons
Tu emmènes Vous emmenez
Il / Elle emmène Ils / Elles emmènent

Retiens :
Certains verbes comme « emmener, amener, ramener, promener, ….. » prennent un accent grave pour les trois personnes du singulier et la troisième personne du singulier.


Exercice :

Mets les verbes entre (…) au présent de l’ind :
1. Les chiens (ramener, ramènent ) le loup étranglé.
2. Sophie (se promener, se promène) dans le bois avec sa maman.
3. J’(amener, amène) avec moi mon goûter.















توقيع : berber





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مُساهمةموضوع: رد: حلول تمارين كتاب اللغة الفرنسية Niveau : 1AM


حلول تمارين كتاب اللغة الفرنسية Niveau : 1AM


Objectifs d’apprentissage : - Identifier l’élément modificateur d’un récit.




Activité 3 :


Dans le texte suivant, souligne l’élément modificateur :

La petite Cosette, orpheline de huit ans, vit chez les Thenardier, aubergistes dans un petit village.
Assise près de la cheminée, Cosette joue avec la poupée de Poline et Zelma, les filles des Thenardier.
« On n’a pas donné à boire à mon cheval. » Crie tout à coup un des clients.
- Holàs ! Mademoiselle chien-sans-non, va porter à boire à ce cheval.
Cosette prend un seau et sort dans la nuit noire.

D’après Victor HUGO
Les misérables
Démarches à suivre :
I \ Rappel
II \ Lecture silencieuse
III \ Exploitation du texte :
1. Qui a écrit ce texte ?
2. D’où est extrait ce texte ?
3. Qui sont les personnages du récit ?
4. Quel est son héros ?
5. Où se passe l’histoire ? Quand ?
6. Qui est Cosette ?
7. Quel âge a-t-elle ?
8. Où habite-elle ?
9. Que fait-elle ?
10. Pourquoi Cosette sort-elle au milieu de la nuit ?
11. Dans la 4ème phrase, il y a un articulateur. Encadre-le.
12. Y-a-t-il un dialogue dans ce texte ? Lis-le .















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الخميس 3 أبريل - 11:54:25
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مُساهمةموضوع: رد: حلول تمارين كتاب اللغة الفرنسية Niveau : 1AM


حلول تمارين كتاب اللغة الفرنسية Niveau : 1AM


Level : 2nd year Second Term Test 1 Gherbi El Habib Middle School School year: 2008 - 2009

A/- Put the verb in the right form : present simple – past simple (5 points)
1- She (to watch) ………………..a play in the theatre 3 weeks ago.
2- Water (to boil) ………………..at 100 c°.
3- I never (to smoke) ………………..cigarettes.
4- She can (to use) ………………..the computer.
5- More than a thousand martyrs (to die) ………………..in Ghaza.

B/- Give the negative form of these sentences. (5 points)
1- Indians were the first inhabitants of America.
- …………………………………………………………………………………
2- I have a magazine full of crosswords language games.
- …………………………………………………………………………………
3- They are playing Crosswords.
- …………………………………………………………………………………
4- She can speak four languages.
- …………………………………………………………………………………
5- They write the paragraph quickly.
- …………………………………………………………………………………

C/- Rewrite these sentences using the genitive case (‘s) (5 points)
1- This is the lorry of Amine.
- ………………………………………………………………………
2- It is the stethoscope of the doctor.
- ………………………………………………………………………
3- These are the drawings of the pupils.
- ………………………………………………………………………
4- It is the novel of Kateb Yacine.
- ………………………………………………………………………
5- “My Heart Will Go On” is the song of Celine.
- ………………………………………………………………………

D/- Write about 3 things you can do and 2 things you cannot do. (5 points)

CAN: 1 - ………………………………………………………………………
2 - ………………………………………………………………………
3- ……………………………………………………………………….

CAN NOT : 1 - ………………………………………………………………………
2 - ………………………………………………………………………








Level : 3rd year Second Term Test 1 Gherbi El Habib Middle School School year: 2008 - 2009

A/- You are an air hostess. Ask passengers to de these things. (5 points)

1- Turn off your mobile.
- …………………………………………………………………………………
2- Not to smoke.
- …………………………………………………………………………………





توقيع : berber





الجمعة 2 يناير - 16:31:57
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مُساهمةموضوع: رد: حلول تمارين كتاب اللغة الفرنسية Niveau : 1AM


حلول تمارين كتاب اللغة الفرنسية Niveau : 1AM


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الموضوعالأصلي : حلول تمارين كتاب اللغة الفرنسية Niveau : 1AM // المصدر : منتديات جاهر ستار العليمية //الكاتب: بنت النيل المصرية


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