جواهر ستار التعليمية |
أهلا وسهلا بك زائرنا الكريم ، في منتديات جواهر ستار التعليميه المرجو منك أن تقوم بتسجـيل الدخول لتقوم بالمشاركة معنا. إن لم يكن لـديك حساب بعـد ، نتشرف بدعوتك لإنشائه بالتسجيل لديـنا . سنكون سعـداء جدا بانضمامك الي اسرة المنتدى مع تحيات الإدارة |
جواهر ستار التعليمية |
أهلا وسهلا بك زائرنا الكريم ، في منتديات جواهر ستار التعليميه المرجو منك أن تقوم بتسجـيل الدخول لتقوم بالمشاركة معنا. إن لم يكن لـديك حساب بعـد ، نتشرف بدعوتك لإنشائه بالتسجيل لديـنا . سنكون سعـداء جدا بانضمامك الي اسرة المنتدى مع تحيات الإدارة |
|
جواهر ستار التعليمية :: منتدى التعليم المتوسط. :: منتدى السنة الثانية متوسط |
الثلاثاء 12 سبتمبر - 12:40:57 | المشاركة رقم: | |||||||
عضو نشيط
| موضوع: كـيفـية الـتـعامـل مـع الــوضعية ( أو الموضوع) كـيفـية الـتـعامـل مـع الــوضعية ( أو الموضوع) [rtl]كـيفـية الـتـعامـل مـع الــوضعية ( أو الموضوع) [/rtl] [rtl] الـهـدف : اكتسـاب المتعلم تقـنيات جديدة تساعـده على تـحديد الـعوائـق ووضع الـميسرات لتجاوزهـا .[/rtl] [rtl] الخطوات الواجب إتباعها :[/rtl] [rtl] اولا : كيف نفـهـم الـموضوع ؟ [/rtl] [rtl] النشاط يتم على ورقة الأسئلة وبتوظيف قلم الرصاص [/rtl] [rtl] الــــقراءة : إذا كـنا بصدد معالجة قضية مـا ، يتعين علينا حلهـا. فـالمطلوب منا أولا قراءتها .[/rtl] [rtl] والقراءة نوعـان :[/rtl] [rtl]1 ـ قــراءة أولـى : تمهـيديـة ( عـدة مرات )، والغرض منهـا : [/rtl] [rtl] ** الفـهـم الإجـمـالي للـموضـوع ، وأخذ نـظرة شـاملة عن الـمشكل الـواجب حـلـه.( الوضعية ) [/rtl] [rtl] **لمعرفـة المحتوى وبنية الـموضوع . [/rtl] [rtl]2ـ قــراءة ثـانيـة : عـميقـة ومـركزة ، والغرض منها تـحليل الـموضوع وتتم حسب الخطوات الآتية : [/rtl] [rtl] * التسطير تحت الكلمات الـمفـتاحية ، والفقرات ، والمقاطع الأساسية .[/rtl] [rtl] * تحديد الكلمات الصعبة والوقوف على معناها من خلال السياق .[/rtl] [rtl] * وضع خطوط بلون مخالف تحت الأفعال التي صيغت بها الأسئلة المطروحة أي [/rtl] [rtl] تحديد أفعال الأداء مثل ( حلل ، فسر ، ارسم ، استخرج .........) [/rtl] [rtl] * تحديد عدد الأسئلة حسب ترقيمها ، ولا تنس الأسئلة الفرعية غير مرقمة بتحديد [/rtl] [rtl]علامات خصوصية لها لغرض التذكر . [/rtl] [rtl] ـ تـحدد أثناء القراءة وبكيفية عامة هـل عرض الظاهرة ( الفـقرة أو الموضوع ) يحتاج إلى : [/rtl][rtl] ـ استرجاع المعارف المكتسبة ومـا هـو ضروري منهـا ؟[/rtl] [rtl]ـ استغلال وثائق وما طبيعة هذه الوثائق ( الوثائق المرفقة وكيفية استغلالها )[/rtl] [rtl] ثـانيا : تـوظيف الـمسودات :[/rtl] [rtl] يجب تجنب ا لتوظيف المباشر لورقة الإجابة [/rtl] [rtl]1] بما أن الموضوع مركب من ثلاث أجزاء منفصلة عـن بعضها البعض ، فالمتعلم يشرع في تناول الموضوع الذي يكون في متناوله على المسودة وذلك ربحا للوقت .[/rtl] [rtl] ـ في خطوة أولى : يسجل كل ماله علاقة بالموضوع من معلومات مكتسبة وأشكال تخطيطية [/rtl] [rtl] ومعطيات ولو بطريفة غير منظمة .[/rtl] [rtl] ـ فـي الخطوة الثانية : يحذف كل ما هـو خارج الموضوع ( لا يخدم الأسئلة المطروحة )[/rtl] [rtl] ـ يرقم ما تبقى من الإجابات وأشكال حسب تسلسلها في الحل برقم مـا( تبقي من [/rtl] [rtl] الإجابات وأشكال حسب تسلسلها في الحل .)[/rtl] [rtl]ـ في الخطوة الثالثة دائما على المسودة ) ترتب الإجابة حسب التسلسل الرقمي لها في نفس الموضوع [/rtl] [rtl] كيف تسترجع المعلومات :[/rtl] [rtl] يـتـم استرجاع المعلومات أثنـاء الـقـراءة كـمـا يـلي : ( النشاط على المسودة ) [/rtl] [rtl] ـ الـوقوف على معاني الكلمات الـمفـتاحية التي تـحدد الـجزء( أو أجزاء ) الدروس المعنية ، ثـم جمع كل المعلومات التي تدور حولها الأسئلة وتسجل على المسودة .[/rtl] [rtl] ـ بتخل كل ما له علاقة بالموضوع من رسومات أو جمل أو تفسيرات أو أحداث كان الأستاذ قد قدمها في القسم .[/rtl] [rtl]ـ بانتقاء من هذا الزخم العرفي ماله علاقة بالمطلوب ( المتعلم يتحمل المسؤولية )[/rtl] [rtl]كيف يمكن تحديد ما هو خارج الموضوع : [/rtl] [rtl] ـ لتحديد ما هـو خارج الموضوع يمكن تتبع الخطوات الآتية : [/rtl] [rtl] * القراءة المتمعنة ولعدة مرات للأسئلة المطروحة .( أو الموضوع ) .[/rtl] [rtl] *وضع خطوط تحت التعليمات ( أفعال الآذاء أو أفعال الإشارة ) [/rtl] [rtl] * التأكد من وجود بعض المعطيات التي تحدد مجال الإجابة ( مثل اكتب البيانات ، ....)[/rtl] [rtl] *إدراك معنى الكلمات المفـتاحية والتي تكون غالبا هي التعليمات ـ فمعانيها الواضحة تحدد[/rtl] [rtl] حـدود الإجابة . [/rtl] [rtl] * تحديد المجال أو المجالات التي يتطرق إليها الموضوع .[/rtl] [rtl] * مقارنة كل المعلومات المستخلصة بمحتوى الأسئلة المطروحة والاحتفاظ بما له علاقة [/rtl] [rtl] بالمـوضوع .[/rtl] [rtl] * قراءة الأسئلة مرة أخرى للتأكد من حدود الإجابة .[/rtl] [rtl] * أثناء تحرير الإجابة في الورقة الرسمية يجب العودة إلى الأسئلة المطروحة ولا نكتف بما[/rtl] [rtl] سجل في المسودات .[/rtl] [rtl] * إن تحديد ما هـو خارج عن الموضوع يسمح بربح الوقت حتى ولو كان العمل المقدم جيدا .[/rtl] [rtl] كيف تستغل المعطيات ( السندات و....)[/rtl] [rtl] ـ تتباين المعطيات حسب نوع الموضوع أو السؤال المطروح ، فقد تكون عبارة عن نصوص [/rtl] [rtl] أو جداول أو رسومات تخطيطية أو نتائج تجريبية ، ولذلك تتباين طرق استغلالها .[/rtl] [rtl] 1 ـ استغلال الرسم التخطيطي :[/rtl] [rtl] * التعرف عن البنية والتركيب : بالبحث عن المعلومات الضرورية عن البنية التخطيطية [/rtl] [rtl] ( زغابة معوية ، مشيج ذكري ، مقطع في الخصية .....) وإدماجها ضمن مجالها المعرفي [/rtl] [rtl] من البرنامج . )[/rtl] [rtl] * التفسير الوظيفي للبنية أو التركيب : بالبحث عن المعلومات الضرورية من اجل فهم الوظيفة[/rtl] [rtl] * تحليل الرسم التخطيطي : [/rtl] [rtl] ـ تستعمل المعلومات المكتسبة لغرض الاستغلال الأمثل للمعطيات المستخلصة من التعرف [/rtl] [rtl] ـ التفسير الدقيق لدور كل عنصر ممثل في الرسم التخطيطي له علاقة بتفسير الوظيفة[/rtl] [rtl] ـ الاعتماد في دلك على نص الموضوع لتجنب الخروج عن مجال الأسئلة المطروحة [/rtl] [rtl] ـ يجب أن يكون النص المحرر في الإجابة ممثلا لما استخلص من عمليات التحليل[/rtl] [rtl] للوثيقة ولا يكون عملية سرد للمعلومات المكتسبة . .[/rtl] [rtl]2 ـ استغلال الرسم البياني : [/rtl] [rtl] ـ إن أي المنحنى البياني مقترح يمثل دوما تغير الظاهرة المدروسة بدلالة الزمن أو عامل آخر [/rtl] [rtl] يختاره المجرب . ويمثل عادة بالمعادلة ع = تا(س) [/rtl] [rtl] لـذلك يجب : [/rtl] [rtl]· تحديد دور كل من "ع " ( الظاهرة المدروسة ) و "س " المتغير في المنحنى البياني [/rtl] [rtl]· الانتباه إلى كل المعلومات المتعلقة بالموضوع : [/rtl] [rtl] ـ عـنوان الرسم البياني [/rtl] [rtl] ـ بيانات المحاور ( س ، ع ) والوحدات المستعملة [/rtl][rtl] *التحضير : يقسم الرسم البياني إلى قطاعات محددا إياها على الرسم البياني [/rtl] [rtl] تحدد القيم القصوى والدنيا والمثيرة للانتباه [/rtl] [rtl] ـ البحث عن علاقة المتغيرات بالمعلومات ، هل يمكن شرحها ؟ [/rtl] [rtl]( في اغلب الأحيان تجد دلك في نص الموضوع .)[/rtl] [rtl]التحليل : لا يعتمد على "المنحنى يصعد هنا وينزل هناك .."[/rtl][rtl] ولكن حلل بالاعتماد على المتغير وعلاقته بالزمن أو العامل المختار ودلك باختيار بعض القيم [/rtl] [rtl] المثيرة للانتباه . [/rtl] [rtl]تفسير المنحنى :ـ يعتمد في شرح المتغيرات على المعلومات المكتسبة أو المعطيات التي يقدمها النص:[/rtl] [rtl] ـ تستخرج أهميه المنحنى .[/rtl] [rtl] ـ في حالة تواجد عدة منحنيات ممثلة على نفس المعلم ، توضع علاقات بين [/rtl] [rtl] مختلف المتغيرات والبحث عن عنصر المقارنة الذي يتغير من منحنى لآخر [/rtl] [rtl] 3 ـ المعطيات الإحصائية والأشكال البيانية :[/rtl] [rtl] ـ تشكل المعطيات الإحصائية مجموعة أعداد مرتبة في جدول أو ممثلة في أشكال بيانية.[/rtl] [rtl] ـ يساعد تحليلها على استخلاص جملة من الأفكار والملاحظات ، والتي تثري موضوع الدراسة .[/rtl] [rtl] * ما هي المعطيات الإحصائية والأشكال البيانية ؟ وكيف يتم استغلا لها وتوظيفها ؟ [/rtl] [rtl] ـ الجدول الإحصائي : عبارة عن معطيات عددية لظاهرة معينة أو تطور إنتاج خلال زمن (س) [/rtl] [rtl] ـ الأشكال البيانية :تقدم الأشكال البيانية معطيات كمية ،ومعلومات لدراسة ظاهرة مـا .[/rtl] [rtl] ا ـ الخطوط البيانية والمدرجات التكرارية والأعمدة البيانية :[/rtl] [rtl] تساعد على دراسة تطورظاهرة مـا.[/rtl] [rtl] ب ـ الدوائر النسبية : تقدم الدوائر النسبية معطيات كمية في شكل مساحات تسهل الحصول [/rtl] [rtl] على المعلومات في دراسة ظاهرة مـا ( كمية التهاطلات ، مقدار الطاقة ....)[/rtl] [rtl]استغلال الجداول :[/rtl] [rtl] 1] التعرف : ـ البحث عن معلومات العنوان : المتغيرات المدروسة ، شروط القياس [/rtl] [rtl] ـ حصر سؤال الموضوع حتى يتسنى إختيار المعطيات الضرورية من الجدول .[/rtl] [rtl] ـ تحديد الوحدات .[/rtl] [rtl] 2 ] قراءة الجدول : ـ تتم القراءة الأفقية والعمودية لأنها تعطي معلومات إضافية للمعطيات .[/rtl] [rtl] ـ تحدد القيمة القصوى والدنيا والمثلى .[/rtl] [rtl] 3] التحليل : ـ تبين كيف تتغير كل قيمة بدلالة الظروف لإعتمادا على القيمة الشاهدة المعطاة او [/rtl] [rtl] المستخرجة من الوثيقة .[/rtl] [rtl] ـ يعتمد على القيم الدالة في عملية التحليل .[/rtl] [rtl] 4 ] التركيب والاستخلاص : تقدم حوصلة عن العلاقات بين مختلف المتغيرات ثم تفسير لإيضاح [/rtl] [rtl] العلاقة السببية .[/rtl] [rtl]4 ـ الصورة : [/rtl] [rtl] ـ تعد الصورة من الأدوات المساعدة على تقديم معطيات متنوعة حول دراسة ظاهرة مـا . [/rtl] [rtl] ( فيزيولوجية ، لإيكولوجية ، ...... )[/rtl] [rtl] ـ مـا هي الصورة ؟ وما أنواعها ؟ [/rtl] [rtl]تعريف الصورة : تمثل الصورة مشهدا معينا تختلف زاوية التقاطه باختلاف الهدف من دلك .[/rtl] [rtl] [ الالتقاط : من زاوية مائلة ، عمودية ، أفقية ] ـ وهي لا تقدم لنا كل المعطيات التي [/rtl] [rtl] نحتاجها في الدراسة ـ مما يستدعي استكمال دلك بالدراسة الميدانية،مثال : منطقة زلزال و..... [/rtl] [rtl]منهجة استقراء صورة : [/rtl] [rtl] 1 ـ طبيعة الوثيقة : ( موضوعها ، تاريخها ، مصدرها ...... )[/rtl] [rtl] 2 ـ التحليل : تحديد المشهد ( قريب ، بعيد ) وشرح العناصر الكبرى ( التضاريس ..)[/rtl] [rtl] 3 ـ المعلاومات المنتقاة : جمع المعلومات في عبارات دالة ودات دلالة تمكن من شرح موضوع الصورة .[/rtl] الموضوعالأصلي : كـيفـية الـتـعامـل مـع الــوضعية ( أو الموضوع) // المصدر : ممنتديات جواهر ستار التعليمية //الكاتب: لحن الوفاء
| |||||||
الإشارات المرجعية |
الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 20 ( الأعضاء 3 والزوار 17) | |
|
| |
أعلانات نصية | |
قوانين المنتدى | |
إعــــــــــلان | إعــــــــــلان | إعــــــــــلان | إعــــــــــلان |