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الخميس 23 نوفمبر - 21:16:11
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الخميس 23 نوفمبر - 21:10:26
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الخميس 23 نوفمبر - 21:00:44
الخميس 23 نوفمبر - 21:00:16
الخميس 23 نوفمبر - 20:59:02
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منتديات جواهر ستار التعليمية :: قسم السنة الرابعة متوسط شهادة المتوسط BEM 2017 :: منتدى السنة الرابعة و شهادة التعليم المتوسط BEM 2017 :: تمارين الرياضيات للكتاب المدرسي 4 متوسط

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الجمعة 19 سبتمبر - 12:30:22
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تاريخ التسجيل : 20/10/2010
مُساهمةموضوع: حلول تمارين الكتاب المدرسي للغة الفرنسية للسنة الرابعة متوسط


حلول تمارين الكتاب المدرسي للغة الفرنسية للسنة الرابعة متوسط


République Algérienne démocratique et Populaire
Ministère de l’Education Nationale
Office National des Publications scolaires
Guide d
u manuel d
e Français
4
ème
Année Moyenne

Les corrigés                                                                                                                      
 
Passerelle : je vérifie mes acquis
 
Activité 1 : Je différencie les types de textes
 
A. Ces textes ont le même thème : la poterie
 
B. Les titres des cinq textes.
1.          La poterie en Algérie
2.           Les potières.
3.           Comment se fait la cuisson d’une poterie.
4.           Comment préparer l’argile?
5.            Les jarres à provisions
 
C. Je complète le tableau.
 
Ce texte
 
sert à
informerraconterDonner des consignesExpliquerdécrire
N° du texte12435
 
 
Activité 2 : je distingue le texte argumentatif des autres types de textes étudiés
 
1. Ces textes parlent de l’arbre.
 
2. Je donne un titre à chacun des quatre textes.
 
1. L’utilité du reboisement
2. Comment déterminer la hauteur d’un arbre
3. La vie d'un chêne
4. L’homme qui plantait des arbres
 
3. Les mots en gras  sont des connecteurs. Ils servent à organiser l’enchaînement des idées dans un texte.
4. On ne peut pas changer l’ordre des paragraphes introduits par les connecteurs dans le texte n° 2.
 
5. Chacun de ces textes a une fonction.
 
§    Le texte 4     sert à raconter. C’est un texte narratif.
§    Le texte  3    sert à expliquer. C’est un texte explicatif.
§    Le texte  2    sert à donner des consignes. C’est un texte prescriptif.
§    Le texte  1    sert à donner un point de vue. C’est un texte argumentatif.
 
Activité 3 : J e  dé co uvre  l a  s tructure  d’un  te x te  a rgume nta tif
 
A.
- Le texte comporte 3 parties. Les espaces blancs.
- L'introduction, le développement et la conclusion.
- 3 paragraphes
- Le mot  répété est le sport. C’est le thème développé.
- Les mots qui introduisent chaque paragraphe servent à énumérer, à classer les idées
(arguments).
- Le mot qui introduit la troisième partie du texte est « Ainsi ». Il sert à introduire la conclusion.
-    On peut le remplacer par donc.


B.
-Le point de vue présenté dans la première partie du texte est « Le sport développe des qualités morales et sociales. » C’est le point de vue de l’auteur. Emploi du pronom « je » et
du verbe d’opinion «- pense ».
-Les trois arguments sont :
1. Le sport habitue à l’effort.
2. Le sport entraîne à l’action.
3. Le sport apprend à vivre avec les autres.
 
-   Ces exemples servent à expliquer l’argument.
-   La conclusion est : « Le sport est une  excellente école d’apprentissage de la
vie. »
-   L’idée reprise est : « Le sport développe en nous de grandes qualités morales et sociales. »
 
                                                   Projet 1  / Séquence 1                                                 
 
Compréhension de l’oral
 
Chanson ou texte à faire écouter :
 
Monsieur Toulmonde
 
Voyez-vous, Monsieur... Voyez-vous, Monsieur...
 
 
Pourquoi, dans les rivières, On trouve des chaussures À l'orée des forêts
Des montagnes d'ordures
Des usines qui crachent
Des tonnes d'hydrocarbures ?
 
 
Comment font les oiseaux Coquillages et poissons Quand ils ont sur la peau Des kilos de goudron
Si la mer n'est plus bleue
Mais marron ?
 
 
{Refrain:} Monsieur Toulmonde Qu'avons-nous fait de... Monsieur Toulmonde
Qu'avons-nous fait de la planète bleue ?
 
 
On coupe dans la brousse Les arbres d'Amazonie Un nuage qui pousse S'est installé sur Paris
Parfois, quand je respire, Je tousse
 
 
Les neiges ont fondu
Au Kilimandjaro


On dirait que rien ne va plus Car certains animaux Déjà n'existent plus Qu'en photo
 
 
Notre Terre est sur les rotules Faudrait voir à se calmer Miss Météo fabule
Et se met à délirer
Annonce la canicule
Pour janvier
 
 
{au Refrain}
 
 
Si Monsieur Toulmonde voulait bien, On peut toujours rêver,
Voir un petit peu plus loin
Que le bout de son nez
Éviter à tout prix
Que la plus belle des étoiles
Ne finisse sa vie
En poubelle générale
 
 
{x2:}
Voyez-vous, Monsieur, J'ai mal au monde
On pourrait faire mieux À chaque seconde Voyez-vous, Monsieur, J'ai mal au monde
Vous fermez les yeux
Mais je l'entends qui gronde
 
 
{au Refrain, x2}
 
 
Voyez-vous, Monsieur... {x5}
 
Paroles et voix : Guillaume Aldebert
 
Ecoute n°1
 
 
 
 
-   Le titre de cette chanson est « Monsieur Tout le Monde »
-   Elle s’adresse à chacun et à tout le Monde.
-   Dans le but de faire prendre conscience et de sensibiliser les gens sur le
problème de l’environnement.
-   La question posée dans le refrain  est « Qu’avons-nous fait de la planète
bleue ? » Le pronom personnel qu’on peut associer à « Monsieur Toulmonde »
est « nous ».
-   Il s’agit de la pollution de la planète.
PS : la mise en situation (ce qui est dit et /ou vu avant que la chanson ne commence)
peut également faire l’objet d’une exploitation avec les élèves.


Ecoute n°2 (les trois premières strophes)
 
-   Les deux premières strophes sont données sous forme de questions.
-  Eléments de la nature évoqués :
 
1)Rivière – forêt – montagnes
 
2)Oiseaux – coquillages – poissons - mer
 
-   Mots qui renvoient au champ lexical de la pollution dans les deux strophes :
des chaussures – ordures – cracher – hydrocarbures – goudron – (mer) marron.
 
-   la mer est de couleur marron en raison de la présence de polluants tel que le goudron.
Ecoute n°3 : (réécoute des deux strophes suivantes)
 
-   Les noms propres cités : Amazonie – Paris - Kilimandjaro
 
-   arbres : Amazonie
brousse : Amazonie
-   nuage : Parisneiges : Kilimandjaro
-    Dans le but d’informer et de dénoncer la déforestation en Amazonie, la pollution
de l’air à Paris et la fonte des neiges due au réchauffement climatique au Kilimandjaro.
 
-   Non, la musique n'est pas au même rythme pour toutes les strophes.
 
-   La musique est plus lente  dans la septième strophe.
-   Il culpabilise l’homme d’être à l’origine de la dégradation de l’environnement et l’incite à changer de comportement vis-à-vis de la planète pour éviter l’irréparable.
-
Récapitulons   Ecoute n°4
 
A travers sa chanson, le chanteur Aldebert dénonce l’état de la planète et cherche à nous
sensibiliser pour agir (passer à l’action) et cesser de la polluer.
 
 
Production de l’oral
 
 
-   Arrêt sur image : parlons-en !
1. Ce document est une affiche.
 
2. Il a été pris d’un site internet : « campagnepublique.com »
 
3. La couleur qui domine est le vert. Elle symbolise la nature/l’écologie.
 
4. Le mot répété est « geste ».  Pour insister sur son importance.
 
5. Le geste est « jeter les déchets dans une poubelle.»
 
6. Une main qui jette un déchet dans une poubelle.
 
7. Les mots en blanc sont des adjectifs qualificatifs.
 
8. Chaque citoyen doit faire ce geste au quotidien pour garder nos villes plus propres.
 
9. L’’auteur de cette affiche vise à faire prendre conscience et à faire agir.
 
10. A titre d'exemple : Oui, car notre santé en dépend.


                                                  C o mpré he ns i o n  de  l ’é cri t                                  
 
J'observe et j'anticipe
 
1. Ce texte est tiré de l’ouvrage « Pour la nature et l’Homme. »
 
2. L’auteur est : Nicolas Hulot
 
3. Il se compose de 3 parties. La 2ème partie comporte 4 paragraphes.
 
4. le thème est « Les liens entre la nature et l’homme. »
 
Je lis pour comprendre
 
1. L’auteur expose sa thèse dans la dernière phrase du premier paragraphe.
 
« La biodiversité est indispensable à la survie de l’homme pour de multiples raisons.
 
2. L’auteur a employé 4 arguments.
 
3. Ils sont introduits par : d’une part, d’autre part, de plus, enfin.
 
4. Le champ lexical de la biodiversité : « espèces   comestibles, insectes, homme, forêt,
plante, fleur… »
 
Je relis pour mieux comprendre
 
1. Le mot biodiversité est composé du préfixe « bio », du radical « divers » et du suffixe
« ité ».
 
bio (du grec βίος / bios, « vie ») et diversité « variété . »
 
2. sans biodiversité, l’homme ne pourrait pas survivre.
 
3. L'auteur s'appuie sur 4 arguments.
 
a) D'une part, la diversité..................................... des plantes.
 
b) D'autre part, la biodiversité ….............................. au niveau mondial. c) De plus, la biodiversité …......................................... l'effet de serre.
d) Enfin, les insectes …..................................................... cinq années à vivre.
 
4. Les exemples qui illustrent les 3 premiers arguments :
 
a) Plus de la moitié des médicaments proviennent de substances naturelles et notamment les plantes.
 
b) La pêche représente environ 100 millions de tonnes de nourriture au niveau mondial.
 
c) Les algues constituent la plus grande machine à produire de l’oxygène pour la planète - Les forêts ont un rôle important pour la préservation de notre environnement.
 
-   Ils sont introduits par : en effet, par exemple, ainsi, de même.
5. Albert Einstein.
 
-    Albert Einstein disait : «  Si l’abeille disparaît de la  surface du globe, l’espèce humaine n’aura plus que cinq années à vivre. »
6. Il argumente en expliquant l’importance de la biodiversité.


7. La conclusion de l’auteur est optimiste : «  Si certaines espèces ont été détruites pour toujours, d’autres, qui sont en voie de disparition, peuvent encore  être sauvées avant qu’il ne soit trop tard. »
 
Récapitulons
 
ThèseL’homme ne pourrait pas survivre sans la biodiversité.
 
 
 
Argument 1
 
 
 
Argument 2
 
Argument 3
 
Argument 4
Articulateurs
 
D'une part,
 
 
 
D'autre part, De plus, Enfin,
Arguments
 
la biodiversité est indispensable à la santé.
 
 
 
la biodiversité est la source principale de l’alimentation.
 
la biodiversité assure plusieurs fonctions écologiques.
 
les insectes sont nécessaires à la pollinisation des plantes à fleurs.
ConclusionFinalementl’avenir  de  l’homme  est  lié  à  la  sauvegarde  de  la
biodiversité.
 
 
 
Vocabulaire
 
Le vocabulaire de l'argumentation
 
Dans le texte « La nature et l’homme », l’auteur aborde le thème de la «biodiversité». Il donne son point de vue sur le sujet abordé. Il développe sa thèse par des arguments qu’il illustre par des exemples ou des explications. Ce texte est à visée argumentative.
 
Je lis et je repère
 
Ils appartiennent au champ lexical de « l'argumentation ». argument – argumentative.
J'analyse
 
 
-    Des mots de la même famille ou une famille de mots.
 
-    Le radical : argument
 
-    argumentation  -  argument  –  argumentatif  -  argumenter  –  argumentaire     - argumentateur
-   Non. Ils peuvent être de classe grammaticale différente. Argumenter : c'est un verbe.
 
Argumentative : c'est un adjectif qualificatif. Argumentation : un nom.


Je m'exerce
 
 
1. Je relie chaque mot à sa définition.
 
La thèse : C’est l’idée défendue par celui qui s’exprime.
 
 
 
 
Les exemples : Ce sont des faits précis qui illustrent les arguments.
 
 
 
 
Les arguments : Ce sont les justifications, les preuves qui appuient l’idée défendue.
 
 
 
 
2. Je relie chaque mot à son synonyme.
 
 
 
Thème=sujet
 
Argument
 
=
 
preuve
 
Illustration
 
=
 
exemple
 
Soutenir
 
=
 
défendre
 
Thèse
 
=
 
avis – opinion - point de vue
 
3. Je barre l’intrus
 
 
a. mer - maritime - marin - amerrir - amer - marinier - marée – mare. b. nature – naturel – naturellement – dénaturer – natal.
c. fleur - floral - refleurir - floraison - fleuriste - fleurette - fleuri - fleuve – flore d. air - arachide - aérien - aérosol - aérer - aération - aéronautique – aérateur
4. Je donne trois mots de la même famille.
 
a. polluer ; pollution ; dépolluer ; pollué ; polluant ; pollueur
 
b. plante ; plantation ; planter ; replanter ; plant ; transplanter ;planteur c. bois ;   boisé ; déboisé ; reboiser ; reboisement
5. Je complète
 
MotsNature grammaticalepréfixeRadicalSuffixe
réchauffementNomchauffement
climatiqueAdjectif climatique
anormalementAdverbeanormalement






توقيع : aissa





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مُساهمةموضوع: رد: حلول تمارين الكتاب المدرسي للغة الفرنسية للسنة الرابعة متوسط


حلول تمارين الكتاب المدرسي للغة الفرنسية للسنة الرابعة متوسط


Sommaire
La phrase : types et formes
 
 
 
 
Je lis et je repère
 
-   La pollution de l’environnement influe-t-elle sur la santé humaine ?
 
-   cancers, affections respiratoires et cardiovasculaires…
 
-   Il y a huit phrases dans le texte.
 
PhrasesTypeForme
Titreinterrogatifaffirmative
Phrase 1déclaratifaffirmative
Phrase 2déclaratifaffirmative
Phrase 3déclaratifpassive
Phrase 4exclamatifaffirmative
Phrase 5impératifnégative
Phrase 6déclaratifemphatique
Phrase 7injonctifimpersonnelle
Janalyse
 
- Le type déclaratif sert à donner des informations. Le type interrogatif sert à poser une question.
Le type injonctif (impératif) sert à exprimer un ordre, un conseil, une interdiction. Le type exclamatif sert à exprimer des sentiments.
- Les phrases du texte sont verbales.
 
 
- L’environnement influe sur la santé humaine. Influence de l’environnement sur la
 
santé humaine.
 
 
- Ne soyons jamais (guère) irresponsable.
 
 
- La pollution menace notre santé.
 
 
- Le mot mis en valeur est le « bien-être ». C’est la forme emphatique.


- « il », ne représente rien : il est neutre.
 
 
- C’est une tournure impersonnelle.
 
 
Je m’exerce
 
 
1. Je donne le type et la forme des phrases du texte.
 
- Renouons avec la nature : Type impératif/forme affirmative
 
 
Appelons notre planète comme on veut : Terre, biosphère ou Gaïa. T : impératif / F. affirmative
 
- C’est le théâtre de la Vie, avec ses savanes, forêts, déserts et autres espaces grandioses.
 
T. déclaratif/F. emphatique
 
 
- Quelles merveilles de la nature ! T. exclamatif /F. affirmative
 
 
- Comment, en effet, ne pas être fasciné par cette biodiversité ? T. interrogatif /F. passive
 
 
- C’est bien à travers cette nature et ses paysages extraordinaires que nous jouons notre
 
avenir, celui de nos enfants et petits enfants. T. déclaratif /F. emphatique
 
 
- Pour bien conserver la nature, nous devons d’abord l’aimer. T. injonctif/F. affirmative.
 
 
- Sans elle, nous n’avons pas de futur, parce que nos vies lui sont liées. T. Déclaratif / F. négative
 
2. Je complète avec l’adverbe de négation qui convient.
 
- On ne doit jamais jeter nos ordures dans la nature.
 
- N'y a-t-il personne pour s’occuper de ces animaux ?
 
- Je n'ai jamais vu une chose pareille !
 
- De nos jours, on ne chasse plus les animaux en voie de disparition.
 
- Il n'y a aucun  poisson dans cette rivière car ses eaux sont polluées.
 
- Les arbres sont utiles, tu ne dois jamais les couper.
 
- Sans champs de neige, phoques et morses n'auraient point de refuges.
 
3. Je transforme les phrases déclaratives  en phrases interrogatives en employant
 
l’inversion du sujet.
 
- Le pétrolier a-t- il fait naufrage ?
 
 
- Les nappes de mazout atteindront-elles les plages ?
 
 
- La faune et la flore marines sont-elles en danger ?


- Sommes-nous inquiets ?
 
 
- Les responsables prendront-ils des mesures contre les pollueurs ?
 
 
- Y- a-t-il des lois contre la chasse et la pêche intensives ?
 
 
4. Je transforme les phrases déclaratives en phrases impératives.
 
 
- Protégeons la nature.
 
 
- Aménagez des espaces verts dans les villes.
 
 
- Préservons les animaux en voie de disparition.
 
 
- Ne gaspille pas les ressources naturelles.
 
 
- Luttons contre les incendies de forêt.
 
 
- Réparez  les fuites d’eau.
 
 
- Améliorons la qualité de l’air dans les villes.
 
 
5. Je transforme les phrases à la forme passive.
 
 
- Les écosystèmes sont détruits par l'homme.
 
 
- Chaque été, des centaines d’hectares de forêt sont ravagées par les incendies.
 
 
- Les zones boisées ont été transformées en pâtures.
 
 
- 6 à 12 millions de km2 sont touchés par la désertification.
 
 
6.  Comme chaque année, sur les rivages, des centaines de baleines ont été retrouvées
 
 
par des promeneurs ou des pêcheurs. Elles se sont échouées sur le sable et n’ont pas
 
 
été capables de rejoindre la mer. Celles qui étaient encore vivantes ont été arrosées
 
 
  d’ e au de  me r  afin  de pré s e rv e r l’h u midit é de  leur peau. Elles ont été nourries et leurs
 
 
 plaies ont été soignées par des spécialistes. Chaque fois qu’ils l’ont pu, les scientifiques
 
 
et les riverains ont installé les cétacés dans des filets et les ont tirés vers le large.  L ’ e s pè c e
 
est menacée par la pêche intensive, la pollution, le réchauffement climatique.
 
 
- l y a six phrases dans le texte.
 
- Deux sont à la forme active, quatre sont à la forme passive.
 
 
 
 
 
 
7. Je transforme les phrases verbales en phrases nominales :
 
- Disparition des espèces animales et végétale
 
  - Destruction de l’habitat naturel de certains animaux.
 
- Traitement des eaux usées.
 
- Nettoyage des plages par des volontaires.
 
- Sauvegarde des espèces rares dans des réserves naturelles.
 
- Signature d'un accord international contre les émissions de CO2.
 
8. Je réécris les phrases en mettant en valeur le mot souligné.
 
 
- C'est l’homme qui est responsable de la destruction de son environnement.
 
- Les écologistes, eux, défendent la nature.
 
- Le panda, nous devons le protéger.
 
- C'est la nature que nous détruisons.
 
9. Je réécris les phrases à la forme impersonnelle.
 
 
- Il est strictement interdit de fumer dans les lieux publics.
 
- Il est indispensable de protéger l’environnement.
 
- Il existe de nombreuses espèces d’oiseaux dans le monde.
 
 
 
 
 


 
Le présent de l’indicatif
 
La déforestation
 
Les forêts sud-américaines portent bien leur nom de  « poumon vert de la planète». L’Amazonie  couvre une région qui  s ’é t e n d  sur plus de 7 millions de km2, dont la moitié sur le territoire brésilien. Or, 15% de la forêt ont fini par disparaître en vingt ans. Le défrichement, qui consiste à rendre cultivable un terrain sauvage, en est en grande partie responsable. Par ailleurs, le commerce du bois tropical est tout aussi dommageable pour  l’équilibre de la biodiversité.                                                                                               L’Amazonie, Ça m’intéresse.
 
Je lis et je repère
 
- Le problème soulevé dans cet énoncé est la déforestation.
 
- Les deux causes essentielles de la déforestation de l’Amazonie sont : le défrichement  et le commerce du bois tropical


Je donne l’infinitif et le groupe des verbes..
 
Verbesinfinitifgroupe
 
portent
porter1er
 
couvre
couvrir3ème
 
s’étend
s'étendre3ème
 
ont fini
finir2ème
 
consiste
consister1er
 
est
être 
 
intéresse.
intéresser1er
 
 
- Le temps dominant dans le texte est le présent de l'indicatif.
 
- Sa valeur est le présent de vérité.
 
- Les terminaisons d’un verbe 1ère    groupe au présent de l’indicatif : -e; -es ; -e ; -ons ; - ez ; -ent
 
- Les terminaisons d’un verbe 2ème   groupe au présent de l’indicatif : -is ; -is ; -it ; -issons ;
-issez ; -issent
 
Je m’exerce
 
 
1. Je relève les verbes du texte et je donne leur infinitif.
 
La biodiversité assure d’innombrables services écologiques. Ainsi les algues constituent la plus grande machine à produire de l’oxygène pour la planète. Les récifs coralliens servent d’abris aux poissons. Ils réduisent la force des vagues ce qui permet de préserver les côtes.
 
assure: assurer ;       constituent : constituer ;     servent : servir ;     réduisent : réduire ;
 
permet : permettre
 
2. Je complète les formes verbales au présent de l’indicatif.
 
- Tu cries; Il rit; Nous nous mobilisons; Ils réfléchissent ; Vous rejoignez;
 
 
- Je bois; Vous vivez ; Il prévoie; Tu lies (lier); Tu lis (lire) ; Elle surprend ;
 
 
- Elles croient; Tu peux ; Il faut ; Je souffre ; Tu accueilles


3. Je conjugue au présent de l’indicatif :
 
 
- Vous pensez. Il pleut. Je crée.
 
 
- Il sait.  Ils peuvent. Vous combattez.
 
 
- Nous craignons. Ils se nourrissent.
 
 
- Elles disparaissent. Ils meurent.
 
 
- Nous voulons. Je sens. Tu découvres.
 
 
- Il permet. Ils surprennent.
 
 
- Vous vous apercevez. On doit.
 
 
4. Je conjugue les verbes au pluriel, à la personne correspondante.
 
 
- Tu apprends : Vous apprenez ;  Il boit : Ils boivent ; Tu fais : Vous faites ;
 
 
- Elle revient : Elles reviennent ; J’éteins : Nous éteignons.
 
 
- Elle se plaint : Elles se plaignent ; Je crois : Nous croyons.
 
 
- Tu sais : Vous savez ; Je connais : nous connaissons.
 
 
- Il dort : Ils dorment ; Je pars : Nous partons ; Tu franchis : Vous franchissez.
 
 
- Il devient : Ils deviennent ; Tu prévois : Vous prévoyez.
 
 
- Il lit : Ils lisent ; Tu dis : Vous dites.
 
 
5. Je mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif.
 
 
Il y a fort longtemps, un groupe de pinsons sud-américains atterrit aux Galápagos. Un vrai paradis : peu d’oiseaux, des graines en abondance. Mais à mesure que la population de pinsons augmente, la concurrence devient plus rude. En période de disette, les oiseaux à gros bec et ceux à bec long et fin survivent  mieux parce que les premiers   arrivent à casser même les graines les plus dures ; les seconds  peuvent changer de menu et capturer des insectes. Ne fréquentant plus tout à fait les mêmes lieux puisqu’elles ne mangent plus les mêmes aliments, ces deux variétés de pinsons finissent  par ne plus se croiser et par devenir des espèces différentes.
 
6. J'indique les valeurs du présent de l’indicatif dans chacune des phrases.
 
- Chaque été, des centaines d’hectares de forêts sont détruits par le feu. Présent d’habitude
 
(répétition).
 
 
- L’eau bout à 100° : présent de vérité générale.


- Méfie-toi de l’eau qui dort : présent de vérité générale.
 
 
- Il pleut depuis une semaine : présent prolongé.
 
- « Qui veut participer à l’aménagement des espaces verts ?»  demande le délégué du quartier : présent d'énonciation.
 
 
 
 
Particularités orthographiques de certains verbes du 1er   groupe au présent de l’indicatif
 
 
 
 
Je lis et je repère
 
- Je souligne les verbes du texte.
 
C’est la Journée de l’environnement ! De bon matin, nous nous dirigeons   vers  « Alger plage », munis de sachets, de gants et de pelles. Arrivés sur les lieux, nous commençons par ramasser les papiers qui traînent sur le sable. Pendant que mes camarades nettoient la plage de tous les déchets, je les trie puis les jette dans des sacs. Ensuite j’appelle un camarade pour m’aider : ensemble, nous les  chargeons sur un camion.
 
J'analyse
 
-  Je relève les verbes du texte et je donne leur infinitif.
 
nous dirigeons : se diriger ;  commençons : commencer ; traînent : traîner
 
 
nettoient : nettoyer ; trie : trier ; jette : jeter ; appelle : appeler ;  chargeons : charger.
 
 
– Ce sont des verbes du 1er groupe conjugués au présent de l'indicatif.
 
 
– Les verbes en « -ger » prennent un « e » à la première personne du pluriel.
 
 
- Les verbes en « -cer » prennent une cédille à la première personne du pluriel.
 
 
- Les verbes en « -yer » prennent « i » à la place de « y » devant un « e » muet.
 
 
- Les verbes en « -eler » prennent 2l  aux trois personnes du singulier et à la 3ème personne du pluriel.
 
- Les verbes en « -eter » prennent 2 t aux trois personnes du singulier et à la 3ème personne du pluriel.
 
Je m’exerce
 
 
 
 
 
J'écris correctement les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif.
 
- L’écologie est une science qui  étudie les milieux où vivent les êtres vivants.


- Je paie (paye) mes factures d'électricité tous les mois.
 
- Tu achètes trop souvent des choses dont tu n’as pas besoin.
 
- Dans notre quartier, nous aménageons  des espaces verts.
 
- Il pèle une orange avant de la manger.
 
- Les écologistes  appellent  à la mobilisation de tous les citoyens contre le gaspillage des ressources naturelles.
 
- Nous lançons  un SOS contre le réchauffement de la planète.
 
- Vous projetez  de consommer des produits BIO.
 
 
 
 
Atelier d’écriture
 
Activité 1
 
La biodiversité est une ressource précieuse pour l’homme. Il doit la préserver.


 D ’a bo rd


parce qu’elle est indispensable aux équilibres naturels : si l’on extermine


 
 
certains oiseaux, les insectes pullulent.
 
 
De plus, la biodiversité est l’avenir de l’alimentation. En effet, la nature renferme
 
 
quantité d’espèces comestibles qui sont les « cousines » sauvages des plantes cultivées.
 
Elles résistent mieux aux insectes et aux maladies, il faut donc les conserver par prudence.
 
 
La  biodiversité  sert   aussi   à  la  médecine  :  près  de  60%  des  médicaments  que  nous
consommons sont issus des plantes. Si l’on détruit des plantes encore inconnues, on détruit les substances utiles qu’elles contiennent.
 
Par ailleurs, les animaux et les plantes sont une source de loisirs : sans doute aimes-tu les
 
observer, les dessiner...
 
 
En conclusion, il faut préserver la biodiversité car elle est indispensable pour l’homme dans les domaines de l’alimentation, de la santé et des loisirs.
 
Isabelle Masson, L’écologie, Agir pour la planète, Editions Milan, 2000.
 
Activité 1
 
-  Le  thème  abordé  dans  ce  texte  est  la  biodiversité.  Ce  thème  est    annoncé    dans l'introduction.
 
- La thèse développée par l’auteur est : la biodiversité est vitale pour l'homme.
 
 
- Il donne 4 arguments pour appuyer son point de vue.


 
- Phrase qui confirme la thèse : Il faut préserver la biodiversité. 
 
-  Phrase  qui  récapitule  les  arguments :  Elle  est  indispensable domaines de l’alimentation, de la santé et des loisirs.
 
pour
 
l’homme
 
dans
 
les
 
Activité 2
    
 
Je complète le tableau.
    
 
Enoncé
Thème
Thèse
1
Le caféLe  café  peut  avoir  de  nombreuses qualités.
2
Les airbagsLes  airbags  n’apportent  pas  toujours
une sécurité supplémentaire.
3
Les jeux vidéoLes   jeux   vidéo   nous   écartent   des réalités.
4
L'airL'air est très souvent pollué.
5
La natureIl faut protéger la nature pour plusieurs motifs.
6
Les fruits et les légumesLes fruits et les légumes sont précieux pour rester en bonne santé.
 
 
 
Activité 3
 
 
Les phrases de l’introduction et de la conclusion de deux textes argumentatifs sont dans le
 
désordre. Je les réécris en les remettant dans l’ordre.
 
Texte 1
 
Introduction
 
Vous en avez assez des embouteillages, de perdre du temps sur la route, de polluer en allant ou en rentrant de votre lieu de travail ? Alors pourquoi ne pas opter pour le vélo ? C'est, il me semble le meilleur moyen de transport en ville.
 
Conclusion
 
En définitive, le meilleur moyen de transport en ville reste assurément le vélo. Il est pratique, écologique, rapide et économique.
 
Encore faudrait-il que les pistes cyclables soient aménagées pour les déplacements en vélo !






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حلول تمارين الكتاب المدرسي للغة الفرنسية للسنة الرابعة متوسط


communication
Texte 2
 
Introduction
 
« L’homme est un prédateur de la nature », déclarent les écologistes. Ils ont sans doute des raisons de penser de la sorte. Mais la vraie question n’est-elle pas de savoir ce qu’il faut faire pour que l’homme vive en harmonie avec la nature ?
 
Conclusion
 
Ainsi, si depuis des millénaires l’homme n'a pas cessé de vouloir dominer la nature, il semble urgent de tout mettre en œuvre pour qu'il apprenne à vivre en harmonie avec elle. Ce travail gigantesque qui est à entreprendre à l’échelle de la planète doit commencer au
niveau de chaque individu. Il faut donc que chacun de nous révise son comportement envers la nature.
 
 
 
 
Activité 4
 
Je reformule la thèse et je résume chaque argument. Thèse : Le vélo est le meilleur moyen de transport en ville. Argument 1 le vélo est un moyen de transport écologique. Argument 2 : Le vélo est économique.
Argument 3 : Le vélo permet de rester en bonne santé. Argument 4 : Le vélo est un moyen de transport rapide en ville. Je réécris la conclusion en deux lignes.
Le vélo est le meilleur  moyen  de transport en ville. Il est pratique, écologique, économique et rapide. Mais existe-t-il des pistes cyclables dans nos villes ?
 
Jécris (A titre indicatif):
 
 
 
 
Les déchets
 
 
 
 
Jeter des déchets dans la nature n’est pas sans effets sur l’environnement et  a
 
souvent des conséquences désastreuses à court et à long terme.
 
 
 
 
Dune part, certains déchets ont une action immédiate, très nocive pour l’environnement.
 
Par exemple, les mégots de cigarettes et les chewing-gums intoxiquent ou étouffent les animaux qui les ingèrent ; des petits mammifères et amphibiens sont piégés dans les bouteilles jetées ça et là ; les morceaux de verre brisé peuvent blesser des animaux plus grands et, aussi, par un effet de loupe, provoquer un incendie…


Dautre part, il y a des déchets dont l’action est très lente mais tout aussi dangereuse. Parmi ceux-ci, on peut citer les plastiques qui mettent des centaines d’années pour se dégrader tout en libérant des produits toxiques ; de même, les piles contiennent des métaux lourds qui s’infiltrent dans le sol et contaminent les nappes phréatiques…
 
 
 
 
Ainsi, pour éviter de polluer notre environnement, il faut jeter les déchets dans
les  poubelles et recycler ce qui peut l’être!
 
 
 
 
Projet 1 / Séquence 2
 
Compréhension de l’oral
 
(Nettoyage de plage, transcription)
 
 
 
 
Bonjour et bienvenue à travers cette vidéo de présentation du déroulement d’un nettoyage de plage. Nous allons voir ensemble toutes les étapes indispensables à ce nettoyage. Vous avez dû déjà certainement prévenir la mairie et  Surfrider Foundation et commencer à mobiliser tout autour de vous vos amis et les médias, nous allons ensuite voir toutes les étapes indispensables.
 
La 1ère  action lors de votre nettoyage de plage sera d’accueillir les participants, pour cela vous devrez leur faire remplir la fiche de participation. Cette fiche est importante pour deux raisons : la 1ère est de l’ordre d’assurance c’est-à-dire que les participants seront protégés en cas d’accident et la 2ème à des fins de comptage de nombre de participants à l’opération.
 
Assurez-vous  qu’au  moment  de  l’inscription  vous  ayez  déjà  à  disposition  le  matériel
nécessaire au nettoyage c’est-à-dire les gants et les sacs poubelles.
 
Surtout,    avant  de  commencer  le  nettoyage,  n’oubliez  pas  d’afficher  les  consignes  de
sécurité.
 
 
 
 
Les principales consignes de sécurité sont :
 
 
 
 
- d’utiliser les gants ;
- de garder ses chaussures ;
- de ne pas toucher les déchets dangereux ;
- les enfants doivent être absolument accompagnés d’un adulte qui
les supervise ;
- ne ramassez pas non plus le bois qui est sur la plage car dans les espaces dunaires, il contribue à maintenir la dune ;
- pensez à mettre des gants et surtout gardez vos chaussures car
les dangers peuvent être cachés sous le sable (débris de verre…),
ce serait dommage !
 
 
Conseils et recommandations :
-        afin d’éviter les efforts inutiles,  commencez votre nettoyage à un point éloigné de votre point de départ, vous collecterez ainsi  les déchets sur le chemin du retour, vous


les amènerez beaucoup plus facilement au point de collecte où ils seront ensuite récupérés ;
-     profitez de ce moment avec les participants au nettoyage pour les informer sur la
durée de vie des déchets qu’ils vont ensuite collecter lors du ramassage ;
-      surtout n’oubliez pas d’encadrer les enfants car ils peuvent être amenés à rencontrer des déchets dangereux, voilà par exemple ce qu’on peut ramasser sur une plage (médicaments, seringues…), il faut faire attention à ce qu’ils ne tombent pas sur ce genre de choses-là au cas où ils ne sauraient pas quoi en faire ;
 
 
Pour finir :
-      pensez  à  immortaliser ce  moment :  n’hésitez  pas  à  prendre  plusieurs  photos  du nettoyage en lui-même et surtout, pensez à prendre une photo du groupe qui a participé au nettoyage avec la banderole Surfrider Foundation (Europe- Initiatives Océanes) et bien sûr,  à nous envoyer cette photo, elle sera utilisée notamment pour le journal  planète Surfing Initiatives et aussi pour le site internet de la fondation et éventuellement, elle sera aussi transmise directement aux médias qui rendront compte de votre action ;
Ce moment sera aussi un moment agréable, n’hésitez pas à le finir par une action conviviale, organisez-vous un pique-nique, un petit match de foot et, si les conditions le permettent, pourquoi pas une bonne session ?
Pensez aussi que  les mairies peuvent des fois vous aider en participant pour un petit goûter
En tous cas, nous espérons que ce moment aura été un moment fort pour vous et pour
votre communauté. J'écoute et je comprends Préécoute
-   Le titre de cette vidéo est « Comment organiser un nettoyage de plage.»
 
-   Un groupe de jeunes se trouve sur une plage polluée. L’un d’eux (l’animateur) semble
 
expliquer le déroulement d’un nettoyage de plage...
 
Ecoute1
 
-   D’après la vidéo, il faut contacter la mairie et Surfrider Foundation.
 
-   Le rôle du personnage qui parle est de présenter les étapes de nettoyage d’une plage.
 
-   Le slogan inscrit sur son teeshirt est « Respect Beach ». Il signifie « Respect de la plage ».
-   Trois personnes participent à cette action.
 
-   Les étapes indispensables d’un nettoyage de plage sont :
 
a) accueillir les participants et leur faire remplir la fiche de participation. b) distribuer le matériel nécessaire au nettoyage.
c) Afficher et expliquer les consignes de sécurité.


Ecoute 2
 
 
-   Le matériel nécessaire pour le nettoyage est : des gants et des sacs poubelles.
 
-   Les types de déchets que l’on peut trouver sur une plage sont: des débris de verre,
 
des canettes, des médicaments, des seringues…
 
Ecoute 3
 
 
-      Il ne faut pas ramasser le bois qui est sur la plage car dans les espaces dunaires, il contribue à maintenir la dune.
-     Les principales consignes de sécurité à prendre lors du nettoyage d’une plage sont :
a) utiliser les gants.
b) garder ses chaussures.
c) ne pas toucher les déchets dangereux.
d) les enfants doivent être absolument accompagnés d’un adulte qui les supervise.
- Car les dangers peuvent être cachés sous le sable (débris de verre…).
 
 
 
 
Production de l’oral
 
Je m'exprime
 
1. Problème de la pollution par les déchets.
 
 
2. C’est l’homme.
 
 
3. Dans la photo 3, des enfants participent au ramassage des déchets jetés dans la nature et les  jettent  dans  des  sachets.  Je  pense  qu’il  est  important  d’éduquer  les  enfants  à  la protection de l’environnement dès le plus jeune âge.
 
4. La photo 4 représente un groupe de personnes qui nettoie une plage. Cette activité a été organisée par une association de bénévoles. Ils portent le même teeshirt bleu avec le logo de
l’association + la légende de la photo.
 
 
Compréhension de l’écrit
 
 
Jobserve et j’anticipe
 
 
- L'émetteur de ce texte est Paul Evan RESE.
 
 
- Les destinataires sont les lecteurs.
 
 
- Le thème est la pollution de la mer Méditerranée.
 
 
Je lis pour comprendre
 
 
1. L’homme est responsable de la maladie de la Méditerranée.
 
 
2. La Méditerranée souffre de  pollution.


3. Ce sont les scientifiques, les riverains, les touristes.
 
 
« Ce diagnostic, peu de scientifiques et encore moins de riverains et touristes peuvent le contester. »
 
4. quatre arguments
 
 
5. D'une part – d'autre part – par ailleurs - enfin
 
 
Je relis pour mieux comprendre
 
 
1. Les eaux usées ; les pesticides ; les métaux lourds ; le pétrole.
 
 
2. Les nappes de mazout – les boules de goudron – l'odeur et le goût de pétrole qui imprègnent le thon.
 
3. La situation est alarmante. « La situation est donc très grave.»
 
 
4. Polluer – pollution
 
 
5. Dans le texte, le mot « diagnostic » signifie : Le jugement porté sur une situation, un état.
 
 
6. L'auteur de ce texte veut nous informer que la Méditerranée est malade et nous alerter sur la gravité de la situation.
 
7. Le présent de l'indicatif : présent de vérité employé dans les textes explicatifs.
 
 
ThèseL’homme est responsable de la pollution de la Méditerranée.
 
 
 
Argument 1
 
 
 
 
 
 
 
 
Argument 2
 
 
 
 
 
 
Argument 3
 
 
 
 
 
 
Argument 4
 
Articulateurs
 
D'une part D'autre part Par ailleurs
 
 
Enfin
 
Arguments
 
La pollution par les eaux usées déversée dans la mer sans traitement.
 
 
 
La pollution par les pesticides utilisés dans l'agriculture.
 
 
 
La pollution par les métaux lourds et produits chimiques rejetés par les usines et les complexes industriels.
 
 
 
La pollution par le pétrole.


Des outils pour dire, lire et écrire
 
Les connecteurs
 
Je lis et je repère
 
- La biodiversité.
 
 
- L'homme dégrade la nature.
 
 
Janalyse
 
 
- Trois arguments
 
- D'abord – ensuite – enfin
 
- On les appelle des connecteurs ou articulateurs.
 
Ils classent les arguments  du moins important au plus important et  soulignent les étapes du raisonnement.
 
- Le troisième : Le réchauffement climatique.
 
- En dernier.
 
Je m’exerce
 
 
1. Les connecteurs qui énumèrent les arguments.
 
 
Dabord – aussi - également
 
 
2.  L’eau est  d'abord  collectée puis  purifiée par diverses méthodes afin de la rendre potable ; elle peut  alors  être bue sans risque. Stockée dans des réservoirs ou des châteaux d’eau, elle arrive  enfin chez l’usager.
 
3. Complète l’énoncé suivant par des connecteurs qui conviennent.
 
 
L’eau, une ressource menacée
 
L’eau constitue une ressource essentielle de l’activité économique.
 
L’agriculture et l’industrie, qui en sont toutes deux de grandes consommatrices, nuisent
souvent à sa qualité.
 
 
 
 
D'une part, les fleuves et les rivières sont parfois pollués par le rejet excessif des déchets industriels de toutes sortes. D'autre part, l’usage massif d’engrais contamine l’eau des sous- sols : c’est la pollution chimique et bactériologique.
 
Enfin, il faut signaler que les rejets industriels et domestiques n’affectent pas seulement
 
l’eau, mais aussi la qualité des couches supérieures de l’air.


Les propositions : Juxtaposition, coordination et subordination
 
Des océans qui se vident
 
[Tous les scientifiques sont inquiets]: [la surpêche représente  la plus grande menace pesant sur la survie de la biodiversité marine]. [Aujourd’hui, de véritables navires-usines sillonnent les océans]. [Ils sont dotés de sonars ultra-perfectionnés].[ Ils repèrent avec une très grande précision les bancs de poissons] et [leurs moteurs tirent des filets gigantesques]. [Lorsque les stocks seront épuisés], [il restera uniquement le plancton et quelques méduses... peut-être !]
 
Daprès Emmanuelle Grundmann, Espèces en danger.
 
Je lis et je repère
 
Phrase 1 : 2 verbes conjugués
 
Phrase 2 : 1 verbe Phrase 3 : 1 verbe Phrase 4 : 2 verbes Phrase 5 : 2 verbes
Phrases simples : la deuxième et la troisième phrase.
 
Phrases complexes : la première, la quatrième et la cinquième phrase.
 
Janalyse
 
-     Deux verbes conjugués.
-     Deux propositions. Elles sont reliées par la conjonction de coordination « et ».
-    Deux propositions.
-    La cinquième phrase.
-    Par deux points.
-    [Tous  les scientifiques sont  inquiets]  car  [la surpêche  représente  la  plus  grande menace pesant sur la survie de la biodiversité marine].
 
 
Je m’exerce
 
1. [L’eau met plus d’un siècle pour se renouveler dans la Méditerranée] car [c’est une mer
presque fermée].
 
2 Propositions indépendantes coordonnées
 
[La faune et la flore y sont en danger] : [c’est une mer malade et fragile].
 
2 Propositions indépendantes juxtaposées
 
[Les pollutions sont nombreuses] et [menacent la survie écologique de la Méditerranée].
 
2 propositions indépendantes coordonnées
 
[La situation est grave] [si bien qu’il faut agir très vite.]


P. Principale                        P. Subordonnée
 
 
 
 
2.    Je relie les propositions indépendantes juxtaposées à l’aide de coordonnants.
 
- Les vagues sont très hautes  donc toute baignade est interdite sur le littoral.
 
- Les débats en classe sont intéressants car  ils permettent à chacun de s’exprimer.
 
- Des lois pour la préservation de la nature sont votées mais elles ne sont pas appliquées par tous les pays de la planète.
 
3.    Je complète chacune de ces phrases selon les indications données.
 
- Je passe mes vacances à la campagne, j'ai besoin de calme.
 
- L’eau douce est rare alors ne la gaspillons pas.
 
- Des conventions internationales pour la protection de la biodiversité ont été signées si bien qu'il faut les respecter.
 
- Les eaux usées  que les usines rejettent polluent fleuves et rivières.
 
 
 
 
L’expression de la cause et de la conséquence
 
L’eau du robinet ou l’eau en bouteille ?
 
Pour ton corps, boire de l’eau du robinet ou de l’eau en bouteille, c’est la même chose. Dans la plupart des cas, leur qualité est comparable. L’eau du robinet sent parfois un peu la Javel : elle contient du chlore qui a été ajouté pour tuer les éventuels microbes. Il s’évapore très vite à l’air libre. Il suffit de laisser reposer l’eau dans une carafe.  Mais pour préserver l’environnement, l’eau du robinet et l’eau minérale ne se valent pas parce que les bouteilles en  plastique  représentent  environ  10  kilos  de  déchets  par  habitant  et  par  an.  Par
conséquent, elles dégradent l’environnement : il est important de penser à les recycler. [...]
 
Puisque les bouteilles en plastique polluent l’environnement, privilégions l’eau du robinet.


 
 
2008


D’après Isabelle Laffens-Gentieux et Gaëlle Bouttier-Guérive, Géo Ado, février


 
Je lis et je repère
 
- Il vaut mieux boire l’eau du robinet pour préserver l’environnement.
 
- « Les bouteilles en plastique représentent environ 10 kilos de déchets par habitant et par an.»
 
- Elles dégradent (polluent) l’environnement.
 
- Il est important de penser à  recycler les bouteilles en plastique et à privilégier l'eau du robinet.


Janalyse
 
- Le rapport logique de cause et de conséquence.
 
- L’eau du robinet sent parfois un peu la Javel parce qu’elle contient du chlore qui a été
ajouté pour tuer les éventuels microbes.
 
-  (mais) l'opposition – (parce que) la cause -   (par conséquent) la conséquence -  (puisque)
la cause
 
Connecteurs logiques de causeConnecteurs logiques de conséquence
Parce que – puisque – car – en effet - comme – en raison de  -vu que – étant donné que – sous prétexte que – à cause de – grâce à – pour – à force de – faute de...Par conséquent – donc – si bien que – c'est pourquoi – au point de – alors – de sorte que...
 
 
-     Parce que
-     Puisque
 
 
Je m'exerce
 
 
- Ils se sont tellement exposés au soleil qu’ils ont eu des ennuis de santé. (intrus)
 
- Certaines plantes sont devenues rares  en raison des herbicides déversés dans les champs.
GN prépositionnel
 
- La Méditerranée est malade :  elle est très polluée.
 
Proposition indépendante
 
- Les animaux sont malheureux dans les zoos car ils sont privés de liberté.
 
P. indépendante
 
- L’églantier est surnommé « rosier des chiens »  parce que l’on  pe n s ait  aut re fois  qu e  s es
fruits rouges guérissaient la rage.                                                      P. subordonnée
 
 
 
 
2.   - Le trafic aérien a augmenté donc la t r ou é e d’ ozon e e s t de plus e n  plus  grande .
 
 
- Un raz-de-marée a été annoncé  si bien que la région côtière est évacuée
 
 
 d’ u rge n c e .
 
 
- Ces rivières sont dangereuses parce qu’elles sont infestées de crocodiles.
 
 
- Le commerce de l’ivoire a pris de l’ampleur  de sorte que la vie des éléphants est menacée.
 
 
- Le vent est si violent que le  fe u  s ’e s t  rapide me n t  pr opagé .
 
 
3. L’enfant : Maman, pourquoi est-ce que je ne peux pas vivre dans l’eau comme les
poissons?


La mère : Parce que tu ne pourrais pas respirer dans l’eau !
 
 
 
 
L’enfant : Mais puisque je peux respirer dans l’air, je peux respirer dans l’eau !
 
La mère : Non, tu ne peux pas,  parce qu'il faut des branchies. Et  comme toi, tu n’as pas de branchies, ce n’est pas possible !
 
L’enfant : Des branchies ? Qu’est-ce que ça veut dire ? Puisque  je n’ai pas tout ça, moi,
pourquoi  je sais nager ?
 
La mère : Ecoute, comme  je ne peux pas t’expliquer, va demander à papa !
 
L’enfant : Pourquoi  à papa ?
 
La mère : Parce qu’il a réponse à tout !
 
 
 
 
4. - L’air que nous respirons est pollué  à cause des  gaz d’échappement des voitures.
 
- Il faut préserver la faune et la flore car  elles sont indispensables aux équilibres naturels.
 
- En raison de  la pollution des mers et des océans, de nombreuses espèces animales et végétales disparaissent.
 
- La forêt amazonienne doit être sauvegardée puisque  c’est « le poumon de la Terre. »
 
- La déforestation est un vrai problème parce qu’elle entraîne la disparition des espèces animales.
 
- Des espèces animales ont été sauvées  grâce à la bonne volonté des amoureux de la nature.
 
 
 
 
5. - Beaucoup d’animaux marins meurent étouffés parce que   les océans et les mers contiennent des déchets en matière plastique.
 
- Les océans et les mers contiennent des déchets en matière plastique   c’est pourquoi
 
beaucoup d’animaux marins meurent étouffés.
 
 
- Les maladies respiratoires augmentent car l’air est pollué.
 
 
L’air est tellement pollué que les maladies respiratoires augmentent.
 
 
- L’homme est une menace pour la biodiversité puisqu'il a détruit de nombreux habitats abritant des espèces animales.
 
L'homme a détruit de nombreux habitats abritant des espèces animales si bien qu'il est une menace pour la biodiversité.
 
- Il faut aménager des espaces verts dans les villes car l’air est irrespirable.


L’air est irrespirable  donc il faut aménager des espaces verts dans les villes.
 
 
- Il faut préserver les forêts parce qu'elles servent d’habitat naturel aux animaux et à
 
certaines plantes.
 
 
- Les forêts servent d’habitat naturel aux animaux et à certaines plantes par si bien qu'il
 
faut les préserver.
 
 
6.   - La baignade est interdite parce que la plage est polluée.
 
 
- Comme les pompiers sont intervenus rapidement, des hectares de forêt ont été sauvés.
 
 
- Les éléphants d’Afrique sont menacés de disparition parce que leurs territoires ont  été
 
réduits.
 
 
- Des animaux sont morts de soif dans le Sahel parce qu'il n'a  pas plu depuis longtemps.
 
 
7.  - La pêche traditionnelle a été remplacée par une pêche industrielle si bien que la faune marine est en danger.
 
- L’homme détruit l’habitat des animaux par conséquent certaines espèces sont en voie de disparition.
 
- Les abeilles sont des insectes très utiles donc il faut les protéger.
 
 
- La planète se réchauffe c’est pourquoi les glaciers fondent.
 
 
.




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حلول تمارين الكتاب المدرسي للغة الفرنسية للسنة الرابعة متوسط


Conjugaison
 
 
Futur simple / futur antérieur
 
« Quand les hommes auront abattu le dernier arbre, pêché le dernier poisson et tué
 
le dernier animal, alors ils réaliseront que l’argent n’est pas comestible.»
 
Sitting Bull
 
Je lis et je repère
 
Auront abattu : abattre (3ème groupe) -   auront pêché : pêcher (1er groupe)  -  auront tué :
 
tuer (1er G.)  -  réaliseront : réaliser (1er G.)
 
Janalyse
 
Les verbes abattre, pêcher et tuer sont conjugués au futur antérieur
 
Le verbe réaliser est conjugué au futur simple
 
Le verbe être est conjugué au présent de l'indicatif.


« Quand l'homme aura abattu le dernier arbre, pêché le dernier poisson et tué
 
le dernier animal, alors il réalisera que l’argent n’est pas comestible».
 
 
 
 
« Quand nous aurons abattu le dernier arbre, pêché le dernier poisson et tué
 
le dernier animal, alors nous réaliserons  que l’argent n’est pas comestible».
 
 
 
 
« Quand vous  aurez abattu le dernier arbre, pêché le dernier poisson et tué
 
le dernier animal, alors vous  réaliserez que l’argent n’est pas comestible».
 
 
 
 
« Quand tu  auras abattu le dernier arbre, pêché le dernier poisson et tué
 
le dernier animal, alors tu  réaliseras  que l’argent n’est pas comestible».
 
 
 
 
-     rai – ras – ra – rons – rez – ront
-     le futur simple est employé pour exprimer un fait qui aura lieu plus tard, dans l'avenir. Le futur antérieur est formé de l'auxiliaire « être » ou « avoir » au futur simple suivi du
 
participe passé du verbe conjugué.
 
-    L'action du verbe au futur antérieur se déroule avant celle au futur simple.
 
Je m’exerce
 
1.
 
verbesJe/J’Tuil/ellenousvousils/elles
êtreseraiserasseraseronsserezseront
 
avoir
auraiaurasauraauronsaurezauront
 
rentrer
rentrerairentrerasrentrerarentreronsrentrerezrentreront
 
remplir
remplirairemplirasrempliraremplironsremplirezrempliront


 
 
savoir
sauraisaurassaurasauronssaurezsauront
 
aller
iraiirasiraironsireziront
 
faire
feraiferasferaferonsferezferont
 
venir
viendraiviendrasviendraviendronsviendrezviendront
 
vouloir
voudraivoudrasvoudravoudronsvoudrezvoudront
 
recevoir
recevrairecevrasrecevrarecevronsrecevrezrecevront
 
falloir
                  il faudra                   
 
devoir
devraidevrasdevradevronsdevrezdevront
 
mettre
mettraimettrasmettramettronsmettrezmettront
 
cueillir
cueilleraicueillerascueilleracueilleronscueillerezcueilleront
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Quelques commandements du parfait Matelot-Ecolo à respecter.
 
 
 
- Tu porteras   toujours un gilet  quelle que soit la météo que tu auras vérifiée avant
d’embarquer.
 
- Tu navigueras avec prudence quand tu t'approcheras des animaux marins.
 
- Tu choisiras une zone de mouillage qui ne se trouve pas dans une zone protégée.
 
- Tu ne jetteras point de détritus par dessus bord.


- Tu trieras  les déchets comme à la maison.
 
- Tu ne prendras que le matériel autorisé pour la pêche.
 
3. J’éteindrai la lumière pour économiser l’électricité.
 
- Nous éteindrons la lumière pour économiser l’électricité.
 
- Je ne ferai pas souffrir les animaux.
 
- Nous ne ferons pas souffrir les animaux.
 
- Je n'abîmerai pas les plantes.
 
- Nous n'abîmerons pas les plantes.
 
- Je ramasserai  les papiers qui traînent par terre.
 
- Nous ramasserons les papiers qui traînent par terre. Je choisirai un emballage biodégradable.
- Nous choisirons un emballage biodégradable.
 
 
 
 
4.                                              Destination 2050
 
 
Suite au réchauffement de la planète, des palmiers  pousseront  en plein cœur des Pyrénées dans la jolie ville thermale de Luchon. Plus question de prendre un hélicoptère bruyant et polluant ! Les touristes survoleront les montagnes, installés dans un énorme dirigeable dont le moteur électrique sera silencieux. De longs tunnels transparents  traverseront les forêts, et les visiteurs  pourront observer les loups et les ours vivant en toute tranquillité. Le berger n'ira plus sur les pâturages ! Confortablement installé dans sa bergerie, il surveillera  son troupeau grâce à son écran géant. Des architectes inventifs bâtiront  un gigantesque hôtel au sommet de l’Aneto, le plus haut pic des Pyrénées. Depuis la terrasse circulaire, on aura une vue sur toute la chaîne de montagnes.
 
Pyrénées magazine, N° 62, mars-avril 1999, Milan
 
5. - Quand les hommes   auront pris   conscience de l’importance de la biodiversité, ils
cesseront  de la détruire.
 
-  Un espace vert sera aménagé après la fermeture de la décharge de Ouled Fayet. (futur simple passif)
 
- Les maladies respiratoires diminueront  avec les énergies renouvelables.
 
-   Tu  feras  un geste pour la préservation de la biodiversité en utilisant un panier à la place des sacs en plastique.


Orthographe
 
Particularités orthographiques des verbes au futur simple
 
Nous pourrons améliorer la qualité de vie des êtres vivants avec des gestes simples. Nous nettoierons les plages et les rivières de tous les déchets que nous trierons pour les recycler. Nous ne jetterons plus de canettes, boîtes de conserve, chewing-gums dans la nature...
 
Je lis et je repère
 
Verbesinfinitiftemps
pourrons nettoierons trierons jetteronspouvoir nettoyer trier jeter
futur simple futur simple futur simple futur simple
JANALYSE
 
Le verbe pouvoir prend deux « r ».
 
Les verbes en « -yer » prennent « i » à la place de « y ». Les verbes en « -ier » gardent le « e » muet.
Les verbes en « -eler » prennent deux « l ». Les verbes en « -eter » prennent deux « t ». Je m’exerce
1 - Ils emploieront  tous les moyens nécessaires pour embellir leur ville : ils achèteront
des guirlandes, des fleurs et des drapeaux.
 
 
 
 
- Vous ne courrez point sur les pelouses.
 
 
 
 
- Tu recevras demain matin la lettre qu’il t'enverra ce soir.
 
 
 
 
- Je t’appellerai  vers 7 heures.


Atelier d’écriture
 
 
 
 
Je me prépare à l’écrit
 
Activité 1
 
L’eau est indispensable à la vie. Quelques gestes peuvent suffire à l’économiser pour la préserver.
 
 
 
 
D'une part, en prenant des douches rapides au lieu de bains, on gaspille beaucoup moins
d’eau.
 
D'autre part, il suffit de fermer le robinet lorsqu’on se brosse les dents ou qu’on se lave
les mains pour diminuer de moitié sa consommation d’eau.
 
Enfin, lorsqu’on détecte une fuite dans une installation, il faut rapidement la réparer. Là encore, on fait des économies d’eau.
 
 
 
 
Ainsi, l’adoption de ces quelques gestes permettrait de participer à la préservation de cette ressource si précieuse pour la vie sur terre.
 
 
 
 
Activité 2
 
 
Dangers pour la planèteEspoirs pour la planète
 
L’industrie chimique pollue l’eau et l’air.
 
Les      transports      sont      grandement responsables du réchauffement climatique.
 
L’industrie  chimique  crée  de  nouveaux
 
médicaments qui sauvent des vies.
 
Le  développement  des  transports  facilite les contacts humains.
Activité 3
 
A.
 
- Il n’y a rien de plus beau qu’un paysage naturel.
 
 
 
 
- L’air y est pur et sain ; c’est bon pour la santé.
 
 
 
 
- Les gens sont plus calmes et plus respectueux les uns des autres.
 
 
 
 
- C’est calme et tranquille. La vie y est plus simple, moins stressante.


B.
 
 
Il vaut mieux vivre à la campagne.
 
 
D'abord, il n'y a rien de plus beau qu'un paysage naturel.
 
En outre, la vie est plus simple, moins stressante par conséquent les gens sont calmes et de plus respectueux.
 
Enfin, l'air y est pur et sain donc c'est bon pour la santé.
 
Activité 4
 
 
Thèse 1 : Habiter au bord de la mer a des avantages. Arguments :
-     On peut se baigner facilement.
 
-     On peut admirer les magnifiques couchers de soleil.
 
Thèse 2 : Habiter au bord de la mer a des inconvénients. Arguments :
-     L’humidité abîme les maisons.
 
-     Il y a des risques dus aux tempêtes et au tsunami.




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حلول تمارين الكتاب المدرسي للغة الفرنسية للسنة الرابعة متوسط


Séquence 3

Compréhension de l’oral

L'ours blanc, le maître du Grand Nord (transcription)




Il est le roi de l'Arctique, le plus grand prédateur terrestre : L'ours blanc. Son royaume s'étend sur toute la banquise du Grand Nord. Ici, la glace n'a que quelques mètres d’épaisseur. Si la banquise venait à fondre, l’ours blanc perdrait son territoire. Les phoques aussi ont besoin de la banquise; mais pour eux, ces étendues ne sont pas sans danger. Si la banquise disparaissait, les ours seraient contraints de se retrancher sur la bande de terre qui borde l'océan Arctique. Mais là, il n y a pas de phoque à se mettre sous la dent. D’où l’idée d’envisager leur avenir dans le sud, dans l'Antarctique. Là-bas, la couche de glace mesure
toujours plusieurs mètres d’épaisseur.
Film documentaire de kay schubert, diffusé par ARTE

Préécoute

 Il s’agit d’un film documentaire.

 C’est la chaîne ARTE qui l’a diffusé.

 Son titre est : L’ours blanc le maître du Grand Nord.

 L’auteur est Kay Schubert.
 Les animaux sont : l’ours blanc et les phoques.

Ecoute N°1

 Ce documentaire parle de l’ours blanc.

 Il est le maître du Grand Nord, le roi de l’Arctique, C’est le plus grand prédateur

terrestre.

 « Prédateur » » signifie « chasseur. »

Ecoute N°2


 L’ours blanc vit sur toute la banquise du Grand Nord.

 Le climat est glacial.

 Cette partie du globe se trouve au Pôle Nord. On l’appelle l’Arctique.

 La glace n’est pas très épaisse, elle n’a que quelques mètres d’épaisseur.

 L’ours blanc se nourrit de phoques.

Ecoute N°3


 La banquise risque de fondre à cause du réchauffement climatique.

 L’homme en est responsable.

 Si la banquise venait à fondre, l’ours blanc perdrait son territoire.

 La solution serait de se retrancher sur la bande de terre qui borde l’océan Arctique.

 Le réalisateur de cette vidéo vise à sensibiliser à la nécessité de protéger les animaux.




Production de l’oral





1. Elle représente une carte de géographie. Il s’agit du continent africain.

2. Les animaux sont : l’outarde – la gazelle – l’éléphant – le gorille - l’aigle royal….

3. Ces animaux sont menacés de disparition, d’extinction.

4. D’autres animaux menacés de disparition : le panda, le tigre du Bengale, ….

5. Le principal responsable est l’homme.

6. Création de réserves naturelles, sanctions sévères contre le braconnage et la surpêche, lutte contre la déforestation, les incendies de forêts et la pollution…
7. Les conséquences de la disparition de ces animaux entraîneraient des déséquilibres

dans la nature tels que la rupture de la chaîne alimentaire, arrêt du processus de

pollinisation, prolifération d’animaux nuisibles vecteurs de maladies…

8. Les causes de la disparition des animaux sont : la destruction de leur habitats par la déforestation, les incendies, les catastrophes naturelles, le braconnage, la pêche intensive, la pollution …
Compréhension de l’écrit


J’observe et j’anticipe

1. Ce texte est extrait de « Science actualités ». L’auteur est Lise BARNEOUD.


2. Il comporte trois parties. La 2ème partie comprend deux paragraphes.


3. Le texte pose le problème de la disparition des oiseaux.


4. Le titre est formulé sous forme de phrase interrogative. Une réponse possible : il y aurait un déséquilibre dans la nature.

Je lis pour comprendre

1. La diminution de certaines espèces d’oiseaux aurait des conséquences négatives sur l’équilibre du monde naturel.

2. Le principal responsable de ce problème est l’homme.


3. Dans l’introduction, l’auteur appuie son point de vue sur le recensement de l’ONG Bird

international


4. Champ lexical : avifaunes, rapaces, proies, charognards, vautours, patrimoine naturel.


5. Prolifération.


6. La disparition presque totale des vautours.


7. Arguments se rapportant aux conséquences de la diminution des espèces d’oiseaux sur le monde végétal :

- processus de pollinisation et dispersion des grains de fruits


- lutte antiparasitaire naturelle.


Arguments se rapportant aux conséquences de la diminution des espèces d’oiseaux sur

l’espèce humaine : limiter la dispersion de certaines maladies.


8. - Certaines espèces d’oiseaux assurent les processus de pollinisation et la dispersion des

graines de fruits.


- Beaucoup d’oiseaux jouent le rôle d’antiparasites naturels.


- Les oiseaux charognards évitent la propagation de certaines maladies.


9. « la disparition……… écosystèmes ».


La disparition implique l’extinction de l’espèce donc c’est une menace réelle. Par contre la diminution est une conséquence préoccupante.
Je relis pour mieux comprendre


1. C’ e s t le c as de s oiseaux insectivores.


C’ e s t le c as de certains rapaces.


Les parenthèses (faucons, chouettes) Les deux points : les petits rongeurs.
- Comme la rage ou la peste.

- Je peux employer : tel que ; par exemple…


2. Le rôle de ces exemples : réponses a et c.


3. Dans ce texte, l’intention de l’auteur est de : réponses a et c.


Récapitulons


Arguments Exemples
De nombreux oiseaux servent de lutte
antiparasitaire naturelle. C’est le cas des oiseaux insectivores

C’est le cas de certains rapaces
(faucons, chouettes).
Les oiseaux charognards évitent la
dispersion de certaines maladies. Comme la rage ou la peste.


Vocabulaire


Les connecteurs logiques

Je lis et je repère

 d’abord, parce que, ensuite, à cause de, ainsi, enfin.

J’analyse

- D’abord, ensuite, enfin.
- Par ce que, à cause de.
- Ainsi.

Je m’exerce

- Souligner : en effet, ainsi, par ailleurs, cependant.
- Mais, d’autre part, en effet, de plus, donc.
- A force de, si bien qu’, grâce au, à cause de, puisque.
Grammaire

L’expression de l’hypothèse (la condition)

Je lis et je repère

 La disparition d’un quart des espèces animales et végétales de la planète, la fonte de la
banquise.
 Pourrait entraîner……planète ; l’humanité……à vivre ; l’ours blanc……océan Arctique.
 Des conséquences envisageables.

J’analyse

 C’est un rapport logique de condition (hypothèse).
 Si.
 Le mode conditionnel.
 Un réchauffement de 1,8 à 2° c d’ici à 2050 ; Si l’abeille venait à disparaître ; si la banquise venait à fondre.
 Idée implicite : Un réchauffement de 1,8 à 2° c d’ici à 2050 ; Idée explicite : si l’abeille
venait à disparaître ; si la banquise venait à fondre.
 Au cas où l’abeille viendrait à disparaître ; sans l’abeille ; en cas de disparition de
l’abeille…



Je m’exerce

1. Au cas où vous ne pourriez pas venir, prévenez-moi !
- La tempête a été si violente que les vergers sont dévastés. (conséquence)
- Les joueurs espèrent que le public leur réservera un bon accueil. (complétive conjonctive)
- Vous trouverez des places pou rv u qu e v ou s ré s e rv iez lon gt e mps à l’av anc e .
-Vous arriverez à l'heure à condition que vous partiez immédiatement.
- On se demande si l’hiver sera rigoureux cette année. (complétive interrogative indirecte)
- Tu pourras suivre ce cours à condition de t'inscrire avant huit jours.

2. Tu pourras passer en 1re AS à condition que tu sois plus sérieux dans ton travail.
- Au cas où tu verrais Sonia, dis lui de m’appeler.
- Vous aurez des difficultés pour le retour si vous ne réservez pas votre place.
- En cas de doute, demandez l’avis de votre médecin.
- Sans sa maladie, il aurait pu obtenir de meilleurs résultats.
- Nous déménagerons à condition de trouver un appartement plus grand.

3. Si mes parents ne m’encourageaient pas, je ne réussirais pas.

- Au cas où vous auriez un problème, téléphonez au service après vente.

- Tu iras en voyage pourvu que tu aies ton BEM.

- Si tu fournis des efforts, tu arriveras à déplacer ce tronc d’arbre.

- S’il regardait des films en VO, il pourrait améliorer son anglais.
.

4. Seraient, avais, sera, sois, ferais.

Charade : écho, si, toit, yen ou hyène. Réponse : Ecocitoyenne
Conjugaison


Le mode conditionnel

Je lis et je repère

A montré : montrer, passé composé, indicatif ; pourrait : pouvoir, présent, conditionnel ; venait : venir, imparfait, indicatif ; aurait : avoir, présent, conditionnel ; perdrait : perdre, présent, conditionnel ; serait : être, présent, conditionnel ; borde : border, présent, indicatif.

J’analyse

 La condition

Une étude scientifique a montré qu’un r é c h auffe me n t de 1,8 à 2° c d’ ic i à 2050 pourrait
entraîner la disparition d’un quart des espèces animales et végétales de la planète.

Selon le grand physicien Albert Einstein « s i l’abe ille v e n ait à d isparaître, l’humanité n’aurait
plus que quelques années à vivre ».

De plus, si la banquise venait à fondre, l’ours blanc perdrait son territoire.

 Si. Imparfait de l’indicatif.

 pourrait entraîner la disparition d’un quart des espèces animales et végétales de la planète ; l’humanité n’aurait plus que quelques années à vivre ; l’ours blanc perdrait son territoire ; il serait contraint de se retrancher sur la bande de terre…
 Deux actions ; action certaine : une étude a montré… ;

action probable : un réchauffement pourrait entraîner…


 Sur le radical du futur simple ; on y ajoute les terminaisons de l’imparfait de l’indicatif.

Je m’exerce

 Tableau de conjugaison.

verbes Je/J’ Tu il/elle nous vous ils/elles
être serais serais serait serions seriez seraient

avoir aurais aurais aurait aurions auriez auraient

rentrer rentrerais rentrerais rentrerait rentrerions rentreriez rentreraient

remplir remplirais remplirais remplirait remplirions rempliriez rempliraient



savoir saurais saurais saurait saurions sauriez sauraient

aller irais irais irait irions iriez iraient

faire ferais ferais ferait ferions feriez feraient

venir viendrais viendrais viendrait viendrions viendriez viendraient

vouloir voudrais voudrais voudrait voudrions voudriez voudraient

recevoir recevrais recevrais recevrait recevrions recevriez recevraient

falloir il faudra

devoir devrais devrais devrait devrions devriez devraient

mettre mettrais mettrais mettrait mettrions mettriez mettraient

cueillir cueillerais cueillerais cueillerait cueillerions cueilleriez cueilleraient




2. Recouvriraient ; donneraient ; se reproduiraient ; se multiplieraient ; détruiraient ;

dévasteraient ; entameraient.


3. Interdirais, dirigions, visiteriez, seraient, seraient.
Orthographe





Les homophones grammaticaux


Je lis et je repère

- On parle du jeans.
- Le transport du jeans pollue l’environnement.
- L’écologie.



J’analyse

- Ils se prononcent de la même façon.
- Pronom personnel et verbe avoir.
- Ce sont des homophones.
- On peut remplacer « on » par « il » et « ont » par « avaient »
- Ses, qu’elle (s).



Je m’exerce

1. mais, met, mais, mets, mes.

2. ont, on, on.

3. ses, c’est, ses, s’est, ces.

- ses, ses.

4. Quelle, qu’elle, quelles, quel, qu’elles.

Mots croisés


Verticalement : a. faim, b. feu, c. séisme, d. déchets, e. tabac.


Horizontalement : 1. fennec, 2. insecticide, 3. pollution, 4. dune, 5. sécheresse, 6. sachet.





Atelier d’écriture

Activité 1

La protection de la nature est une nécessité ; en effet, s’il ne protégeait pas la nature, l’homme ferait son propre malheur ; ainsi, les produits toxiques que l’homme laisse échapper dans la nature empoisonnent l’environnement, en particulier l’eau (des nappes phréatiques sont polluées par les nitrates utilisés dans l’agriculture), et finalement l’homme lui-même (qui consomme cette eau polluée).

Thèse Connecteurs
+Arguments Exemples /explications+
moyens
La protection de la nature est une nécessité en effet, s’il ne protégeait pas la nature, l’homme ferait son propre malheur ainsi, les produits toxiques
2.

Thèse Connecteurs
+Arguments Exemples /explications+
moyens
Les fruits frais sont de précieux alliés pour prendre soin de son corps en été. D’une part, ils apportent peu de calories mais beaucoup de fibres

D’autre part, ils sont riches en vitamines

Par ailleurs, ils regorgent de sels minéraux comme la pomme et
l’ananas.
tels que l’orange et le

raisin

(la pastèque, la grenade)
Activité 2


a) La ville offre de nombreux services publics : métro, bus, tramway…
Le sanctuaire de vie sauvage de Malaisie abrite des espèces en danger : l’orang-outan,
l’éléphant pygmée de Bornéo et le rhinocéros de Sumatra.
La forêt méditerranéenne est constituée d’une végétation variée : lentisques, oliviers, pins,
cyprès, chênes…
On peut profiter des plaisirs de la nature et de tous ses charmes : on peut faire de la randonnée, aller à la pêche, cueillir des fruits des bois.
b) La ville offre de nombreux services publics (métro, bus, tramway…).
Le sanctuaire de vie sauvage de Malaisie abrite des espèces en danger comme l’orang-
outan, l’éléphant pygmée de Bornéo et le rhinocéros de Sumatra.
La forêt méditerranéenne est constituée d’une végétation variée tels que lentisques,
oliviers, pins, cyprès, chênes…
On peut profiter des plaisirs de la nature et de tous ses charmes : on peut faire de la randonnée, aller à la pêche, cueillir des fruits des bois.

Activité 3

Arguments exemples
Les plages interdites à la baignade sont polluées et peuvent provoquer des maladies Comme la conjonctivite, l’hépatite…
Il ne faut rien jeter dans la forêt qui puisse provoquer des incendies, Par exemple du verre, des mégots, du papier...
Les agriculteurs devraient utiliser moins de produits chimiques Tels que les pesticides…
Plusieurs espèces animales sont en voie de disparition : le panda, le rhinocéros, la gazelle…

Evaluation bilan

Protégeons notre planète

Compréhension du texte

1. Le problème posé est la destruction (la dégradation) de la planète.


2. Il ne suffit pas de constater les dégâts causés sur la nature, il faut la protéger.


3. - D’ abo rd

en protégeons la nature, nous nous protége




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-
Sommes
-
nous inquiets
?
-
Les responsables prendront
-
ils des mesures contre les p
ollueurs
?
-
Y
-
a
-
t
-
il des lois contre la chasse et la pêche intensives
?
4. Je transforme les phrases décla
ratives en phrases impératives.
-
Protégeons la nature.
-
Aménagez des espaces verts dans les villes.
-
Préservons les animaux en voie de dispariti
on.
-
Ne gaspille pas les ressources naturelles.
-
Luttons contre les incendies de forêt.
-
Réparez les fuites d’eau.
-
Améliorons la qualité de l’air dans les villes.
5. Je transforme l
es phrases à la forme passive.
-
Les écosystèmes sont détruits par
l'homme.
-
Chaque été, des centaines d’hectares de forêt sont ravagées par les incendies.
-
Les zones boisées ont été transformées en pâtures.
-
6 à 12 millions de km2 sont touchés par la désertification.
6.
Comme chaque année, sur les rivages, des ce
ntaines de baleines ont été retrouvées
par des promeneurs ou des pêcheurs
. Elles se sont échouées sur le sable et n’ont pas
été capables de rejoindre la mer.
Celles qui étaient encore vivantes ont été arrosées
d’eau de mer afin de préserver l’humidité de
leur peau
.
Elles ont été nourries et leurs
plaies ont été soignées par des spécialistes
. Chaque fois qu’ils l’ont pu, les scientifiques
et les riverains ont installé les cétacés dans des filets et les ont tirés vers le large.
L’espèce
est menacée par la
pêche intensive, la pollution, le réchauffement climatique.
-
l y a six phrases dans le texte.
-
Deux sont à la forme active, quatre sont à la forme passive.
7. Je transforme les phrases verbales en phrases nominales :
-
Disparition des espèces animales et
végétales.
-
Destruction de l’habitat naturel de certains animaux.
-
Traitement des eaux usées.
-
Nettoyage des plages par des volontaires.
-
Sauvegarde des espèces rares dans des réserves naturelles.
-
Signature d'un accord international contre les émis
sions de CO2.
8. Je réécris les phrases en mettant en valeur le mot souligné.
-
C'est l’homme qui est responsable de la destruction de son environnement.
-
Les écologistes, eux, défendent la nature.
-
Le panda, nous devons le protéger.
-
C'es
t la nature
que nous détruisons
.
9. Je réécris les phrases à la forme impersonnelle.
-
Il est strictement interdit de fumer dans les lieux publics.
-
Il est indispensable de protéger l’environnement.
-
Il existe de nombreuses espèces d’oiseaux dans le monde.
Le pr
ésent de l’indicatif
La déforestation
Les forêts sud
-
américaines
portent
bien leur nom de « poumon vert de la planète».
L’Amazonie
couvre
une région qui
s’étend
sur plus de 7 millions de km2, dont la moitié sur le
territoire brésilien. Or, 15% de la
forêt
ont fini
par disparaître en vingt ans. Le défrichement,
qui
consiste
à rendre cultivable un terrain sauvage, en
est
en grande partie responsable. Par
ailleurs, le commerce du bois tropical
est
tout aussi dommageable pour l’équilibre de la
biodiversi
té.
L’Amazonie, Ça
m’intéresse
.
Je lis et je repère
-
Le problème soulevé dans cet énoncé est la déforestation.
-
Les deux causes essentielles de la déforestation de l’Amazonie so
nt
: le défrichement et le
commerce du bois tropical.
J'analyse
Je donne l’infinitif et le groupe des verbes.
Verbes
infinitif
groupe
portent
porter
1
er
couvre
couvrir
3
ème
s’étend
s'étendre
3
ème
ont fini
f
inir
2
ème
consiste
consister
1
er
e
st
ê
tre
______________________
intéresse.
intéresser
1
er
-
Le temps dominant dans le texte est le présent de l'indicatif.
-
Sa valeur est le présent de vérité.
-
Les terminaisons d’un verbe 1
ère
groupe au présent de
l’indicatif
:
-
e;
-
es
;
-
e
;
-
on
s
;
-
ez
;
-
ent
-
Les terminaisons d’un verbe 2
ème
groupe au présent de l’indicatif
:
-
is
;
-
is
;
-
it
;
-
issons
;
-
issez
;
-
issent
Je m’exerce
1. Je relève les verbes du texte et je donne leur infinitif.
La biodiversité assure d’innombrables services é
cologiques. Ainsi les algues constituent la
plus grande machine à produire de l’oxygène pour la planète. Les récifs coralliens servent
d’abris aux poissons. Ils réduisent la force des vagues ce qui permet de préserver les côtes.
assure: assurer
; consti
tuent
: constituer
; servent
: servir
; réduisent
: réduire
;
permet
: permettre
2. Je complète les formes verbales au présent de l’indicatif.
-
Tu cri
es
; Il ri
t
; Nous nous mobilis
ons
; Ils réfléch
issent
; Vous rejoign
ez
;
-
Je boi
s
; Vous viv
ez
; Il p
révoi
e
; Tu li
es
(lier)
; Tu
lis
(lire)
;
Elle
surpren
d
;
-
Elles croi
ent
; Tu peu
x
; Il fau
t
; Je souffr
e
; Tu accueill
es
3. Je conjugue au présent de l’indicatif :
-
Vous pens
ez
.
Il pleu
t
.
Je cré
e
.
-
Il sai
t.
Ils peuv
ent.
Vous combatt
ez.
-
Nous craign
ons.
Ils se nourr
issent.
-
Elles disparaiss
ent.
Ils meur
ent.
-
Nous voul
ons.
Je sen
s
.
Tu découvr
es.
-
Il perme
t.
Ils surprenn
ent.
-
Vous vous apercev
ez.
On doi
t.
4. Je conjugue les verbes au pluriel, à la personne correspondante.
-
Tu apprends
: Vous apprenez
; Il boit
: Ils boivent
; Tu fais
: Vous faites
;
-
Elle revient
: Elles reviennent
; J’éteins
: Nous éteignons.
-
Elle se plaint
: Elles se plaignent
; Je crois
: Nous croyons.
-
Tu sais
: Vous savez
; Je connais
: nous connaissons.
-
Il dort
: Ils dor
ment
; Je pars
: Nous partons
; Tu franchis
: Vous franchissez.
-
Il devient
: Ils deviennent
; Tu prévois
: Vous prévoyez.
-
Il lit
: Ils lisent
; Tu dis
: Vous dites.
5. Je mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif.
Il
y a fort longte
mps, un groupe de pinsons sud
-
américains
atterrit
aux Galápagos. Un vrai
paradis : peu d’oiseaux, des graines en abondance. Mais à mesure que la population de
pinsons
augmente
, la concurrence
devient
plus rude. En période de disette, les oiseaux à
gros bec
et ceux à bec long et fin
survivent
mieux parce que les premiers
arrivent
à
casser même les graines les plus dures ; les seconds
peuvent
changer de menu et capturer
des insectes. Ne fréquentant plus tout à fait les mêmes lieux puisqu’elles ne
mangent
p
lus
les mêmes aliments, ces deux variétés de pinsons
finissent
par ne plus se croiser et par
devenir des espèces différentes.
6. J'indique les valeurs du présent de l’indicatif dans chacune des phrases.
-
Chaque été, des centaines d’hectares de forêts so
nt détruits par le feu. Présent d’habitude
(répétition).
-
L’eau bout à 100°
: p
résent de vérité
générale
.
-
Méfie
-
toi de l’eau qui dort
: p
résent de vérité
générale.
-
Il pleut depuis une semaine
: p
résent prolongé.
-
« Qui veut participer à l’aménagement
des espaces verts

d
emande le délégué du
quartier
: p
résent d'énonciation.
Particularités orthograp
hiques de certains verbes du 1
er
groupe au présent de l’indicatif
Je lis et je repère
-
Je souligne les verbes du texte.
C’est la Journée de l’env
ironnement ! De bon matin, nous
nous dirigeons
vers «
Alger
plage », munis de sachets, de gants et de pelles. Arrivés sur les lieux, nous
commençons
par
ramasser les papiers qui
traînent
sur le sable. Pendant que mes camarades
nettoient
la plage
de tous
les déchets, je les
trie
puis les
jette
dans des sacs. Ensuite j’
appelle
un camarade
pour m’aider : ensemble, nous les
chargeons
sur un camion.
J'analyse
-
Je relève les verbes du texte et je donne leur infinitif.
nous dirigeons
: se diriger
; commenç
ons
: commencer
; traînent
: traîner
nettoient
: nettoyer
; trie
: trier
; jette
: jeter
; appelle
: appeler
; chargeons
: charger.

Ce sont des verbes du 1
er
groupe conjugués au présent de l'indicatif.

Les verbes en «
-
ger
» prennent un «
e
» à
la première personne du pluriel.
-
Les verbes en «
-
cer
» prennent une cédille à la première personne du pluriel.
-
Les verbes en «
-
yer
» prennent «
i
» à la place de «
y
» devant un «
e
» muet.
-
Les verbes en «
-
eler
» prennent 2l aux trois personnes d
u singulier et à la 3ème personne
du pluriel.
-
Les verbes en «
-
eter
» prennent 2
t
aux trois personnes du singulier et à la 3
ème
personne
du pluriel.
Je m’exerce
J'écris correctement les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif.
-
L’écologie e
st une science qui
étudie
les milieux où vivent les êtres vivants.
-
Je
paie
(paye)
mes factures d'électricité tous les mois.
-
Tu
achètes
trop souvent des choses dont tu n’as pas besoin.
-
Dans notre quartier, nous
aménageons
des espaces verts.
-
Il
pèl
e
une orange avant de la manger.
-
Les écologistes
appellent
à la mobilisation de tous les citoyens contre le gaspillage des
ressources naturelles.
-
Nous
lançons
un SOS contre le réchauffement de la planète.
-
Vous
projetez
de consommer des produits
BIO.
Atelier d’écriture
Activité 1
La biodiversité est une ressource précieuse pour l’homme. Il doit la préserver.
D’abord
, parce qu’elle est indispensable aux équilibres naturels : si l’on extermine
certains oiseaux, les insectes pullulent.
De
plus
, la biodiversité est l’avenir de l’alimentation.
En effet
, la nature renferme
quantité d’espèces comestibles qui sont les « cousines » sauvages des plantes cultivées.
Elles résistent mieux aux insectes et aux maladies, il faut donc les conserver par
prudence.
La biodiversité sert
aussi
à la médecine
:
près de 60% des médicaments que nous
consommons sont issus des plantes. Si l’on détruit des plantes encore inconnues, on détruit
les substances utiles qu’elles contiennent.
Par ailleurs
, les animaux e
t les plantes sont une source de loisirs : sans doute aimes
-
tu les
observer, les dessiner...
En conclusion
, il faut préserver la biodiversité car elle est indispensable pour l’homme dans
les domaines de l’alimentation, de la santé et des loisirs.
Isabelle
Masson, L’écologie,
Agir pour la planète
, Editions Milan, 2000.
Activité 1
-
Le thème abordé dans
ce texte est la biodiversité.
Ce thème est annoncé dans
l'introduction.
-
La thèse développée par l’auteur est
: la biodiversité est vitale pour l'homme.
-
Il donne 4 arguments pour appuyer son point de vue.
-
Phrase qui confirme la thèse
: Il faut préserver la biodiversité.
-
Phrase qui récapitule les arguments
: Elle est indispensable pour l’homme dans les
domaines de l’alimentation, de la santé et des loi
sirs.
Activité 2
Je complète le tableau.
Enoncé
Thème
Thèse
1
Le café
Le café peut avoir de nombreuses
qualités.
2
Les airbags
Les airbags n’apportent pas toujours
une sécurité supplémentaire.
3
Les jeux vidéo
Les jeux vidéo nous écartent des
réalités.
4
L'air
L'air est très souvent pollué.
5
La nature
Il faut protéger la nature pour plusieurs
motifs.
6
Les fruits et les légumes
Les fruits et les légumes sont précieux
pour rester en bonne santé.
Activité 3
Les phrases de l’introduction et de la co
nclusion de deux textes argumentatifs sont dans le
désordre. Je les réécris en les remettant dans l’ordre.
Texte 1
Introduction
Vous en avez assez des embouteillages, de perdre du temps sur la route, de polluer en allant
ou en rentrant de votre lieu de t
ravail
? Alors pourquoi ne pas opter pour le vélo
? C'est, il me
semble le meilleur moyen de transport en ville.
Conclusion
En définitive, le meilleur moyen de transport en ville reste assurément le vélo. Il est pratique,
écologique, rapide et économiq
ue.
Encore faudrait
-
il que les pistes cyclables soient aménagées pour les déplacements en vélo
!
Texte 2
Introduction
« L’homme est un prédateur de la nature », déclarent les écologistes. Ils
ont sans doute des
raisons de
penser de la sorte. Mais la
vraie question n’est
-
elle pas de savoir ce qu’il faut faire
pour que l’homme vive en harmonie avec la nature ?
Conclusion
Ainsi, si depuis des millénaires l’homme n'a pas cessé de vouloir dominer la nature, il semble
urgent de tout mettre en œuvre pou
r qu'il apprenne à vivre en harmonie avec elle. Ce
travail gigantesque qui est à entreprendre à l’échelle de la planète doit commencer au
niveau de chaque individu. Il faut donc que chacun de nous révise son comportement envers
la nature.
Activit
é 4
Je reformule la thèse et je résume chaque argument.
Thèse
: Le vélo est le meilleur moyen de transport en ville.
Argument 1 le vélo est un moyen de transport écologique.
Argument 2
: Le vélo est économique.
Argument 3
: Le vélo permet de rester en b
onne santé.
Argument 4
: Le vélo est un moyen de transport rapide en ville.
Je réécris la conclusion en deux lignes.
Le vélo est le meilleur moyen de transport en ville. Il est pratique, écologique, économique
et rapide. Mais existe
-
t
-
il des pistes cycl
ables dans nos villes
?
J’écris
(A titre indicatif)
:
Les déchets
Jeter des déchets dans la nature n’est pas sans effets sur l’environnement et a
souvent des conséquences désastreuses à court et à long terme.
D’une part, certains déchets ont une
action immédiate, très nocive pour l’environnement.
Par exemple, les mégots de cigarettes et les chewing
-
gums intoxiquent ou étouffent les
animaux qui les ingèrent ; des petits mammifères et amphibiens sont piégés dans les
bouteilles jetées ça et là ; les
morceaux de verre brisé peuvent blesser des animaux plus
grands et, aussi, par un effet de loupe, provoquer un incendie...
les amènerez beaucoup plus facilement au point de collecte où ils seront ensuite
récupérés
;
-
profitez de ce moment avec les participants au nettoyage pou
r les informer sur la
durée de vie des déchets qu’ils vont ensuite collecter lors du ramassage
;
-
surtout n’oubliez pas d’encadrer les enfants car ils peuvent être amenés à rencontrer
des déchets dangereux, voilà par exemple ce qu’on peut ramasser sur une p
lage
(médicaments, seringues...), il faut faire attention à ce qu’ils ne tombent pas sur ce
genre de choses
-
là au cas où ils ne sauraient pas quoi en faire
;
Pour finir
:
-
p
ensez à immortaliser ce moment
: n’hésitez pas à prendre plusieurs photos du
nettoya
ge en lui
-
même et surtout, pensez à prendre une photo du groupe qui a
participé au nettoyage avec la banderole Surfrider Foundation (Europe
-
Initiatives
Océanes) et bien sûr, à nous envoyer cette photo, elle sera utilisée notamment pour
le journal planèt
e Surfing Initiatives et aussi pour le site internet de la fondation et
éventuellement, elle sera aussi transmise directement aux médias qui rendront compte
de votre action
;
Ce moment sera aussi un moment agréable, n’hésitez pas à le finir par une action
conviviale, organisez
-
vous un pique
-
nique, un petit match de foot et, si les conditions
le permettent, pourquoi pas une bonne session
?
Pensez a
ussi que les mairies peuvent de
s fois vous aider en participant pour un petit
goûter
En tous cas, nous espérons
que ce moment aura été un moment fort pour vous et pour
votre communauté.
J'écoute et je comprends
Préécoute
-
Le titre de cette vidéo est «
Comment organiser un nettoyage de plage.»
-
Un groupe de jeunes se trouve sur une plage polluée. L’un d’eux (l’animate
ur) semble
expliquer le déroulement d’un nettoyage de plage...
Ecoute1
-
D’après la vidéo, il faut contacter la mairie et
Surfrider Foundation.
-
Le rôle du personnage qui parle est de présenter les étapes de nettoyage d’une plage.
-
Le slogan inscrit sur son
teeshirt est «
Respect Beach
». Il signifie «
Respect de la
plage
».
-
Trois personnes participent à cette action.
-
Les étapes indispensables d’un nettoyage de plage sont
:
a) accueillir les participants et leur faire remplir la fiche de participation.
b) di
stribuer le matériel nécessaire au nettoyage.
c) Afficher et expliquer les consignes de sécurité.
Ecoute 2
-
Le matériel nécessaire pour le nettoyage est
: des gants et des sacs poubelles.
-
Les types de déchets que l’on peut trouver sur une plage
sont: des dé
bris de verre,
des canettes, des médicaments, des seringues...
Ecoute 3
-
Il ne faut pas ramasser le bois qui est sur la plage
car dans les espaces dunaires, il contribue
à maintenir la dune.
-
Les principales consignes de sécurité à prendre lors du nettoyage d’
une plage sont
:
a) utiliser les gants.
b) garder ses chaussures.
c) ne pas toucher les déchets dangereux.
d) les enfants doivent être absolument accompagnés d’un adulte qui les supervise.
-
Car les dangers peuvent être cachés sous le sable (débris de v
erre...




توقيع : aissa





الجمعة 19 سبتمبر - 12:38:03
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تاريخ التسجيل : 20/10/2010
مُساهمةموضوع: رد: حلول تمارين الكتاب المدرسي للغة الفرنسية للسنة الرابعة متوسط


حلول تمارين الكتاب المدرسي للغة الفرنسية للسنة الرابعة متوسط


Ecoute 2
-
Le matériel nécessaire pour le nettoyage est
: des gants et des sacs poubelles.
-
Les types de déchets que l’on peut trouver sur une plage
sont: des dé
bris de verre,
des canettes, des médicaments, des seringues...
Ecoute 3
-
Il ne faut pas ramasser le bois qui est sur la plage
car dans les espaces dunaires, il contribue
à maintenir la dune.
-
Les principales consignes de sécurité à prendre lors du nettoyage d’
une plage sont
:
a) utiliser les gants.
b) garder ses chaussures.
c) ne pas toucher les déchets dangereux.
d) les enfants doivent être absolument accompagnés d’un adulte qui les supervise.
-
Car les dangers peuvent être cachés sous le sable (débris de v
erre...).
Production de l’oral
Je m'exprime
1.
Problème de la pollution par les déchets.
2.
C’est l’homme.
3.
Dans la photo 3, des enfants participent au ramassage des déchets jetés dans la nature et
les jettent dans des sachets. Je pense qu’il est importa
nt d’éduquer les enfants à la
protection de l’environnement dès le plus jeune âge.
4.
La photo 4 représente un groupe de personnes qui nettoie une plage. Cette activité a été
organisée par une association de bénévoles. Ils portent le même teeshirt bleu ave
c le logo de
l’association + la légende de la photo.
Compréhension de l’écrit
J’observe et j’anticipe
-
L'émetteur de ce texte est Paul Evan RESE.
-
Les destinataires sont les lecteurs.
-
Le thème est la pollution de la mer Méditerranée.
Je lis pour compr
endre
1. L’homme est responsable de la maladie de la Méditerranée.
2.
La Méditerranée souffre de pollution.
3. Ce sont les scientifiques, les riverains, les touristes.
«
Ce diagnostic, peu de scientifiques et encore moins de riverains et touristes peuv
ent le
contester.
»
4.
quatre
arguments
5. D'une part

d'autre part

par ailleurs
-
enfin
Je relis pour mieux comprendre
1. Les eaux usées
; les pesticides
;
les métaux lourds
; le pétrole
.
2. Les nappes de mazout

les boules de goudron

l'odeur et
le goût de pétrole qui
imprègnent le thon.
3. La situation est alarmante. «
La situation est donc très grave.»
4. Polluer

pollution
5. Dans le texte, le mot « diagnostic » signifie : Le jugement porté sur une situation, un état.
6. L'auteur de ce texte
veut nous
informer
que la Méditerranée est malade et nous
alerte
r
sur la gravité de la situation.
7. Le présent de l'indicatif
: présent de vérité employé dans les textes explicatifs.
Thèse
L’homme est responsable de la pollution de la Méditerranée.
Argument 1
Argument 2
Argument 3
Argument 4
Articulateurs
D'une part
D'autre part
Par ailleurs
Enfin
Arguments
La pollution par les eaux usées
déversée dans la mer sans
traitement.
La pollution par les pesticides
utili
sés dans l'agriculture.
La pollution par les métaux
lourds et produits chimiques
rejetés par les usines et les
complexes industriels.
La pollution par le pétrole.
Des outils pour dire, lire et écrir
e
Les connecteur
s
Je lis et je repère
-
La biodiversité.
-
L'homme dégrade la nature.
J’
analyse
-
Trois
arguments
-
D'abord

ensuite

enfin
-
On les appelle des connecteurs ou articulateurs.
Ils classent les arguments du moins important au plus important et soulignent
les étapes du
raisonnement.
-
Le troisième
: Le réchauffement climatique.
-
En dernier.
Je m’exerce
1. Les connecteurs qui énumèrent les arguments.
D
’abord

aussi
-
également
2.
L’eau est
d'abord
collectée
puis
purifiée par diverses méthodes afin d
e la rendre
potable ; elle peut
alors
être bue sans risque. Stockée dans des réservoirs ou des châteaux
d’eau, elle arrive
enfin
chez l’usager.
3. Complète l’énoncé suivant par des connecteurs qui conviennent.
L’eau, une ressource menacée
L’eau const
itue une ressource essentielle de l’activité économique.
L’agriculture et l’industrie, qui en sont toutes deux de grandes consommatrices, nuisent
souvent à sa qualité.
D'une part
, les fleuves et les rivières sont parfois pollués par le rejet excessif d
es déchets
industriels de toutes sortes.
D'autre part
, l’usage massif d’engrais contamine l’eau des sous
-
sols : c’est la pollution chimique et bactériologique.
Enfin
, il faut signaler que les rejets industriels et domestiques n’affectent pas seulement
l
’eau, mais aussi la qualité des couches supérieures de l’air.
Les propositions
: Juxtaposition, coordination et subordination
Des océans qui se vident
[Tous les scientifiques
sont
inquiets]: [la surpêche
représente
la plus grande menace
pesant sur la surv
ie de la biodiversité marine]. [Aujourd’hui, de véritables navires
-
usines
sillonnent
les océans]. [Ils
sont dotés
de sonars ultra
-
perfectionnés].[ Ils
repèrent
avec
une très grande précision les bancs de poissons] et [leurs moteurs
tirent
des filets
gigant
esques]. [Lorsque les stocks
seront épuisés
], [il
restera
uniquement le plancton et
quelques méduses... peut
-
être !]
D’après Emmanuelle Grundmann,
Espèces en danger
.
Je lis et je repère
Phrase 1
: 2 verbes conjugués
P
hrase 2
: 1 verbe
Phrase 3
: 1 verbe
Phrase 4
: 2 verbes
Phrase 5
: 2 verbes
Phrases simples
: la deuxième et la troisième phrase.
Phrases complexes
: la première, la quatrième et la cinquième phrase
.
J’
analyse
-
Deux verbes conjugués.
-
Deux propositions.
Elles sont reliées par la conjonction de coordination «
et
».

Deux propositions.

La cinquième phrase.

Par deux points.

[Tous les scientifiques sont inquiets]
car
[la surpêche représente la plus grande
menace pesant sur la survie de la biodiversité marine].
Je m’exerce
1. [L’eau met plus d’un siècle pour se renouveler dans la Méditerranée]
car
[c’est une mer
presque fermée].
2 Propositions
indépendantes coordonnées
[La faune et la flore y sont en
danger]
:
[c’est une mer malade et fragile].
2 Propositions indépendantes juxtaposées
[Les pollutions sont nombreuses]
et
[menacent la survie écologique de la Méditerranée].
2 propositions indépendantes coordonnées
[
La situation est
grave] [
si bien qu
’il faut agir très vite.]
P. Principale P. Subordonnée
2. Je relie les propositions indépendantes juxtaposées à l’aide de coordonnants.
-
Les vagues sont très hautes
donc
toute baignade est interdite sur l
e littoral.
-
Les débats en classe sont intéressants
car
ils permettent à chacun de s’exprimer.
-
Des lois pour la préservation de la nature sont votées
mais
elles ne sont pas appliquées par
tous les pays de la planète.
3. Je complète chacune de ces ph
rases selon les indications données.
-
Je passe mes vacances à la campagne
, j'ai besoin de calme
.
-
L’eau douce est rare
alors ne la gaspillons pas.
-
Des conventions internationales pour la protection de la biodiversité ont été signées
si bien
qu'il faut
les respecter.
-
Les eaux usées
que les usines rejettent
polluent fleuves et rivières.
L’expression de la cause et de la conséquence
L’eau du robinet ou l’eau en bouteille ?
Pour ton corps, boire de l’eau du robinet ou de l’eau en bouteille, c’est
la même chose.
Dans la plupart des cas, leur qualité est comparable. L’eau du robinet sent parfois un peu la
Javel : elle contient du chlore qui a été ajouté pour tuer les éventuels microbes. Il s’évapore
très vite à l’air libre. Il suffit de laisser repos
er l’eau dans une carafe.
Mais
pour préserver
l’environnement,
l’eau du robinet et l’eau minérale ne se valent pas
parce que
les bouteilles
en plastique représentent environ 10 kilos de déchets par habitant et par an
.
Par
conséquent
, elles dégradent l’envi
ronnement : il est important de penser à les recycler. [...]
Puisque
les bouteilles en plastique polluent l’environnement, privilégions l’eau du robinet.
D’après Isabelle Laffens
-
Gentieux et Gaëlle Bouttier
-
Guérive, Géo Ado, févri
er
2008
Je lis et je repère
-
Il vaut mieux boire l’eau du robinet pour préserver l’environnement.
-
«
Les bouteilles en plastique représentent environ 10 kilos de déchets par habitant et par
an.»
-
Elles dégradent (polluent) l’environnement.
-
Il est impo
rtant de penser à recycler les bouteilles en plastique et à privilégier l'eau du
robinet
.
J’
analyse
-
Le rapport logique de cause et de conséquence.
-
L’eau du robinet sent parfois un peu la Javel
parce qu
’elle contient du chlore qui a été
ajouté pour tu
er les éventuels microbes.
-
(mais) l'opposition

(parce que) la cause
-
(par conséquent) la conséquence
-
(puisque)
la cause
Connecteurs logiques de cause
Connecteurs logiques de conséquence
Parce que

puisque

car

en effet
-
comme

en raison
de
-
vu que

étant
donné que

sous prétexte que

à cause
de

grâce à

pour

à force de

faute
de...
Par conséquent

donc

si bien que

c'est
pourquoi

au point de

alors

de sorte
que...
-
Parce que
-
Puisque
Je m'exerce
-
Ils se sont tellemen
t exposés au soleil qu’ils ont eu des ennuis de santé. (intrus)
-
Certaines plantes sont devenues rares
en raison des
herbicides déversés dans les champs.
GN prépositionnel
-
La Méditerranée est malade
:
elle est très polluée
.
Proposition indépendante
-
Les animaux sont malheureux dans les zoos
car
ils sont privés de liberté
.
P. indépendante
-
L’églantier est surno
mmé « rosier des chiens »
parce que
l’on pensait autrefois que ses
fruits rouges guérissaient la rage.
P. subordonnée
2.
-
Le trafic aérien a augmenté
donc
la trouée d’ozone est de plus en plus grande
.
-
Un raz
-
de
-
marée a été annoncé
si bien que
la région côtière est évacuée
d’urgence.
-
Ces rivières sont dangereuses parce qu’elles sont infestées de crocodiles.
-
Le commerce de l’ivoire a pris de l’ampleur
de sorte que
la vie des éléphants est menacée.
-
Le vent est
si
violent
que
le feu s’est rapidement propagé.
3.
L’enfant
:
Maman, pourquoi est
-
ce que je ne peux pas vivr
e dans l’eau comme les
poissons
?
La mère
:
Parce que
tu ne pourrais pas respirer dans l’eau !
L’enfant
:
Mais
puisque
je peux respir
er dans l’air, je peux respirer dans l’eau !
La mère
:
Non, tu ne peux pas,
parce qu'il
faut des branchies. Et
comme
toi, tu n’as pas
de branchies, ce n’est pas possible !
L’enfant
:
Des branchies ? Qu’est
-
ce que ça veut dire ?
Puisque
je n’ai pas tout
ça, moi,
pourquoi
je sais nager ?
La mère
:
Ecoute,
comme
je ne peux pas t’expliquer, va demander à papa !
L’enfant
:
Pourquoi
à papa ?
La mère
:
Parce qu’il a réponse à tout !
4.
-
L’air que nous respirons est pollué
à cause des
gaz d’échappement de
s voitures.
-
Il faut préserver la faune et la flore
car
elles sont indispensables aux équilibres naturels.
-
En raison de
la pollution des mers et des océans, de nombreuses espèces animales et
végétales disparaissent.
-
La forêt amazonienne
doit être sauvegardée
puisque
c’est « le poumon de la Terre.
»
-
La déforestation est un vrai problème
parce qu’
elle entraîne la disparition des espèces
animales.
-
Des espèces animales ont été sauvées
grâce à
la bonne volonté des amoureux de la
n
ature.
5.
-
Beaucoup d’animaux marins meurent étouffés
parce que
les océans et les mers
contiennent des déchets en matière plastique.
-
Les océans et les mers contiennent des déchets en matière plastique
c’est pourquoi
beaucoup d’animaux marins meurent
étouffés.
-
Les maladies respiratoires augmentent
car
l’air est pollué.
L’air est
tellement
pollué
que
les maladies respiratoires augmentent.
-
L’homme est une menace pour la biodiversité
puisqu'
il a détruit de nombreux habitats
abritant des espèces anim
ales.
L'homme a détruit de nombreux habitats abritant des espèces animales
si bien qu'
il est une
menace pour la biodiversité.
-
Il faut aménager des espaces verts dans les villes
car
l’air est irrespirable.
L’air est irrespirable
donc
il faut aménager des
espaces verts dans les villes.
-
Il faut préserver les forêts
parce qu'
elles servent d’habitat naturel aux animaux et à
certaines plantes.
-
Les forêts servent d’habitat naturel aux animaux et à certaines plantes par
si bien qu'il
faut les préserver.
6.
-
La baignade est interdite parce que la plage est polluée.
-
Comme les pompiers sont intervenus rapidement, des hectares de forêt ont été sauvés.
-
Les éléphants d’Afrique sont menacés de disparition parce que leurs territoires ont été
rédu
its.
-
Des animaux sont morts de soif dans le Sahel parce qu'il n'a pas plu depuis longtemps.
7.
-
La pêche traditionnelle a été remplacée par une pêche industrielle si bien que la faune
marine est en danger.
-
L’homme détruit l’habitat des animau
x par conséquent certaines espèces sont en voie de
disparition.
-
Les abeilles sont des insectes très utiles donc il faut les protéger.
-
La planète se réchauffe c’est pourquoi les glaciers fondent.
C
onjugaison
Futur simple / futur antérieur
« Quand les
hommes
auront abattu
le dernier arbre,
pêché
le dernier poisson et
tué
le dernier animal, alors ils
réaliseront
que l’argent n’
est
pas comestible.»
Sitting Bull
Je lis et je repère
Auront abattu
: abattre
(3
ème
groupe)
-
auront pêché
: pêcher (1
er
gro
upe)
-
auro
nt tué
:
tuer (1
er
G.)
-
réaliseront
: réaliser (1
er
G.)
J’analyse
Les verbes abattre, pêcher et tuer sont conjugués au futur antérieur
Le verbe réaliser est conjugué au futur simple
Le verbe être est conjugué au présent de l'indicatif.
« Quand l'homme
aura abattu
le dernier arbre,
pêché
le dernier poisson et
tué
le dernier animal, alors il
réalisera
que l’argent n’
est
pas comestible».
« Quand nous
aurons abattu
le dernier arbre,
pêché
le dernier poisson et
tué
le dernier animal, alor
s nous
réaliserons
que l’argent n’
est
pas comestible».
« Quand vous
aurez abattu
le dernier arbre,
pêché
le dernier poisson et
tué
le dernier animal, alors vous
réaliserez
que l’argent n’
est
pas comestible».
« Quand tu
auras abattu
le dernier arbre
,
pêché
le dernier poisson et
tué
le dernier animal, alors tu
réaliseras
que l’argent n’
est
pas comestible».
-
rai

ras

ra

rons

rez

ront
-
le futur simple est employé pour exprimer un fait qui aura lieu plus tard, dans l'avenir.
Le futur antérieur
est formé de l'auxiliaire «
être
» ou «
avoir
» au futur simple suivi du
participe passé du verbe conjugué.

L'action du verbe au futur antérieur se déroule avant celle au futur simple.
Je m’exerce
1.
verbes
Je
/J’
Tu
il/elle
nous
vous
ils/elles
être
ser
ai
seras
sera
serons
serez
seront
avoir
aurai
auras
aura
aurons
aurez
auront
rentrer
rentrerai
rentreras
rentrera
rentrerons
rentrerez
rentreront
remplir
remplirai
rempliras
remplira
remplirons
remplirez
rempliront
2. Quelques commandements du parfait Matelot
-
Ecolo à respecter.
-
Tu porteras toujours un gilet quelle que soit la météo q
ue tu auras vérifiée avant
d’embarquer.
-
Tu navigueras avec prudence quand tu t'approcheras des animaux marins.
-
Tu choisiras une zone de mouillage qui ne se trouve pas dans une zone protégée.
-
Tu ne jetteras point de détritus par dessus bord.
savoir
saura
i
sauras
saura
saurons
saurez
sauront
aller
irai
iras
ira
irons
irez
iront
faire
ferai
feras
fera
ferons
ferez
feront
venir
viendrai
viendras
viendra
viendrons
viendrez
viendront
vouloir
voudrai
voudras
voudra
voudron
s
voudrez
voudront
recevoir
recevrai
recevras
recevra
recevrons
recevrez
recevront
falloir
_________
_________
il faudra
_________
_________
_________
devoir
devrai
devras
devra
devrons
devrez
devront
mettre
mettrai
mettras
mett
ra
mettrons
mettrez
mettront
cueillir
cueillerai
cueilleras
cueillera
cueillerons
cueillerez
cueilleront
-
Tu
trieras les déchets comme à la maison.
-
Tu ne prendras que le matériel autorisé pour la pêche.
3.
J’éteindrai la lumière pour économiser l’électricité.
-
Nous éteindrons la lumière pour économiser l’électricité.
-
Je
ne ferai pas souffrir les anima
ux.
-
Nous ne ferons pas souffrir les animaux.
-
Je
n'abîmerai pas les plantes.
-
Nous n'abîmerons pas les plantes
.
-
Je ramasserai les papiers qui traînent par terre.
-
Nous ramasserons les papiers qui traînent par terre.
Je choisirai un emballage bio
dégradable.
-
Nous choisirons un emballage biodégradable.




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موضوع رائع

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j'ai pas compris .......................   Sad confused  affraid  Sleep et malheruesment j'ai des devoires a faire  Sad Mad
n'importe de quoi .................. ميكي وا




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شكرا لك




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بارك الله فيك




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[size=30]Bon travail merci mon ami [/size]




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شخصيات موهوبة 3- تعبير كتابي الوصف س 4 م


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العلاقة بين السائل البيني و اللمف و الدم


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السلام عليكم ورحمة الله





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اللهم اعنا على جهاد النفس ومخالفة الهوى 




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جيلي عبد الرحمن كما عرفته...بقلم:عبد الرحمن الابنودي
الموضوع : الأوراس في الشعر العربي
الشعبة: تسيير واقتصاد المستوى : السنة الثالثة ثانوي المادة : القانون اختبار الفصل الثاني
موضوع القانون شهادة الباكالوريا 2014
إنشاءات اللغة الإنجليزية مستوي بكالوريا جميع الشعب
المذاهب الأدبية الغربية وأثرها على الأدب العربي
أشهر أنواع المقالات:
دروس وسلسلة تمارين في الوحدة الاولى مادة الفيزياء والكيمياء
جميع مصطلحات التاريخ - الوحدة الأولى - باكالوريا
الفلسفة وتطورها التاريخي




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مفهوم التبادل
إذا كنت لا تحسن تحليل النص الشعري فهذا يهمك .
الاستعارة: هي استعمال لفظ المشبه به للتعبير
الفعل المجرد
لموضـوع: نشأة الشعر التعليمي (عبد بن عويقل السلمي )
الموضـوع: إنسان ما بعد الموحدين ( مالك بن نبي ) الثالثة علوم تجريبية
اللغــة العربيــة وآدابـــها :الثالثة علوم تجريبية
تطور فنون النثر فى العصر الحديث:
إنشاءات اللغة الإنجليزية مستوي بكالوريا جميع الشعب
جيلي عبد الرحمن كما عرفته...بقلم:عبد الرحمن الابنودي




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الفرض المحروس للفصل الأول في التربية الإسلاميـة للسنة الرابعة متوسط
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إعراب الجملة: العلم يبني بيوتا لا عماد لها.
إعراب الجملة: الظلم عاقبته وخيمة.




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